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摘 要：创新是素质教育的灵魂，是提高教学质量的核心和动力。教学导课方法亦属提高教学质量的重要因素之一。音乐教师要善于抓住有利时机、精心设计好开场白，为上好整节课奠定基础。借用工具进行导课、通过音乐故事展开教学导课、游戏导课、设疑激趣导课等都是好的导课形式。
关键词：初中；音乐教；导课
导课，又称“导入”，顾名思义，“导”就是引导，“入”就是进入学习。导入技能是指在课堂教学的起始阶段，教师利用各种教学媒体和手段，创设学习情境，激发学生学习兴趣，帮助学生明确学习目的，引导学生积极地进入课堂学习的教学活动方式。导入虽然在一堂课中只占很少的时间，但是它关系到整个课堂教学的效果，正确而巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。俗话说：“好的开头等于成功的一半”。因此，导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能，精心研究导入的方法，是值得每个教师重视的问题。
一、音乐课导课的必要性与重要性
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”新授课前五分钟是学生兴趣高涨、注意力集中的最佳时期，音乐教师要善于抓住有利时机、精心设计好开场白，为上好整节课奠定基础。导课是教师把学生引入兴趣的大门，使其产生学习欲望的重要一节，一个善导教师总会重视导课的设计，诱发学生求知欲，变“要我学”为“我要学”。
以往音乐课教学的最大特点与弊端是过度专注于对音乐课本身的传授，而忽略了音乐之中丰富的文化内涵。传统的中小学课堂常见的模式，无非是直奔主题，对所选的曲目一句句地“教师范唱、学生跟唱”。这种内容与形式单一，无法表达音乐教学精髓，其枯燥乏味的特点不符合初中生的性格特点。长此以往，这种教学方法不但实现不了学科的目标，同时扼杀了学生对音乐的学习兴趣，为此挖掘音乐内涵成为了进行初中音乐教学，特别是导课的关键所在。教学导课最能体现课堂内涵与艺术性以及教师创造力与教学激情的一个环节，做好这个环节，音乐教学会收到意想不到的效果。
二、音乐教学导课艺术举隅
1.借用工具进行导课。教师可以利用计算机课件进行音乐教学导课方法。随着计算机的技术的发展与普及，把计算机技术引入到教学，影视、幻灯、音响等先进的教学手段教学融入了图形、文字、影像、声音、动画等多种媒体大大刺激了学生的感官，使学生的手眼脑耳并用，充分唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发创造性思维的教学效果，更具有内容上的完整性与结构上的科学性。
2.通过音乐故事导课。通过音乐故事展开教学导课这一方法非常适合那类有历史故事、神话故事或有趣的音乐创作过程的教学内容，课前精选一段与课题相关的故事作为开场能使学生对艺术作品，尤其是大型的艺术品有一个全面的系统的了解。例如，《保卫黄河》这一节课，我给学生讲述抗日战争时期日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行，为了打击侵略者，英雄们抛头颅、洒热血，誓死保卫祖国，与日本侵略者展开了英勇不屈的斗争。讲述完这段，我看到有的学生低下了头黯然落泪，有的学生为当时年轻的作家能创作如此的音乐而骄傲。所以说音乐是一门综合性非常强的学科，需要我们教者更加深入挖掘教材，只有这样才能满足广大学生的需求，做到面向全体学生。
3.游戏导课法。爱玩游戏是学生的天性，一些难懂的知识往往可以借助课前简单的游戏解决。例如，音高、节奏强弱的对比、音的长短等比较掌握， 游戏是最好的解决方法。有涉及音高的课，可根据几个高低明显的学生进行认人游戏，要掌握较难得节奏练习课进行拍手、拍身体进行节奏变化游戏，节奏从简到难，强弱对比可通过拍身体不同部位进行感受，音的长短课通过听器乐游戏进行。
4.设疑激趣法。学生都有很强的好奇心，他们在遇到疑问时，往往会产生很强的学习愿望，这时大脑特别兴奋，于是会积极思考，千方百计地探索其中的奥秘。教师在导课可根据教学内容设计一些问题，引起学生的好奇心、探索欲。教学导课方法多种多样，同样内容可以设计出不同的导课方法，只要抓住教学内容，抓住学生的特点，因人而法，相信我们的课堂会更“鲜”、更“活”起来。
5.成语导课法。成语包含了很多典故，传说，做人、做事的道理等。当出示一个成语的课题时，学生就会对这个成语涉及到的内容产生联想，进而产生愿意去想，愿意去听的兴趣。例如用“四面楚歌”这个成语的典故来导入琵琶曲《十面埋伏》的欣赏。我提了两个问题：“哪位同学能告诉大家‘四面楚歌’这个成语的典故？”“大家都听过很多的音乐，如果用音乐来描述这场战争你会用什么音乐？”通过这两个问题思考和回答一步一步地导入到新课教学中。
三、导课设计要注意的问题
一是要有针对性。教学导课要针对教学内容、目标、学生实际进行设计，材料与教学内容相扣，根据学生的所需要、所喜欢而设计。二是要有趣味性。在引导中应变平淡为热烈、变枯燥为生动、变深奥为浅显。三是要有启发性。坚持启发性，让学生会学习，这是新课标的理念、思想。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情感激昂、智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”四是要有多样性。从内容的导课，从形式、体裁、风格引入，只有运用方法巧妙新颖，从多角度思考，手段多变，才能产生强大的吸引力。五是要简洁。教学导课知识一个引子，不能用太长的时间（3～5分钟），要在最短的时间里最快速地使学生集中注意力。
四、结语
导入的方法不是一成不变的，教师要根据教学内容的特点以及学生实际情况等，以激发学生兴趣、丰富学生知识为重，加以选择和运用。同样一堂课，各人着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同，即使是同样一堂课同一个教师也可以有不同的导入方法。只要用法得當都能取得良好的教学效果，使音乐课变得更加完美而具魅力。
参考文献：
[1]马丽敏.初中音乐课堂教学导入方法的研究与探讨[J].学周刊，2014（34）.
[2]辛欣.初中音乐课堂教学中情景式教学法的导入研究——以钢城十二中为例[D].华中师范大学，2015.
关键词：初中；音乐教；导课
导课，又称“导入”，顾名思义，“导”就是引导，“入”就是进入学习。导入技能是指在课堂教学的起始阶段，教师利用各种教学媒体和手段，创设学习情境，激发学生学习兴趣，帮助学生明确学习目的，引导学生积极地进入课堂学习的教学活动方式。导入虽然在一堂课中只占很少的时间，但是它关系到整个课堂教学的效果，正确而巧妙的导入，可以激发学生的学习兴趣和求知欲，将学生的注意力吸引到特定的教学任务和教学程序之中。俗话说：“好的开头等于成功的一半”。因此，导入技能是课堂教学艺术的重要组成部分，是教师进行课堂教学必备的一项基本技能，精心研究导入的方法，是值得每个教师重视的问题。
一、音乐课导课的必要性与重要性
俗话说：“良好的开端是成功的一半。”新授课前五分钟是学生兴趣高涨、注意力集中的最佳时期，音乐教师要善于抓住有利时机、精心设计好开场白，为上好整节课奠定基础。导课是教师把学生引入兴趣的大门，使其产生学习欲望的重要一节，一个善导教师总会重视导课的设计，诱发学生求知欲，变“要我学”为“我要学”。
以往音乐课教学的最大特点与弊端是过度专注于对音乐课本身的传授，而忽略了音乐之中丰富的文化内涵。传统的中小学课堂常见的模式，无非是直奔主题，对所选的曲目一句句地“教师范唱、学生跟唱”。这种内容与形式单一，无法表达音乐教学精髓，其枯燥乏味的特点不符合初中生的性格特点。长此以往，这种教学方法不但实现不了学科的目标，同时扼杀了学生对音乐的学习兴趣，为此挖掘音乐内涵成为了进行初中音乐教学，特别是导课的关键所在。教学导课最能体现课堂内涵与艺术性以及教师创造力与教学激情的一个环节，做好这个环节，音乐教学会收到意想不到的效果。
二、音乐教学导课艺术举隅
1.借用工具进行导课。教师可以利用计算机课件进行音乐教学导课方法。随着计算机的技术的发展与普及，把计算机技术引入到教学，影视、幻灯、音响等先进的教学手段教学融入了图形、文字、影像、声音、动画等多种媒体大大刺激了学生的感官，使学生的手眼脑耳并用，充分唤起学生课堂学习的兴趣，从而达到优化课堂结构，提高教学效率，激发创造性思维的教学效果，更具有内容上的完整性与结构上的科学性。
2.通过音乐故事导课。通过音乐故事展开教学导课这一方法非常适合那类有历史故事、神话故事或有趣的音乐创作过程的教学内容，课前精选一段与课题相关的故事作为开场能使学生对艺术作品，尤其是大型的艺术品有一个全面的系统的了解。例如，《保卫黄河》这一节课，我给学生讲述抗日战争时期日本侵略者对中国人民犯下的滔天罪行，为了打击侵略者，英雄们抛头颅、洒热血，誓死保卫祖国，与日本侵略者展开了英勇不屈的斗争。讲述完这段，我看到有的学生低下了头黯然落泪，有的学生为当时年轻的作家能创作如此的音乐而骄傲。所以说音乐是一门综合性非常强的学科，需要我们教者更加深入挖掘教材，只有这样才能满足广大学生的需求，做到面向全体学生。
3.游戏导课法。爱玩游戏是学生的天性，一些难懂的知识往往可以借助课前简单的游戏解决。例如，音高、节奏强弱的对比、音的长短等比较掌握， 游戏是最好的解决方法。有涉及音高的课，可根据几个高低明显的学生进行认人游戏，要掌握较难得节奏练习课进行拍手、拍身体进行节奏变化游戏，节奏从简到难，强弱对比可通过拍身体不同部位进行感受，音的长短课通过听器乐游戏进行。
4.设疑激趣法。学生都有很强的好奇心，他们在遇到疑问时，往往会产生很强的学习愿望，这时大脑特别兴奋，于是会积极思考，千方百计地探索其中的奥秘。教师在导课可根据教学内容设计一些问题，引起学生的好奇心、探索欲。教学导课方法多种多样，同样内容可以设计出不同的导课方法，只要抓住教学内容，抓住学生的特点，因人而法，相信我们的课堂会更“鲜”、更“活”起来。
5.成语导课法。成语包含了很多典故，传说，做人、做事的道理等。当出示一个成语的课题时，学生就会对这个成语涉及到的内容产生联想，进而产生愿意去想，愿意去听的兴趣。例如用“四面楚歌”这个成语的典故来导入琵琶曲《十面埋伏》的欣赏。我提了两个问题：“哪位同学能告诉大家‘四面楚歌’这个成语的典故？”“大家都听过很多的音乐，如果用音乐来描述这场战争你会用什么音乐？”通过这两个问题思考和回答一步一步地导入到新课教学中。
三、导课设计要注意的问题
一是要有针对性。教学导课要针对教学内容、目标、学生实际进行设计，材料与教学内容相扣，根据学生的所需要、所喜欢而设计。二是要有趣味性。在引导中应变平淡为热烈、变枯燥为生动、变深奥为浅显。三是要有启发性。坚持启发性，让学生会学习，这是新课标的理念、思想。苏霍姆林斯基说：“如果教师不想办法使学生产生情感激昂、智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动情感的脑力劳动就会带来疲倦。没有欢欣鼓舞的心情，学习就会成为学生沉重的负担。”四是要有多样性。从内容的导课，从形式、体裁、风格引入，只有运用方法巧妙新颖，从多角度思考，手段多变，才能产生强大的吸引力。五是要简洁。教学导课知识一个引子，不能用太长的时间（3～5分钟），要在最短的时间里最快速地使学生集中注意力。
四、结语
导入的方法不是一成不变的，教师要根据教学内容的特点以及学生实际情况等，以激发学生兴趣、丰富学生知识为重，加以选择和运用。同样一堂课，各人着眼点不同，思路不同，使用的导入方法也就会不同，即使是同样一堂课同一个教师也可以有不同的导入方法。只要用法得當都能取得良好的教学效果，使音乐课变得更加完美而具魅力。
参考文献：
[1]马丽敏.初中音乐课堂教学导入方法的研究与探讨[J].学周刊，2014（34）.
[2]辛欣.初中音乐课堂教学中情景式教学法的导入研究——以钢城十二中为例[D].华中师范大学，2015.