【摘 要】
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本文在阐述基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的内涵、关系基础上,介绍了"四基"理念在教材分析上的应用."四基"是"双基"内涵的丰富、发展和分化的结果,是中国数学
【机 构】
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泉州师范学院教育科学学院,福建泉州362000
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本文在阐述基础知识、基本技能、基本思想和基本活动经验的内涵、关系基础上,介绍了"四基"理念在教材分析上的应用."四基"是"双基"内涵的丰富、发展和分化的结果,是中国数学课程改革的一次重大突破,是数学课程目标的一种新的要求,"四基"将引领中国义务教育阶段的数学课程改革与实践,它不应成为教师教学的一种摆设,而应成为教师自觉的一种价值取向.提出教学不能仅仅停留在动手操作和直观观察的层面上，更重要的教学价值应该在于数学思想和数学推理，教师应该在观察与操作的基础上，把问题聚焦到推理的层面上。启发学生进行有价值的数学思考，这样才能为学生后续几何图形的学习与探索，奠定重要的思维经验和思想基础.
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