【摘 要】
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本研究采用准实验设计,以两组非英语专业一年级大学生为研究对象,运用测试手段和有声思维方法考察了词汇概念和认知模型理论(LCCM理论)对二语多义实词习得的影响和作用。研究
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本研究采用准实验设计,以两组非英语专业一年级大学生为研究对象,运用测试手段和有声思维方法考察了词汇概念和认知模型理论(LCCM理论)对二语多义实词习得的影响和作用。研究结果表明,通过提取词汇概念的共有参数和认知模型的共现经验,基于LCCM理论的习得方法能够在理解和产出两个维度上显著促进目标词习得,同时提高受试对目标词的语义推理能力,使其词汇表征方式更趋向核心表征,从而减轻词汇提取的认知负担。
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