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摘 要：本文首先阐述了市场决策能力、专业技术能力、经营管理能力、沟通协调能力、风险和心理承受能力创业能力内涵。结合我校包装工程的实际情况，分析了目前创业教育的不足和困难，并从师资力量、培养方案、实践平台、创业氛围四个方面提出了切实可行的改进措施。最后指出，成功的创业教育，既能提高学生的竞争力，也是提高学校毕业生就业率的一个途径。
关键词：创业能力；包装工程；教学改革
一、引言
大学生创业能力，是指将社会实践和创业实践紧密结合，在创业过程中实现自我价值、社会价值的能力，是开展创业实践活动所要求的各种能力的综合。一个成功的创业者，需要能够在社会变革中发现和把握市场机会，切实评估自身具备的资源，并高效执行项目，从而获得经济利益[1]。因此，创业能力具有强烈的实践性。综合成功的创业案例，创业能力主要包括以下五个方面能力：
（1）市场决策能力。市场决策能力是指创业者根据现有的主客观条件，在创业方案上权衡利弊，进行科学的论证与抉择，确定创业方案的发展、目标、实施方案等，实现效益最大化。
（2）专业技术能力。大学生进行创业，一个重要的优势就是受过高等教育，具备深厚的专业知识。只有具备知识的积累，才能够厚积薄发，开拓自己的眼界，准确把握行业的脉搏，发现别人没有发现的机会，保证创业方案的实施。同时，相对于普通创业者，能够更快的接受新技术，进行项目创新。
（3）经营管理能力。经营管理能力是指为实现创业目标，对资金、人员、项目方案进行管理的能力。在创业活动中，既要考虑到创业项目人员的使用、安排、协调，又要考虑项目资金的来源、分配使用和规避风险。大学生必须具备现代企业管理技能，才能实现创业目标。
（4）沟通协调能力。沟通协调能力分为创业团队内部关系和外部经营两个方面。在创业团队内部，创业者需要协调创业人员关系，使团队能够发挥凝聚力，化解各种矛盾，求同存异，共同完成创业目标。外部经营上，处理好与相关政府职能部门如工商、税务、质检的关系，同时需要和客户、供应商、代理等建立稳固、多赢的关系[2]。
二、包装工程专业创业能力培养存在的问题
结合我校包装专业实际情况，目前针对包装工程专业学生创业能力培养，存在以下四个主要问题：
1. 创业教育师资力量薄弱
长期以来，学校教师主要精力投入到科研活动和教学任务中，学校目前针对创业教育并没有硬性的考核，这就造成了专业教师很难对创业教育投入精力，更多的时候，创业教育成为一种口号[3]。同时，从目前师资构成来看，大多数青年教师都是各高校博士、硕士毕业后留校任教，缺乏企业工作经验，更缺乏实际的创业实践和体验，创业教育只能停留在理论教学，难以把握创业教育的精髓。值得期待的是我校近几年加大对创新创业教育，从学校到学院都有专职教师负责，并制定相应创新创业基金的申请政策和师资队伍的考核激励。然而，创业教育的开展是一个长期的过程，并非一朝一夕能够完成。
2. 缺乏创业人才培养方案
目前，我校包装专业培养方案仍然围绕包装机械、运输包装、包装工艺、包装材料、包装结构设计等主干课程，以理论知识教学为主，培养方案具有明显的应试教育特点。实践环节中包装工程实验开设的实验项目均为验证性实验，无法培养学生的设计能力。过多的理论教学使学生习惯填鸭式教育，长此以往无法有效培养学生的创新创业思维。同时，培养环节缺少专门的创业能力培养课程和相应的教材，各专业课程也并未涉及到创业教育内容。
3. 缺乏广阔的创业实践平台
虽然学校成功组织学生参加了大学生创新创业竞赛、挑战杯全国大学生课外作品竞赛、机械创新设计大赛等各类竞赛。但总的来说，此类竞赛由于名额少、经费少，仅仅部分优秀学生能获得锻炼机会，大部分学生无法参与。目前学校同许多实习单位联系建立了大学生创业实践基地，但多数并未有项目资金的支持和项目的技术扶持，学生在生产实习过程中也只能走马观花的看看，无法获得实践机会，创业能力的培养仍然停留在纸面上。社会上有许多大学生自主择业的支持项目，但这些只适用于毕业后的大学生，在校生无法获得支持。
三、培养包装专业学生创业能力的途径
1. 提高创业师资力量
创业师资力量是高校能否成功开展创业教育的关键。采取以下三方面措施，能够切实有效提高创业师资力量。第一，聘请知名企业家、专家，成功的创业者，尤其是熟悉我校情况的校友作为学校的兼职创业导师，从理论课和创业实训两方面进行培训，提高创业教师的业务水平和学生的创业能力。第二，学校应当多渠道引进双师型特别是具有创业经历的教师，整合学校资源如学校印刷厂，鼓励教师创办印刷包裝服务类小微企业，在获得经济利益的同时丰富教师的阅历。第三，积极联系和学校建立合作办学的国外高校，加大对教师的校外培训工作，创造条件让教师有机会到企业兼职，逐步改变创业师资能力结构。
2. 完善创业人才培养方案
目前包装专业培养方案与其他专业培养方案类似，存在偏重理论教学，实践环节与企业生产联系不紧密，无法适应培养创业人才的要求。完善创业人才培养方案，可采取以下措施：第一，针对现有培养方案中缺乏创业相关课程，可通关选修课的形式增加创业心理学、财务管理、印刷包装行业分析等课程。第二，采用创业案例讨论的形式，聘请校外创业导师，将传统一位老师负责一门课程的形式改为多人团队教学。例如《包装结构设计》这门课程，专业老师负责教授设计理论，校外导师带领学生组成多个设计团队，选取市场上学生容易入行的包装容器进行设计，学生在学习专业知识的同时获得第一手行业经验。第三，定期通过包装论坛、沙龙、讲座的形式，邀请校外行业人士与学生互动交流，使学生紧跟行业发展步伐。第四，提供创业实践类毕业设计考核形式，将要求设计方案、图纸等传统考核形式改为提交创业策划书、创业企业模拟运行、创业市场分析的报告。
3. 建立广阔创业实践平台
创业实践平台是创业理论知识实践的载体，没有创业实践活动，创业知识终将成为理论知识，创业也会成为空谈。结合我校现有资源，可从以下方面入手：第一，集中学院实验室资源，以学院为单位，建立创业项目模拟实验室，鼓励学生参加创业项目竞赛，并配备专职教师全程指导。创业模拟实验室可包括创业能力测评、创业案例和计划讨论、创业项目模拟实践三大功能。第二，结合包装专业特点，积极联系学校周边印刷包装企业进驻校园开展产学研活动，对好的创业小微项目进行风险投资，支持包装学生以暑期实践的形式进入企业实习，鼓励学生到企业完成毕业设计。第三，结合我校开展的创新创业大赛，设立“创业企业孵化基金”，对可行性高的项目进行资助，提高学生的创业水平和企业管理能力。
四、结束语
综上所述，培养包装工程专业学生创业能力，是我校适应当前就业市场需要的重要任务之一。创业教育是个系统工程，培养学生创业能力，需要学校、社会多方面共同努力，这样才能促进大学生创业教育蓬勃发展。
参考文献
[1] 唐建阳. 论加强大学生创业能力和创业意识的培养[J].企业家天地，2009（1）：79
[2] 赵健.大学生创业能力培养研究[J].福建工程学院学报，2010（2）：114
[3] 李岩. 大学生创业能力培养的现状研究[J].对外经贸，2012（8）：140
关键词：创业能力；包装工程；教学改革
一、引言
大学生创业能力，是指将社会实践和创业实践紧密结合，在创业过程中实现自我价值、社会价值的能力，是开展创业实践活动所要求的各种能力的综合。一个成功的创业者，需要能够在社会变革中发现和把握市场机会，切实评估自身具备的资源，并高效执行项目，从而获得经济利益[1]。因此，创业能力具有强烈的实践性。综合成功的创业案例，创业能力主要包括以下五个方面能力：
（1）市场决策能力。市场决策能力是指创业者根据现有的主客观条件，在创业方案上权衡利弊，进行科学的论证与抉择，确定创业方案的发展、目标、实施方案等，实现效益最大化。
（2）专业技术能力。大学生进行创业，一个重要的优势就是受过高等教育，具备深厚的专业知识。只有具备知识的积累，才能够厚积薄发，开拓自己的眼界，准确把握行业的脉搏，发现别人没有发现的机会，保证创业方案的实施。同时，相对于普通创业者，能够更快的接受新技术，进行项目创新。
（3）经营管理能力。经营管理能力是指为实现创业目标，对资金、人员、项目方案进行管理的能力。在创业活动中，既要考虑到创业项目人员的使用、安排、协调，又要考虑项目资金的来源、分配使用和规避风险。大学生必须具备现代企业管理技能，才能实现创业目标。
（4）沟通协调能力。沟通协调能力分为创业团队内部关系和外部经营两个方面。在创业团队内部，创业者需要协调创业人员关系，使团队能够发挥凝聚力，化解各种矛盾，求同存异，共同完成创业目标。外部经营上，处理好与相关政府职能部门如工商、税务、质检的关系，同时需要和客户、供应商、代理等建立稳固、多赢的关系[2]。
二、包装工程专业创业能力培养存在的问题
结合我校包装专业实际情况，目前针对包装工程专业学生创业能力培养，存在以下四个主要问题：
1. 创业教育师资力量薄弱
长期以来，学校教师主要精力投入到科研活动和教学任务中，学校目前针对创业教育并没有硬性的考核，这就造成了专业教师很难对创业教育投入精力，更多的时候，创业教育成为一种口号[3]。同时，从目前师资构成来看，大多数青年教师都是各高校博士、硕士毕业后留校任教，缺乏企业工作经验，更缺乏实际的创业实践和体验，创业教育只能停留在理论教学，难以把握创业教育的精髓。值得期待的是我校近几年加大对创新创业教育，从学校到学院都有专职教师负责，并制定相应创新创业基金的申请政策和师资队伍的考核激励。然而，创业教育的开展是一个长期的过程，并非一朝一夕能够完成。
2. 缺乏创业人才培养方案
目前，我校包装专业培养方案仍然围绕包装机械、运输包装、包装工艺、包装材料、包装结构设计等主干课程，以理论知识教学为主，培养方案具有明显的应试教育特点。实践环节中包装工程实验开设的实验项目均为验证性实验，无法培养学生的设计能力。过多的理论教学使学生习惯填鸭式教育，长此以往无法有效培养学生的创新创业思维。同时，培养环节缺少专门的创业能力培养课程和相应的教材，各专业课程也并未涉及到创业教育内容。
3. 缺乏广阔的创业实践平台
虽然学校成功组织学生参加了大学生创新创业竞赛、挑战杯全国大学生课外作品竞赛、机械创新设计大赛等各类竞赛。但总的来说，此类竞赛由于名额少、经费少，仅仅部分优秀学生能获得锻炼机会，大部分学生无法参与。目前学校同许多实习单位联系建立了大学生创业实践基地，但多数并未有项目资金的支持和项目的技术扶持，学生在生产实习过程中也只能走马观花的看看，无法获得实践机会，创业能力的培养仍然停留在纸面上。社会上有许多大学生自主择业的支持项目，但这些只适用于毕业后的大学生，在校生无法获得支持。
三、培养包装专业学生创业能力的途径
1. 提高创业师资力量
创业师资力量是高校能否成功开展创业教育的关键。采取以下三方面措施，能够切实有效提高创业师资力量。第一，聘请知名企业家、专家，成功的创业者，尤其是熟悉我校情况的校友作为学校的兼职创业导师，从理论课和创业实训两方面进行培训，提高创业教师的业务水平和学生的创业能力。第二，学校应当多渠道引进双师型特别是具有创业经历的教师，整合学校资源如学校印刷厂，鼓励教师创办印刷包裝服务类小微企业，在获得经济利益的同时丰富教师的阅历。第三，积极联系和学校建立合作办学的国外高校，加大对教师的校外培训工作，创造条件让教师有机会到企业兼职，逐步改变创业师资能力结构。
2. 完善创业人才培养方案
目前包装专业培养方案与其他专业培养方案类似，存在偏重理论教学，实践环节与企业生产联系不紧密，无法适应培养创业人才的要求。完善创业人才培养方案，可采取以下措施：第一，针对现有培养方案中缺乏创业相关课程，可通关选修课的形式增加创业心理学、财务管理、印刷包装行业分析等课程。第二，采用创业案例讨论的形式，聘请校外创业导师，将传统一位老师负责一门课程的形式改为多人团队教学。例如《包装结构设计》这门课程，专业老师负责教授设计理论，校外导师带领学生组成多个设计团队，选取市场上学生容易入行的包装容器进行设计，学生在学习专业知识的同时获得第一手行业经验。第三，定期通过包装论坛、沙龙、讲座的形式，邀请校外行业人士与学生互动交流，使学生紧跟行业发展步伐。第四，提供创业实践类毕业设计考核形式，将要求设计方案、图纸等传统考核形式改为提交创业策划书、创业企业模拟运行、创业市场分析的报告。
3. 建立广阔创业实践平台
创业实践平台是创业理论知识实践的载体，没有创业实践活动，创业知识终将成为理论知识，创业也会成为空谈。结合我校现有资源，可从以下方面入手：第一，集中学院实验室资源，以学院为单位，建立创业项目模拟实验室，鼓励学生参加创业项目竞赛，并配备专职教师全程指导。创业模拟实验室可包括创业能力测评、创业案例和计划讨论、创业项目模拟实践三大功能。第二，结合包装专业特点，积极联系学校周边印刷包装企业进驻校园开展产学研活动，对好的创业小微项目进行风险投资，支持包装学生以暑期实践的形式进入企业实习，鼓励学生到企业完成毕业设计。第三，结合我校开展的创新创业大赛，设立“创业企业孵化基金”，对可行性高的项目进行资助，提高学生的创业水平和企业管理能力。
四、结束语
综上所述，培养包装工程专业学生创业能力，是我校适应当前就业市场需要的重要任务之一。创业教育是个系统工程，培养学生创业能力，需要学校、社会多方面共同努力，这样才能促进大学生创业教育蓬勃发展。
参考文献
[1] 唐建阳. 论加强大学生创业能力和创业意识的培养[J].企业家天地，2009（1）：79
[2] 赵健.大学生创业能力培养研究[J].福建工程学院学报，2010（2）：114
[3] 李岩. 大学生创业能力培养的现状研究[J].对外经贸，2012（8）：140