【摘 要】
：
＜正＞在小学数学教学中注重培养学生的数学应用意识，是数学课程的要求，也是社会发展的需要。《义务教育数学课程标准》强调：“数学学习从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。”通过数学的学习，学生可以将所学知识运用到实际生活中去，真正做到学以致用，并利用数学思维模式去发现问题、解决问题，将抽象的数学知识生活化。在小学数学教学中，培养学生的数学应用意识可以
论文部分内容阅读
＜正＞在小学数学教学中注重培养学生的数学应用意识，是数学课程的要求，也是社会发展的需要。《义务教育数学课程标准》强调：“数学学习从学生已有的生活经验出发，让学生亲身经历将实际问题抽象成数学模型，并进行解释与应用的过程。”通过数学的学习，学生可以将所学知识运用到实际生活中去，真正做到学以致用，并利用数学思维模式去发现问题、解决问题，将抽象的数学知识生活化。在小学数学教学中，培养学生的数学应用意识可以锻炼学生的数学思维，不断提高学生的数学运用能力。
其他文献
为全面、系统、客观地反映电子政务安全与防护领域的研究成果，本文运用Python和文献计量分析工具VOSviewer，对中国知网（CNKI）2000-2020年收录的电子政务安全与防护领域2540篇文献进行可视化定量分析。结果表明：该领域的研究论文数量总体呈增长趋势；文献发表期刊主要集中在《信息安全与通信保密》、《信息网络安全》、《电子政务》；研究主题主要涉及信息安全、网络安全等。本文揭示我国电子政
为满足生活垃圾分类智能化需求与分类设备的集中化管理，设计并开发了一种基于云边协同的智能垃圾分类系统。该系统采用树莓派和阿里云HaaS100开发板作为边缘端主控设备，以阿里云物联网平台作为云平台。系统选用百度飞桨提供的245个类别的垃圾分类数据集，并结合数据增强与云边协同技术，对三种轻量级垃圾分类算法进行训练、测试与部署。实验结果表明，数据增强可使算法模型在测试集上的Top-1准确率提高1%左右，云
城市生活垃圾分类收集智能化是一种利用信息技术和智能化设施，实现城市生活垃圾的有序收集和资源化利用的方式。为深入探讨城市生活垃圾分类收集智能化的应用进展，文章对城市生活垃圾分类收集智能化的发展现状和设施应用情况进行了介绍，并基于当前存在的问题提出了提高社会参与程度、加强智能化垃圾分类收集设施的建设、加大智能化技术研究和改进力度以及科学优化垃圾分类收集智能化管理模式等对策建议，为城市生活垃圾分类收集智
目前，在小学数学课堂上，学生的核心素养和能力越来越受到关注。核心能力并不是单纯的死记硬背，它需要的是学生在学习过程中，将自己所学到的知识运用到课堂、课后训练及实际生活中。同时，教师要认识到“应用意识”的涵义，从实际出发，寻求一种行之有效的教学方式，从而真正提高学生的数学核心素养。本文从这一角度出发，对如何营造数学环境和氛围进行探索，通过互动思考，加强学生的应用意识和能力，从而体会到数学的实用价值。
《义务教育数学课程标准（2022年版）》的颁布和实施，标志着小学数学教育教学走上了新的发展方向和发展道路，即教师在小学数学教育教学实施过程中需要突出学科的普及性、发展性，保证数学学科教学能够展现育人功能，面向所有学生，推动不同层次学生的综合发展和学科核心素养培养。新课标下小学数学应用意识的培养既匹配了《义务教育数学课程标准（2022年版）》的具体要求，也体现了素质教育的内容，更展现出了数学学科的价
随着社会的不断发展网络信息技术快速兴起,电子政务应运而生。电子政务的广泛应用,使得政府部门的办公效率得到极大的提高。政府部门利用先进的网络信息技术,构建了一个精简、透明、高效的政府运作模式,向社会大众提供更为优质、标准、人性化的服务与管理。但信息技术对于当代社会是一把"双刃剑",电子政务在为政务办公提供便利时,也引发了各种信息安全问题。因此,在利用电子政务的同时防止政府部门的信息外泄,是当前政府亟
深刻理解数学应用意识和创新意识的内涵及其教学意义有助于开展初中数学教学.文章对数学应用意识和创新意识的内涵进行分析，旨在加强教师对数学应用意识和创新意识育人意义的理解.
垃圾分类是现代城市管理的重要问题之一，为了解决日益增多的生活垃圾带来的难题，提出了一种基于图像识别的智能垃圾分类系统。该系统结合最新的垃圾分类标准规范，利用百度人工智能（Artificial Intelligence,AI）框架和人工智能图像识别技术，与数据库中的数据进行对比，能够快速、准确地识别和分类垃圾。同时，通过在设计系统中加入腾讯地图的定位系统，帮助用户查询附近的垃圾回收站点和定位。该平台
应用意识是数学核心素养的主要表现之一。文章着力在新课标引领以及核心素养导向下，在教学实践中探究与总结培养初中生数学应用意识的教学策略，即从教学内容的选择、教学设计的优化、学科实践活动的开展、综合实践内容的探索以及“四基”的重要作用等方面，总结提炼教学经验与策略，为教师后续的教学提供借鉴作用。
结合具体案例分析说明初中阶段数学应用意识和创新意识的主要行为表现，明晰数学应用意识和创新意识的主要行为表现对于初中数学教学具有的现实指导意义．