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师：这是一只多情的大雁在阳春三月归来的时候吟唱的优美的歌，同学们在电视，文学作品或者生活中见过大雁吗？
学生回答自己见过的大雁是什么样子的
师：有一个人，他不止见过大雁，还非常了解大雁，今天我们就来分享他的观察和发现。这个人是_______
生齐答：利奥波德
师：他是个很特别的人，我们先了解一下，他喜欢什么，请大家看幻灯片。我们来读一读。（幻灯片展示）
师：读了这段文字，你觉得他是个什么样的人？
生：是个热爱大自然的人。
生：有爱心的人。
生：有奉献精神的人。
……
师：这样一个人， 他是用怎样的心情迎接大雁归来的呢？请大家快速阅读全文，找到答案。为了帮助大家更顺利地读课文，老师提醒大家要注意这些字的读音：（幻灯片展示）齐读两遍
读课文时请大家做好下面几件事： 给各段标上序号； 圈点出感受特别深刻的地方； 看看 “我” 是用怎么样的心情迎接大雁归来的。文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受？（幻灯片展示）
学生自由小声读课文并讨论。
师：文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受呢？
生：“一只燕子的來临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。”
师：为什么你觉得这一句最能概括作者的感受呢？
生：因为大雁来了，春天就来了。
生：“我们的大雁又回来了”
师：为什么你觉得是这一句？
生：大雁是我们的，从称呼看出作者特别高兴
师：好！
师：对大雁的迁徙活动作者有一句总结性的话，大家看看是哪一句。
师：“诗歌”给人的感觉是怎么样的？
生：美好的
生：诗意的
师：文中哪些段落让你感受到大雁归来是诗意的，美好的，是一首”野性的诗歌”？找出来，读一读，同桌之间议一议。
学生回答后老师明确：第4段，第6段，第9段。
师：第4段中有哪些句子是诗意的？
生： “它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。”
师：你觉得诗意在哪里？
生：我觉得写得很亲切。“低语”，说明它把沙滩当成“久别的朋友”，用了拟人的修辞手法。
师：为什么“能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”？
生：因为大雁来了，天气温暖了，溅起的水花融掉了香蒲身上的雪。
师：大雁带来了温暖。
生：“在我们沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。”这里用“盘旋”“扇动”“滑翔”把大雁的动作描绘得很美。
生：“我们的大雁又回来了。”这句话很有感情，能看出作者对大雁的喜爱。
师：这个语段真是太美了。我们一起来读，一边想象这幅画面。我们给它起个名，
生齐读语段
师：在你眼前出现的是什么画面？这是大雁_____图？
生齐声：归来
师：第6段有什么地方让你觉得是“美好的”“诗意”的？
生：“每次出发前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。”
师：说说它们在辩论什么？
生：它们在为到哪个方向的玉米地里去找吃的而辩论。有的说这个方向，有的又说那块土地。每只大雁都在努力说服群体到自己推荐的玉米地去。
生：说急了就吵起来了。
师：（笑）那它们回来时为什么而“争论”呢？
生：它们在争谁找的食物多一些。
生：它们在埋怨早上提议来这里的大雁，今天去的玉米地不好，没有吃饱。
师：很好。第9段的诗意又表现在那些句子里呢？
师：你们觉得这是一群_______的大雁？
师：通过刚才的讨论，我们已经深深地体会到利奥波德对大雁的爱。他是在什么地方观察到这样可爱的大雁的？
生：在威斯康星，“我们的农场”
师：这个农场叫_______
生：沙乡农场
师：为什么3月的沙乡会成为大雁的天堂？
生：这里有沙滩，有松林
生：有“我”这样的爱鸟人
……
师：我们来看看沙乡农场原来是什么样子。（幻灯片展示）
师：沙乡原来是怎么样的？
生：是一个荒凉的，被废弃的沙子农场”
师：利奥波德在这里做了什么？
生：他带领家人每年种上上千棵的松树
生：给这片土地上的动植物作观察记录……
师：如果用一个词来形容他、沙乡、大雁三者之间的关系，你觉得该用哪个词？
生：天人合一
师：是啊，大地、河流、动物、植物、人，在这里，我们相依相偎，亲如家人。多么美好！多么温馨！这体现了作者的一种理念，同学们读一读（幻灯片展示）
师：读得很好，什么是“大地共同体”呢？
生：土地、河流、山川、动物、植物和人，都是平等的。
师：他是一个敏锐的观察家，一个积极的行动者，他还是一个深沉的思想者。
大雁在空中自由地飞翔，欢快地鸣叫，难怪人们在烦恼的时候会说，假如我是一只鸟儿该多好。可是读了这篇文章后，这种羡慕却有了一些悲哀。你觉得呢？
生：有。第三小节写“11月南飞的大雁”是“一声不吭”的，因为“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。”
生： “三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。”
师：第三段有这么一句“向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说明什么？
生：说明大雁知道威斯康星的法规规定11月可以猎杀大雁，三月是“休战时刻”。 师：三月的大雁能自由地飞翔，是它们用鲜血和生命做代价，弄明白了威斯康星的法规，这是多么沉痛的领悟啊！
生：第7段写孤雁，“它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁”
师：它们为什么不断鸣叫，而且声调忧郁？
生：因为它们失去了亲人，成了“单身”
师：它们可能失去了_______
生：父母
生：孩子
师：是啊，难怪它们要不断鸣叫，它们是在呼唤自己的亲人啊。声声泣血！
师：罪恶的枪声让我们看到了人类的残酷。请大家再看一则来自2016年10月的新闻。
师：你们对世界的理解，让我看到了新的希望。我期待有一天：人，诗意地栖居在大地上；大雁，诗意地在空中飞翔；一切生物，依偎在大地母亲温暖的怀抱！
师：这是一只多情的大雁在阳春三月归来的时候吟唱的优美的歌，同学们在电视，文学作品或者生活中见过大雁吗？
学生回答自己见过的大雁是什么样子的
师：有一个人，他不止见过大雁，还非常了解大雁，今天我们就来分享他的观察和发现。这个人是_______
生齐答：利奥波德
师：他是个很特别的人，我们先了解一下，他喜欢什么，请大家看幻灯片。我们来读一读。（幻灯片展示）
师：读了这段文字，你觉得他是个什么样的人？
生：是个热爱大自然的人。
生：有爱心的人。
生：有奉献精神的人。
……
师：这样一个人， 他是用怎样的心情迎接大雁归来的呢？请大家快速阅读全文，找到答案。为了帮助大家更顺利地读课文，老师提醒大家要注意这些字的读音：（幻灯片展示）齐读两遍
读课文时请大家做好下面几件事： 给各段标上序号； 圈点出感受特别深刻的地方； 看看 “我” 是用怎么样的心情迎接大雁归来的。文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受？（幻灯片展示）
学生自由小声读课文并讨论。
师：文章的哪一句话最能表达“我”对大雁归来的感受呢？
生：“一只燕子的來临说明不了春天，但当一群大雁冲破了3月暖流的雾霭时，春天就来到了。”
师：为什么你觉得这一句最能概括作者的感受呢？
生：因为大雁来了，春天就来了。
生：“我们的大雁又回来了”
师：为什么你觉得是这一句？
生：大雁是我们的，从称呼看出作者特别高兴
师：好！
师：对大雁的迁徙活动作者有一句总结性的话，大家看看是哪一句。
师：“诗歌”给人的感觉是怎么样的？
生：美好的
生：诗意的
师：文中哪些段落让你感受到大雁归来是诗意的，美好的，是一首”野性的诗歌”？找出来，读一读，同桌之间议一议。
学生回答后老师明确：第4段，第6段，第9段。
师：第4段中有哪些句子是诗意的？
生： “它们顺着弯曲的河流拐来拐去，穿过现在已经没有猎枪的狩猎点和小洲，向每个沙滩低语着，如同向久别的朋友低语一样。”
师：你觉得诗意在哪里？
生：我觉得写得很亲切。“低语”，说明它把沙滩当成“久别的朋友”，用了拟人的修辞手法。
师：为什么“能抖掉那脆弱的香蒲身上的冬天”？
生：因为大雁来了，天气温暖了，溅起的水花融掉了香蒲身上的雪。
师：大雁带来了温暖。
生：“在我们沼泽上空做了几次试探性的盘旋之后，它们白色的尾部朝着远方的山丘，终于慢慢扇动着黑色的翅膀，静静地向池塘滑翔下来。”这里用“盘旋”“扇动”“滑翔”把大雁的动作描绘得很美。
生：“我们的大雁又回来了。”这句话很有感情，能看出作者对大雁的喜爱。
师：这个语段真是太美了。我们一起来读，一边想象这幅画面。我们给它起个名，
生齐读语段
师：在你眼前出现的是什么画面？这是大雁_____图？
生齐声：归来
师：第6段有什么地方让你觉得是“美好的”“诗意”的？
生：“每次出发前，都有一场高声而有趣的辩论，而每次返回之前的争论则更为响亮。”
师：说说它们在辩论什么？
生：它们在为到哪个方向的玉米地里去找吃的而辩论。有的说这个方向，有的又说那块土地。每只大雁都在努力说服群体到自己推荐的玉米地去。
生：说急了就吵起来了。
师：（笑）那它们回来时为什么而“争论”呢？
生：它们在争谁找的食物多一些。
生：它们在埋怨早上提议来这里的大雁，今天去的玉米地不好，没有吃饱。
师：很好。第9段的诗意又表现在那些句子里呢？
师：你们觉得这是一群_______的大雁？
师：通过刚才的讨论，我们已经深深地体会到利奥波德对大雁的爱。他是在什么地方观察到这样可爱的大雁的？
生：在威斯康星，“我们的农场”
师：这个农场叫_______
生：沙乡农场
师：为什么3月的沙乡会成为大雁的天堂？
生：这里有沙滩，有松林
生：有“我”这样的爱鸟人
……
师：我们来看看沙乡农场原来是什么样子。（幻灯片展示）
师：沙乡原来是怎么样的？
生：是一个荒凉的，被废弃的沙子农场”
师：利奥波德在这里做了什么？
生：他带领家人每年种上上千棵的松树
生：给这片土地上的动植物作观察记录……
师：如果用一个词来形容他、沙乡、大雁三者之间的关系，你觉得该用哪个词？
生：天人合一
师：是啊，大地、河流、动物、植物、人，在这里，我们相依相偎，亲如家人。多么美好！多么温馨！这体现了作者的一种理念，同学们读一读（幻灯片展示）
师：读得很好，什么是“大地共同体”呢？
生：土地、河流、山川、动物、植物和人，都是平等的。
师：他是一个敏锐的观察家，一个积极的行动者，他还是一个深沉的思想者。
大雁在空中自由地飞翔，欢快地鸣叫，难怪人们在烦恼的时候会说，假如我是一只鸟儿该多好。可是读了这篇文章后，这种羡慕却有了一些悲哀。你觉得呢？
生：有。第三小节写“11月南飞的大雁”是“一声不吭”的，因为“大雁知道，从黎明到夜幕降临，在每个沼泽地和池塘边，都有瞄准它们的猎枪。”
生： “三月的大雁则不同。尽管它们在冬天的大部分时间里都可能受到枪击，但现在却是休战时刻。”
师：第三段有这么一句“向我们农场宣告新的季节来临的大雁知道很多事情，其中包括威斯康星的法规。”说明什么？
生：说明大雁知道威斯康星的法规规定11月可以猎杀大雁，三月是“休战时刻”。 师：三月的大雁能自由地飞翔，是它们用鲜血和生命做代价，弄明白了威斯康星的法规，这是多么沉痛的领悟啊！
生：第7段写孤雁，“它们的飞行和鸣叫很频繁，而且声调忧郁”
师：它们为什么不断鸣叫，而且声调忧郁？
生：因为它们失去了亲人，成了“单身”
师：它们可能失去了_______
生：父母
生：孩子
师：是啊，难怪它们要不断鸣叫，它们是在呼唤自己的亲人啊。声声泣血！
师：罪恶的枪声让我们看到了人类的残酷。请大家再看一则来自2016年10月的新闻。
师：你们对世界的理解，让我看到了新的希望。我期待有一天：人，诗意地栖居在大地上；大雁，诗意地在空中飞翔；一切生物，依偎在大地母亲温暖的怀抱！