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＜正＞在幼儿园里，“劳动”不是一个新名词，曾与“上课”“游戏”等被视为幼儿教育的重要手段，也不是一个新动词，无论是饲养活动、植物角、值日生工作等，都透出着劳动的意蕴。但随着“421”家庭模式的出现，幼儿园保育工作的加强使得体力劳动越来越远离幼儿的生活，形式劳动被凸显，劳动自身所蕴含的教育性被忽视，四体不勤、五谷不分成了当代很多孩子的真实写照。其实，在幼儿园进行劳动教育有着其他学段无可比拟的优势。它既与《幼儿园教育指南纲要》的精神高度吻合，又与《3～6岁儿童学习与发展指南》的要求一脉相通，尤其在生活中“必须最大限度地支持和满足幼儿直接感知、