【摘 要】
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如何判断学生在数学学习的过程中思维是否得到培养,这对于数学教师而言是一个较大的挑战.面对这个挑战,教师只能从学生学习结果表现的角度,去寻找判断思维能力是否得到培养的
【机 构】
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江苏省南京市溧水区东庐小学 211213
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如何判断学生在数学学习的过程中思维是否得到培养,这对于数学教师而言是一个较大的挑战.面对这个挑战,教师只能从学生学习结果表现的角度,去寻找判断思维能力是否得到培养的依据.在中高年级学生的数学学习过程中,学生的思维能力培养与表述能力培养之间存在着相互促进的关系.学生通过大量复杂的思维,可以强化自己的逻辑思维;而当学生用简洁的语言描述学习结果时,他们的思维又得到了纯化、强化.因此可以认为:思维能力与表述能力之间是可以相互促进的.在实现学生在数学学习过程中思维能力与表述能力相互促进的时候,教师必须关注的一个核心是:学生才是这个过程中的主体.
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