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【摘 要】本文结合当前我国职业教育的发展现状，通过对党的十七大报告和《共产党宣言》的解读，进一步深入理解“科学发展观”和“和谐社会”理论，以及《共产党宣言》的教育理论。同时，结合当前我国的具体国情，分析高等职业教育在构建和谐社会中发挥的重要支点作用。
【关键词】科学发展观；和谐社会；高等职业教育
高等职业教育在近年发展尤为迅速。根据教育部颁发的《2012年全国教育事业发展统计公报》，全国共有普通高等学校2442所，其中，本科院校1145所，高职（专科）院校1297所。高职（专科）院校数占普通高等学校数的53.1%。占高校半壁河山的高职院校在当前全球经济危机的影响下，其就业压力增大，就业问题也不断凸显。如何帮助高职生提高核心竞争力，积极迎接就业挑战，既是解决高职生就业的瓶颈，也直接关涉社会就业问题的解决，从而影响和谐社会的构建问题。
《共产党宣言》（以下简称《宣言》）中写道：“过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益的运动。无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动。”这表明无产阶级的革命实践所代表的不仅是本阶级的而且是最广大人民的利益。无产阶级的阶级地位决定了它解放全人类的历史使命，从而决定了它与最广大人民群众根本利益的一致性。
以胡锦涛为总书记的党中央，在十七大报告中提出的“科学发展观”，其核心就在于“以人为本”。“坚持以人为本”就是全心全意为人民服务，就是“要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。”这样，更加注重人作为主体的自身全面发展，也极大地发展和拓宽了人的主体地位和自身发展空间。
人的根本属性是其社会性，无论是为人民服务，还是人的全面发展，都必须以具体的社会条件为背景。早在19世纪时，一些空想社会主义者就开始重视实现社会和谐。如，傅立叶将代替资本主义的未来社会称为“和谐制度”。 “社会和谐”是《共产党宣言》的重要思想。在新世纪新阶段，十七大报告提出，社会主义和谐社会，应该是 “民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”这正是对《宣言》中“社会和谐”理论的继承和发展。
如何才能造就全面、自由发展的人，“实现人的本质的全面复归”呢？马克思、恩格斯认为：教育是重要的途径，其中包括思想教育和技能教育。在这里，《宣言》中论述的教育对象和教育内容具有其特殊的历史背景，我们不可对此做拘泥的理解，更不能因此而否定《宣言》中该理论的重要意义。在我国具体国情下，《宣言》的教育理论也应当有所发展与创新。在整个教育体系中，职业教育是将思想教育与技能教育结合得很好的一种教育模式。这种职业教育模式从一出现就得到了党中央、国务院的高度重视。相继出台的《中华人民共和国职业教育法》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》等有关法规和具体政策，对职业教育的发展起到了极大的促进和推动作用。
国家指出，要从实现国家现代化全局和战略的高度，从贯彻落实科学发展观和构建和谐社会的高度，进一步增强发展职业教育的紧迫感和使命感，采取有力措施，切实加强职业教育工作。正是在这样的良好环境下，我国的高等职业教育得到了很好的发展，为人的全面发展以及社会和谐作出了重大贡献。我国当前职业教育的任务在于：培养高素质的有相应专业、有一技之长的高技能专门人才，即高素质（思想教育）、高技能（技能教育）专业人才。这样的教育理念与目标正是《宣言》所论述的“人的全面发展”和“全面发展教育”理论的最好体现。同时，我国的职业教育在新的形势下更注重发展和突出其“面向全社会”的新任务。“面向全社会”一方面意味着我国当前的职业教育服务的对象是最广大的人民群众。另一方面还体现在对传统职业教育在理念与模式上的突破与发展。比如，传统职业教育注重“一次性教育”，而现代高等职业教育则非常重视“授人以渔”的“自学能力教育”，使受教育者能适应职业的变动和技能的更新，成为能够终身自学的复合型人才。正如中国教育部高等教育司高职高专处处长范唯所说，“用一句话来说明中国高职高专的办学方向的话，那就是以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”。
那么，高等职业教育服务于谁，如何以就业为导向培养人才？这将要从《宣言》的教育理论中对“教育与社会的关系”的论述也对我们有重要的现实意义。教育是一种社会现象，与具体的社会关系和社会结构紧密联系。而我国现阶段的最大国情就是，高等职业院校的数量大于本科院校，高职生的数量大于本科生的数量。可见，高等职业教育所承载的就业压力和责任比本科院校更大，难度也更高。而就业问题的解决，是构建和谐社会的重要支点，是对整个社会的贡献。这决定了高等职业教育服务的不仅是为数众多的高职生，而是我们整个社会。同时，这样的服务宗旨也决定了高等职业教育必须选择一种特殊的路径培养人才。服务社会就必须以社会为风向标，要培养出社会需要的人才，就必须以就业为导向，注重高职生的专业技能培养，使他们毕业后能够尽快融入社会，适应社会，为社会作出贡献。为了培养符合社会需要的专业人才，高等职业教育的教学模式选择了实践性强的产学研结合路径，强调学校与社会、学校与行业、学校与企业的共同办学，既给学生提供实战平台，也让社会和企业参与人才的培养，达到互教互学，互利双赢的效果。
在此基础上，高等职业教育正走上一条开放式办学，多种模式发展的道路。未来的高等职业教育，将更加注重与行业的结合，推进双证制度，培养既有毕业证又有技能资格证的高职生，同时提高高职生的就业率和专业人才质量。此外，高等职业教育还将走上多样化办学的道路，利用自身优势，建立终身化教育体系，为社会提供更为全面的服务。
中国的高等职业教育正以自己的独特资源和优势，“为中国走新型工业化道路提供人才资源的支撑；为解决中国的‘三农’问题和农村剩余劳动力向城市转移发挥更大的作用；为中国全面建设小康社会和提高人口素质贡献我们的力量”，[5]成为中国社会的发展与和谐的重要支点。
参考文献：
[1] 马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995.
[2] 田心铭.党的性质决定党的宗旨——读《共产党宣言》笔记一则[J].高校理论战线.2008，（4）.
[3] 赵曜.《共产党宣言》与中国特色社会主义[J]. 科学社会主义.2008，（1）.
[4] 耿步健.《共产党宣言》与社会主义和谐社会的构建——纪念《共产党宣言》发表160周年[J].求索.2007，（12）.
[5]范唯.中国高等职业教育现状及发展趋势[C].人教网，2007-09-05.
作者简介：
何进（1976-），男，四川叙永人，重庆工程职业技术学院电气工程学院，讲师，硕士，研究方向为通信与计算机网络、信息技术开发与管理。
【关键词】科学发展观；和谐社会；高等职业教育
高等职业教育在近年发展尤为迅速。根据教育部颁发的《2012年全国教育事业发展统计公报》，全国共有普通高等学校2442所，其中，本科院校1145所，高职（专科）院校1297所。高职（专科）院校数占普通高等学校数的53.1%。占高校半壁河山的高职院校在当前全球经济危机的影响下，其就业压力增大，就业问题也不断凸显。如何帮助高职生提高核心竞争力，积极迎接就业挑战，既是解决高职生就业的瓶颈，也直接关涉社会就业问题的解决，从而影响和谐社会的构建问题。
《共产党宣言》（以下简称《宣言》）中写道：“过去的一切运动都是少数人的或者为少数人谋利益的运动。无产阶级的运动是绝大多数人的、为绝大多数人谋利益的独立的运动。”这表明无产阶级的革命实践所代表的不仅是本阶级的而且是最广大人民的利益。无产阶级的阶级地位决定了它解放全人类的历史使命，从而决定了它与最广大人民群众根本利益的一致性。
以胡锦涛为总书记的党中央，在十七大报告中提出的“科学发展观”，其核心就在于“以人为本”。“坚持以人为本”就是全心全意为人民服务，就是“要始终把实现好、维护好、发展好最广大人民的根本利益作为党和国家一切工作的出发点和落脚点，尊重人民主体地位，发挥人民首创精神，保障人民各项权益，走共同富裕道路，促进人的全面发展，做到发展为了人民、发展依靠人民、发展成果由人民共享。”这样，更加注重人作为主体的自身全面发展，也极大地发展和拓宽了人的主体地位和自身发展空间。
人的根本属性是其社会性，无论是为人民服务，还是人的全面发展，都必须以具体的社会条件为背景。早在19世纪时，一些空想社会主义者就开始重视实现社会和谐。如，傅立叶将代替资本主义的未来社会称为“和谐制度”。 “社会和谐”是《共产党宣言》的重要思想。在新世纪新阶段，十七大报告提出，社会主义和谐社会，应该是 “民主法治、公平正义、诚信友爱、充满活力、安定有序、人与自然和谐相处的社会。”这正是对《宣言》中“社会和谐”理论的继承和发展。
如何才能造就全面、自由发展的人，“实现人的本质的全面复归”呢？马克思、恩格斯认为：教育是重要的途径，其中包括思想教育和技能教育。在这里，《宣言》中论述的教育对象和教育内容具有其特殊的历史背景，我们不可对此做拘泥的理解，更不能因此而否定《宣言》中该理论的重要意义。在我国具体国情下，《宣言》的教育理论也应当有所发展与创新。在整个教育体系中，职业教育是将思想教育与技能教育结合得很好的一种教育模式。这种职业教育模式从一出现就得到了党中央、国务院的高度重视。相继出台的《中华人民共和国职业教育法》、《国务院关于大力发展职业教育的决定》等有关法规和具体政策，对职业教育的发展起到了极大的促进和推动作用。
国家指出，要从实现国家现代化全局和战略的高度，从贯彻落实科学发展观和构建和谐社会的高度，进一步增强发展职业教育的紧迫感和使命感，采取有力措施，切实加强职业教育工作。正是在这样的良好环境下，我国的高等职业教育得到了很好的发展，为人的全面发展以及社会和谐作出了重大贡献。我国当前职业教育的任务在于：培养高素质的有相应专业、有一技之长的高技能专门人才，即高素质（思想教育）、高技能（技能教育）专业人才。这样的教育理念与目标正是《宣言》所论述的“人的全面发展”和“全面发展教育”理论的最好体现。同时，我国的职业教育在新的形势下更注重发展和突出其“面向全社会”的新任务。“面向全社会”一方面意味着我国当前的职业教育服务的对象是最广大的人民群众。另一方面还体现在对传统职业教育在理念与模式上的突破与发展。比如，传统职业教育注重“一次性教育”，而现代高等职业教育则非常重视“授人以渔”的“自学能力教育”，使受教育者能适应职业的变动和技能的更新，成为能够终身自学的复合型人才。正如中国教育部高等教育司高职高专处处长范唯所说，“用一句话来说明中国高职高专的办学方向的话，那就是以服务为宗旨，以就业为导向，走产学研结合的发展道路”。
那么，高等职业教育服务于谁，如何以就业为导向培养人才？这将要从《宣言》的教育理论中对“教育与社会的关系”的论述也对我们有重要的现实意义。教育是一种社会现象，与具体的社会关系和社会结构紧密联系。而我国现阶段的最大国情就是，高等职业院校的数量大于本科院校，高职生的数量大于本科生的数量。可见，高等职业教育所承载的就业压力和责任比本科院校更大，难度也更高。而就业问题的解决，是构建和谐社会的重要支点，是对整个社会的贡献。这决定了高等职业教育服务的不仅是为数众多的高职生，而是我们整个社会。同时，这样的服务宗旨也决定了高等职业教育必须选择一种特殊的路径培养人才。服务社会就必须以社会为风向标，要培养出社会需要的人才，就必须以就业为导向，注重高职生的专业技能培养，使他们毕业后能够尽快融入社会，适应社会，为社会作出贡献。为了培养符合社会需要的专业人才，高等职业教育的教学模式选择了实践性强的产学研结合路径，强调学校与社会、学校与行业、学校与企业的共同办学，既给学生提供实战平台，也让社会和企业参与人才的培养，达到互教互学，互利双赢的效果。
在此基础上，高等职业教育正走上一条开放式办学，多种模式发展的道路。未来的高等职业教育，将更加注重与行业的结合，推进双证制度，培养既有毕业证又有技能资格证的高职生，同时提高高职生的就业率和专业人才质量。此外，高等职业教育还将走上多样化办学的道路，利用自身优势，建立终身化教育体系，为社会提供更为全面的服务。
中国的高等职业教育正以自己的独特资源和优势，“为中国走新型工业化道路提供人才资源的支撑；为解决中国的‘三农’问题和农村剩余劳动力向城市转移发挥更大的作用；为中国全面建设小康社会和提高人口素质贡献我们的力量”，[5]成为中国社会的发展与和谐的重要支点。
参考文献：
[1] 马克思，恩格斯.马克思恩格斯选集：第1卷[M].北京：人民出版社，1995.
[2] 田心铭.党的性质决定党的宗旨——读《共产党宣言》笔记一则[J].高校理论战线.2008，（4）.
[3] 赵曜.《共产党宣言》与中国特色社会主义[J]. 科学社会主义.2008，（1）.
[4] 耿步健.《共产党宣言》与社会主义和谐社会的构建——纪念《共产党宣言》发表160周年[J].求索.2007，（12）.
[5]范唯.中国高等职业教育现状及发展趋势[C].人教网，2007-09-05.
作者简介：
何进（1976-），男，四川叙永人，重庆工程职业技术学院电气工程学院，讲师，硕士，研究方向为通信与计算机网络、信息技术开发与管理。