论文部分内容阅读
为贯彻落实国务院《新一代人工智能发展规划》,更好地促进机器人和人工智能技术与教育教学的融合,作者所在学校对“组织联动:建协作式组织,助学校顶层协同”“课程联动:研分层式课程,助学生普及学习”“研修联动:创落地式研修,助教师专业成长”等路径展开探索,进行了小学“机器人教育”普及的实践.
建·研·创:小学“机器人教育”普及的实践研究
【摘 要】
：
为贯彻落实国务院《新一代人工智能发展规划》,更好地促进机器人和人工智能技术与教育教学的融合,作者所在学校对“组织联动:建协作式组织,助学校顶层协同”“课程联动:研分层式课程,助学生普及学习”“研修联动:创落地式研修,助教师专业成长”等路径展开探索,进行了小学“机器人教育”普及的实践.
【机 构】
：
浙江省嘉兴市实验小学
【出 处】
：
中国信息技术教育
【发表日期】
：
2022年4期
其他文献
●创新整合点rn①本课融合了以设计思维为核心观念的教学模型,从教学理念、策略以及方法层面建构了一个面向未来人才培养的探究课堂教学模型.与传统的教学模型相比,这一模型吸收了设计思维的核心观点以及基本流程,整个学习模型强调以培养面向未来的人才为目的,在学习中倡导学生深入问题情境进行体验、调查,发现其中的问题,并通过头脑风暴形式解决方案,依据方案开展实践并不断改进完善,最终的目标是解决问题(如图1).
期刊
●特色与亮点rn本微课内容为“花样there be”,即there be句型的五种变式句型,是高考写作重点句型之一,其主要特色和亮点有以下几个方面.rn1.教学内容的选择rn①中心点小但独立完整.从微课选题的覆盖面来说,相对于较宽泛的传统课堂,本节微课主题突出,核心内容独立完整,效果明显,做到了“位微不卑”.同时,本节微课“课微不小”,它虽然短小,但整个教学环节环环相扣,有丰富的知识内涵和教学意义.
期刊
●特色与亮点rn①前端预处理技术,使得该平台支持input输入函数,能更好地体现交互式编程的特点;前端二次解析技术,使得该平台支持time模块下的sleep函数,能更好地体现程序运行过程;前端预处理技术和前端二次解析技术属于前端的技术处理范畴,均不会给服务器造成负担,保证了系统的稳定和安全.
期刊
●特色和亮点rn《补墙洞问题》是人教版小学数学一年级下册第一单元“认识图形(二)”练习一中的第5小题,本单元是学生正式学习平面图形的开始,这一题能较好地培养学生的空间观念和空间想象力.对于大部分学生来说,这道题目有一定的难度,因此,本微课聚焦教学内容,让学生和教学内容进行有效互动,将教学难点转化为学生的“乐学”点.
期刊
●特色与亮点rn1.整合资源,助力教学rn本多媒体课件包含知识性、情感性、策略性等不同资源,如图片、音频、视频、文字等.rn2.数据驱动,分层教学rn本课数据类型多样化,如结构化、半结构化、非结构化,及时采集数据,进行数据诊断、数据分析,以提高课堂的交互性.课前利用检测数据,分析每个学生每一题的答题情况,把学生分成不同的小组,分层推送资源,进行分层的辅导.
期刊
●作品亮点rn本课件采用Articulate Storyline2软件制作而成,导出格式支持多种终端设备,不用编程也能制作丰富的交互效果.rn1.界面优美,渗透德育rn开场动画大气磅礴,界面精心设计,导航清晰准确,紧扣航天主题(如图1),大大激发了学生的学习兴趣.通过三个时事热点让学生了解火星车“祝融号”的最新进展,增加了学生的民族自豪感与荣誉感.
期刊
●特色与亮点rn1.构图与配色rn本课件构图风格简约,中心突出.画面采取规则化布局,视觉中心为每环节的主题,避免图片或其他元素喧宾夺主,转移学生注意力.每环节的标题页采用图片曲线分割的方式.在配色上,整体采用蓝色调,沉稳大气,能够突出时间流逝、今非昔比的厚重感.
期刊
数据处理包括搜集、表示和分析数据,以解决特定的问题,数据处理能力是小学生数理能力的重要组成部分.国际学生能力评估(PISA)对中国小学生高阶思维的评估显示,中国小学生在数据处理方面表现不佳.平板电脑有助于学生从多维视角探索新概念,助力学生生成动态学习经验,还能极大地调动学生学习的积极性.本研究以福州华伦中学小学部为研究对象,历时三年,采用立意抽样的方式选取具备三年以上工作经验的8名数学老师及432名学生作为研究样本,从高阶思维能力的四个维度——应用、分析、评估和创造,对样本群体进行了大量访谈及案例分析,探
●特色与亮点rn①立足社会实情,回应幼儿关切,挖掘特殊时期正能量的素材,积极弘扬社会主义核心价值观.《幼儿园科学教育资源包》的活动主题源自这次新冠疫情背景下对教育的深刻思考与理性回归,素材取自新冠疫情特殊时期笔者与学生的所见、所闻、所感、所思.
期刊
●特色与亮点rn《图形的密铺》是小学数学青岛版(五四制)第四单元综合与实践的内容,其教学目的在于引导学生研究密铺,感受图形的美.它是在学生认识和学习了长方形、正方形、三角形、平行四边形和梯形等多种图形之后安排的,既是对前面所学知识的巩固和综合应用,又是以后学习多边形面积的基础.
期刊