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我头发里的大风
【出 处】
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诗刊
【发表日期】
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2021年24期
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我国具有漫长的发展历史以及深厚的文化底蕴，在我国民族道德思想、文化素养、精神境界中具有很好的体现。我国传统文化中存在的思想观念和道德准则，时至今日，仍具有其独特的历史价值。在初中阶段的数学教学过程中将传统文化进行有机融合，不仅可以使我国传统文化得以延续，同时可以提升数学的趣味性，使学生对知识更加渴望，提升学习主动性。因此，在初中数学课程中融合传统文化，存在重要作用。但是怎样将传统文化在数学课堂中进行融合？本文针对这一问题进行研究探讨，并提出相关策略。
数学作为课程教学体系中一项重要的项目，能够有效培养学生的人文素养，同时促进学生全面发展。为了让学生深入了解我国传统文化，激发学生的学习兴趣，教师在开展数学课程教学活动过程中，应该积极渗透我国传统文化，并构建数学趣味教学。从而有效提高学生的学习能力，确保课程教学效率，实现素质教育。
在新课程改革的背景下，对小学英语教学提出了越来越高的要求。我国传统文化源远流长、博大精深，将中国传统文化渗透到小学英语教学中，不仅可以激发小学生的学习兴趣，还能提升其自身综合素质，进而促进小学生人文素养。本文通过对小学英语教学中有机渗透中国传统文化进行深度分析，并提出相对应策略，为之后小学英语教学提供有效的参考。
当前初中英语教材中较多地渗透了中华传统文化的内容，拓展了学生对英语的学习视野与文化交流，让学生了解了中华传统文化的博大深远。教师也进行了教学模式的探索与改变。新课改要求教师要更好地培养学生的文化意识，输出优秀的传统文化。但许多学生文化意识与素养偏低，学生越来越关注西方文化而忽视了本土优秀传统文化的深入学习与传播。文化渗透意识教学不仅在国外有着广泛的研究与影响，在我国也影响深远。通过渗透传统文化，在语言教学中开阔了学生学习文化知识视野，深化了学生文化内涵。很多英语教师为应对新课改要求，将中华传统文化融入英语