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摘 要 提高小学语文的课堂效率不仅是落实新课标的体现，而且也能减轻教师工作负担，提高学生学习能力。本文提出了打造高效课堂的对策：转变教学观念及方式，提高课堂教学效率；开展小组合作学习；巧设课堂提问，提高教学效率；以趣结尾，重视作业布置的科学性。
关键词 高效课堂探究；课改注意的地方
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0015-01
一、高效课堂的探究
1.研读文本，把握主题
语文书是由一篇篇课文组成的，读懂课文、理解课文是语文教学的重要内容，在与文本的对话中提升精神、提高人格、深化灵魂是语文教学之重任。深入研读文本，准确地解读文本，这是语文教学的生命所在。《语文课程标准》明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应又往往是多元的。应注意教学内容的价值取向，同时注重学生的个性化阅读。”避免走“泛语文”的老路偏向。
2.明确目标
精心设计要提高语文教学的实效性，必须明确语文教学的目标。语文教学的目标是全面提高学生的语文素养，新的语文课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计，“三个方面相互渗透，融为一体”。有效的实现语文教学有效性的主要途径是三维目标中的“过程和方法”。如何提高语文教学的质量，最重要的是让孩子们听得进去老师在讲什么，知道怎么去运用所学知识举一反三。提高语文教学质量，最有效的途径就是抓住课文的中心思想，在不偏离主题思想的前提下，尽可能运用教学方法把主题思想贯穿全文，从而使学生领会到课文的主题思想。为了解决这些问题需要老师根据学生的自身情况。尽可能采用学生简单易懂的教学模式，提高教师的自身素质。在教学过程中，不要刻意使学生接受自己的教学观点，一定要把学生的想法结合起来，从而与学生产生互动，产生共鸣，这样才能提高学生的学习积极性。在语文教学过程中，一定要尊重学生本身的想法，不能一味的灌输老师自己的思想。
3.推敲字词
品味语言语文教学不是花架子，要扎根于语言文字，学生要在理解、品味、运用语言的过程中受到人文精神的熏陶。语文教学要扒开言语内容的迷障。让学生见识字词的真面目，用语文的眼睛去看问题，用语文的耳朵听声音，用语文的嘴巴去交谈，甚至用语文的心灵去感受、去思考、去体验，总之，要用语文的方法解万方数据决语文的问题。语文课要在“关注语言文字所表达意思的基础上进一步关注语言文字表达形式所传递出来的那种节奏，那种韵味”。如果要实现语文教学的终极目标，最主要的是一定要抓住语文教学的关键所在，把握中心思想。慧眼才能识珠，如何训练、磨砺学生的一双语文慧眼就是我们语文教育者的绝技。我们面对的是小学生，在深入语言的同时考虑得更多的是该如何浅出，才更符合、适合小学生的认知水平、认知情趣，所以给理性的知识披上感性的外衣，撩开其感性的面纱，让学生见识的是言语的肌理。我们精致而精心地擦亮学生的句法之眼、感觉之眼、心灵之眼，直到学生洞开心扉，好奇而新鲜地盯着这看似熟悉、实则陌生的言语天地。让语文有情有意有味，语言是文化的载体，语言是有灵魂的。语言和思想、语言和思维是不可分的统一体。
二、新课改应该注意的地方
新课改下的语文课堂教学是一门高深的学问，教师要及时调整自己的教学思路，必须以新课改的理念为指导，在教学中，深入实践和研究，熟练运用教学策略，关注学生的成长.在教学中多从学生的角度去思量，做到教与学的有机结合，这样，才有助于学生的兴趣激發，提高学习的积极性，学会学习，教师教学也变得得心应手。
“兴趣是最好的老师.”在小学生的学习中，兴趣起着非常重要的作用，没有兴趣的学习，学生只能是消极应对、被动接受，不利于学生能力的培养与教学效果的提高.我们要将激发学生兴趣作为教学的第一要务，要让学生对学习产生饱满的情绪与高涨的热情.而要做到这一点，就必须要充分考虑到导入环节的设计.正所谓“良好的开端是成功的一半”，导入设计得好，就可以在第一时间吸引学生的注意力，集中学生的精力，使学生在最短的时间内对教学内容产生强烈的参与动机与主观的学习意识，使学生对学习产生浓厚的学习兴趣。
传统的课堂是班级授课制，老师讲，学生听，是一种填鸭式的教学，学生有了自己的思想也不能表达出来.这样一刀切的教学模式，久而久之，就不利于个性的发展，更别提创新了.另外如果局限在课堂上，会使学生的视野变得狭窄，眼界也不会放宽.我们的课堂不应该只局限在课堂上，而是应该在尊重课本，以课本为源头的基础上走出教室，走向更广阔的空间.这样，学生在更广阔的世界中，在生活中用学到的知识解决了问题，增强了本领，体会到了学习的快乐，就会更加喜欢投入到课堂中，由此获得成功的喜悦，就会更积极地投入到学习中去.所以，只有课堂和课外相结合，才能让学生得到全方位的锻炼，才能开发学生的创造潜能。
三、总结
新课程下，小学语文新课程改革在教学观、教材观、教师观及学生观、学习观、评价观等许多方面，对如何做好一名教师都提出了明确的规范的要求。教师立足自身岗位，积极潜身课改，提升专业素质，打造高效课堂。可以说，课改的实施既解放了课堂，又解放了教师，还解放了学生，使语文课堂变得丰富多彩起来。
参考文献：
[1]朱鸿艳.新课程改革背景下高效语文课堂的构建[J].学周刊，2014（23）.
[2]熊英.打造快乐而高效的语文课堂[J].新课程（小学）， 2013（04）.
[3]辛媛.应该如何构建小学语文高效课堂[J].课外语文， 2012（18）.
关键词 高效课堂探究；课改注意的地方
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2018）03-0015-01
一、高效课堂的探究
1.研读文本，把握主题
语文书是由一篇篇课文组成的，读懂课文、理解课文是语文教学的重要内容，在与文本的对话中提升精神、提高人格、深化灵魂是语文教学之重任。深入研读文本，准确地解读文本，这是语文教学的生命所在。《语文课程标准》明确指出：“语文课程丰富的人文内涵对人们精神领域的影响是深广的。学生对语文材料的反应又往往是多元的。应注意教学内容的价值取向，同时注重学生的个性化阅读。”避免走“泛语文”的老路偏向。
2.明确目标
精心设计要提高语文教学的实效性，必须明确语文教学的目标。语文教学的目标是全面提高学生的语文素养，新的语文课程目标根据“知识和能力、过程和方法、情感态度和价值观”三个维度设计，“三个方面相互渗透，融为一体”。有效的实现语文教学有效性的主要途径是三维目标中的“过程和方法”。如何提高语文教学的质量，最重要的是让孩子们听得进去老师在讲什么，知道怎么去运用所学知识举一反三。提高语文教学质量，最有效的途径就是抓住课文的中心思想，在不偏离主题思想的前提下，尽可能运用教学方法把主题思想贯穿全文，从而使学生领会到课文的主题思想。为了解决这些问题需要老师根据学生的自身情况。尽可能采用学生简单易懂的教学模式，提高教师的自身素质。在教学过程中，不要刻意使学生接受自己的教学观点，一定要把学生的想法结合起来，从而与学生产生互动，产生共鸣，这样才能提高学生的学习积极性。在语文教学过程中，一定要尊重学生本身的想法，不能一味的灌输老师自己的思想。
3.推敲字词
品味语言语文教学不是花架子，要扎根于语言文字，学生要在理解、品味、运用语言的过程中受到人文精神的熏陶。语文教学要扒开言语内容的迷障。让学生见识字词的真面目，用语文的眼睛去看问题，用语文的耳朵听声音，用语文的嘴巴去交谈，甚至用语文的心灵去感受、去思考、去体验，总之，要用语文的方法解万方数据决语文的问题。语文课要在“关注语言文字所表达意思的基础上进一步关注语言文字表达形式所传递出来的那种节奏，那种韵味”。如果要实现语文教学的终极目标，最主要的是一定要抓住语文教学的关键所在，把握中心思想。慧眼才能识珠，如何训练、磨砺学生的一双语文慧眼就是我们语文教育者的绝技。我们面对的是小学生，在深入语言的同时考虑得更多的是该如何浅出，才更符合、适合小学生的认知水平、认知情趣，所以给理性的知识披上感性的外衣，撩开其感性的面纱，让学生见识的是言语的肌理。我们精致而精心地擦亮学生的句法之眼、感觉之眼、心灵之眼，直到学生洞开心扉，好奇而新鲜地盯着这看似熟悉、实则陌生的言语天地。让语文有情有意有味，语言是文化的载体，语言是有灵魂的。语言和思想、语言和思维是不可分的统一体。
二、新课改应该注意的地方
新课改下的语文课堂教学是一门高深的学问，教师要及时调整自己的教学思路，必须以新课改的理念为指导，在教学中，深入实践和研究，熟练运用教学策略，关注学生的成长.在教学中多从学生的角度去思量，做到教与学的有机结合，这样，才有助于学生的兴趣激發，提高学习的积极性，学会学习，教师教学也变得得心应手。
“兴趣是最好的老师.”在小学生的学习中，兴趣起着非常重要的作用，没有兴趣的学习，学生只能是消极应对、被动接受，不利于学生能力的培养与教学效果的提高.我们要将激发学生兴趣作为教学的第一要务，要让学生对学习产生饱满的情绪与高涨的热情.而要做到这一点，就必须要充分考虑到导入环节的设计.正所谓“良好的开端是成功的一半”，导入设计得好，就可以在第一时间吸引学生的注意力，集中学生的精力，使学生在最短的时间内对教学内容产生强烈的参与动机与主观的学习意识，使学生对学习产生浓厚的学习兴趣。
传统的课堂是班级授课制，老师讲，学生听，是一种填鸭式的教学，学生有了自己的思想也不能表达出来.这样一刀切的教学模式，久而久之，就不利于个性的发展，更别提创新了.另外如果局限在课堂上，会使学生的视野变得狭窄，眼界也不会放宽.我们的课堂不应该只局限在课堂上，而是应该在尊重课本，以课本为源头的基础上走出教室，走向更广阔的空间.这样，学生在更广阔的世界中，在生活中用学到的知识解决了问题，增强了本领，体会到了学习的快乐，就会更加喜欢投入到课堂中，由此获得成功的喜悦，就会更积极地投入到学习中去.所以，只有课堂和课外相结合，才能让学生得到全方位的锻炼，才能开发学生的创造潜能。
三、总结
新课程下，小学语文新课程改革在教学观、教材观、教师观及学生观、学习观、评价观等许多方面，对如何做好一名教师都提出了明确的规范的要求。教师立足自身岗位，积极潜身课改，提升专业素质，打造高效课堂。可以说，课改的实施既解放了课堂，又解放了教师，还解放了学生，使语文课堂变得丰富多彩起来。
参考文献：
[1]朱鸿艳.新课程改革背景下高效语文课堂的构建[J].学周刊，2014（23）.
[2]熊英.打造快乐而高效的语文课堂[J].新课程（小学）， 2013（04）.
[3]辛媛.应该如何构建小学语文高效课堂[J].课外语文， 2012（18）.