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摘 要：小学生的道德与法治课程在小学生的教育中起着非常重要的关键作用。学生对道德与法治课程的学习和理解将在未来发挥非常重要的作用。因此，小学道德与法治教师应从提高课堂效率和发展有效的小学道德与法治课程开始，从爱好发展、学生协作、研究、教育，思维和能力建设开始，愿景使学生能够在课堂上更有效地学习。我们对小学道德与法治有很好的了解，并改善了小学道德与法治的基本特征。
关键词：小学;道德与法治;高效课堂
在小学教育中，道德与法治是具有特殊地位的问题。通过研究这个主题，学生可以获得正确的道德知识和价值观，从而增强他们的心理健康。但是，如此重要的事情在教学中没有发挥应有的作用，因此成为装饰品。原因部分是由于教师的注意力不足，部分是由于教师教学方法的落后。在此基础上，本文提出了几种方法，可以通过分析小学班级的道德规范和法治教学来提高课堂教学的有效性，从而创建一个真正有效的课堂。
一、当前新课程改革下小学教育中的道德与法治问题
（一）当前道德法治教育存在的缺陷
一些小学教师仍然与小学道德与法治教学方法背道而驰。虽然在新的课程改革计划下一些老师可能会及时地教给学生，但缺乏科学和合理的教学方法会导致老师在课堂上教学生时缺乏相关的理论知识。他们只能通过阅读教科书或在线内容来教学生，下载教学视频供学生观看。该教学方法不能反映该学科的特征，这种教学方法无法激发学生的学习兴趣。
（二）小学目前没有关于道德与法治的教科书
当前缺乏针对小学道德的教科書或教科书内容已经过时了，这也是该课程教学效果不佳的重要原因之一。因为当前所有学生都是下一代学生，所以学生和老师的思想和观念是完全不同的。一些对教师来说似乎很有价值的教科书已经过时，并且没有开发和创新案例材料和教科书，这肯定不会达到有效的教学效果。另外，以前教科书的内容通常与当今快速发展的社会不一致，教科书中提到的某些内容和逻辑思维已经在现代社会中过时了，学生可能不愿意参与学习过程，使得教学效果不佳。
二、开发有效的小学课堂道德与法治教授方法
（一）营造积极的学习环境，使小学生了解道德与法治的本质
小学生很调皮，很快乐。道德与法治老师应将道德与法治课程置于学生梦寐以求的学习环境中。道德与法治教师的工作是为小学生提供道德与法治问题的解决方案，这将鼓励教师思考道德与法治问题的实质。课堂环境对小学生也非常重要。小学生在积极的道德与法治的氛围中学习，这可以帮助他们继续学习道德与法治的本质。
因此，道德与法治老师不应将学生在课堂上的思维局限于单独教学。他们可以充分利用教室外的教具，例如使用卡通和动画来增加在课堂里学习的热情。这种现代教学方法的出现取代了以前的教学方法，可以充分展示对小学生更有意义的教学内容。因此，通过按照道德原则和法治改善小学课堂的氛围，教师应该摆脱旧观念，重新审视现代教学方法。相比之下，课堂中的道德规范更容易改善学习氛围和法治教学，使学生更容易在课堂上学习。
（二）引入多媒体资源，以增加课堂兴趣
为了促进小学道德与法治教学中有效课堂的出现，教师必须首先学习使用丰富的多媒体资源来使课堂教学变得更加有趣。对于小学生而言，关于道德与法治的教科书的纯粹内容更无聊，尤其是一些理论科目更无聊。过去，老师忽略了这个问题，只通过口头信息盲目地进行教学，这使班级显得非常缺乏弹性。因此，教师应该紧跟时代，使用先进的网络技术和无处不在的多媒体教学设备，用图像和音乐源装饰班级，以使学生在课堂里玩得更开心。
例如，教师可以使用多媒体设备教授“古代科技耀我中华”。教师可以使用图片或视频来展示我的古老国家的一些更重要的发明，例如特殊的器官作品、神奇的科学物体等，以便学生可以直接了解这些古老的科学和技术成就。此外，通过这种方式，学生将对古代科学和技术的神奇有直接而清晰的印象，并为此感到自豪。如今，随着教师将教科书知识结合在一起，学生们了解到，对一个国家和历史形成爱慕和尊重是容易的。
（三）进行完整的示例游戏，并创建有效的教室环境
出于意识形态，心理和认知的原因，小学生区分正义与不公正的能力非常有限，并且没有客观地评估许多事物的能力。在思维和行为的某些方面，它们更接近本能模仿。通常模仿成人的举止，因此老师需要知道他们的行为和习惯对小学生发展的重要性。因此，教师应使用命令和动作来教与学，学习小学生的模仿能力，并合理地使用它们，以便学生能够自觉地模仿，建立有效的课堂，并让他们慢慢养成良好的行为学习习惯和道德风尚。
（四）改革班级考核机制，促进学生全面发展
课堂评估对于学生的成长至关重要。在以前的小学道德与法治课程中，班级评估机制不合理，相对陈旧且落后，从而难以激发学生的热情。在评估的内容中，教师更多地关注学生的基础知识，而忽略了学生能力、情感态度和价值观的增长。学生及其父母没有参与评估的主要阶段，这样的评估是不科学的。
例如，老师可以设定三维学习目标，并更多地关注学生的学习过程和情感态度的变化，这更有利于学生的整体发展。在评估中，我们应注意电子信息技术的应用，捕捉学生的细微变化，清楚地看到学生的成长轨迹，家长和学生应及时、真诚地参与评估主题。
简而言之，小学道德与法治教师应适应多种教学方式，改变传统的教育观念，积极运用多种教学方法，向学生真正传授道德与法治知识，使学生更好地学习道德和法律知识。了解并加强他们的道德品质，教他们成为有良好素质的社会主义者。
参考文献：
[1]张琳.新课改背景下如何构建小学道德与法治高效课堂[J].新课程，2020，（38）：147.
[2]仲从元.小学道德与法治高效课堂构建方式探究[J].科普童话，2020（22）：170.
（黑龙江省哈尔滨市延寿镇中心小学）
关键词：小学;道德与法治;高效课堂
在小学教育中，道德与法治是具有特殊地位的问题。通过研究这个主题，学生可以获得正确的道德知识和价值观，从而增强他们的心理健康。但是，如此重要的事情在教学中没有发挥应有的作用，因此成为装饰品。原因部分是由于教师的注意力不足，部分是由于教师教学方法的落后。在此基础上，本文提出了几种方法，可以通过分析小学班级的道德规范和法治教学来提高课堂教学的有效性，从而创建一个真正有效的课堂。
一、当前新课程改革下小学教育中的道德与法治问题
（一）当前道德法治教育存在的缺陷
一些小学教师仍然与小学道德与法治教学方法背道而驰。虽然在新的课程改革计划下一些老师可能会及时地教给学生，但缺乏科学和合理的教学方法会导致老师在课堂上教学生时缺乏相关的理论知识。他们只能通过阅读教科书或在线内容来教学生，下载教学视频供学生观看。该教学方法不能反映该学科的特征，这种教学方法无法激发学生的学习兴趣。
（二）小学目前没有关于道德与法治的教科书
当前缺乏针对小学道德的教科書或教科书内容已经过时了，这也是该课程教学效果不佳的重要原因之一。因为当前所有学生都是下一代学生，所以学生和老师的思想和观念是完全不同的。一些对教师来说似乎很有价值的教科书已经过时，并且没有开发和创新案例材料和教科书，这肯定不会达到有效的教学效果。另外，以前教科书的内容通常与当今快速发展的社会不一致，教科书中提到的某些内容和逻辑思维已经在现代社会中过时了，学生可能不愿意参与学习过程，使得教学效果不佳。
二、开发有效的小学课堂道德与法治教授方法
（一）营造积极的学习环境，使小学生了解道德与法治的本质
小学生很调皮，很快乐。道德与法治老师应将道德与法治课程置于学生梦寐以求的学习环境中。道德与法治教师的工作是为小学生提供道德与法治问题的解决方案，这将鼓励教师思考道德与法治问题的实质。课堂环境对小学生也非常重要。小学生在积极的道德与法治的氛围中学习，这可以帮助他们继续学习道德与法治的本质。
因此，道德与法治老师不应将学生在课堂上的思维局限于单独教学。他们可以充分利用教室外的教具，例如使用卡通和动画来增加在课堂里学习的热情。这种现代教学方法的出现取代了以前的教学方法，可以充分展示对小学生更有意义的教学内容。因此，通过按照道德原则和法治改善小学课堂的氛围，教师应该摆脱旧观念，重新审视现代教学方法。相比之下，课堂中的道德规范更容易改善学习氛围和法治教学，使学生更容易在课堂上学习。
（二）引入多媒体资源，以增加课堂兴趣
为了促进小学道德与法治教学中有效课堂的出现，教师必须首先学习使用丰富的多媒体资源来使课堂教学变得更加有趣。对于小学生而言，关于道德与法治的教科书的纯粹内容更无聊，尤其是一些理论科目更无聊。过去，老师忽略了这个问题，只通过口头信息盲目地进行教学，这使班级显得非常缺乏弹性。因此，教师应该紧跟时代，使用先进的网络技术和无处不在的多媒体教学设备，用图像和音乐源装饰班级，以使学生在课堂里玩得更开心。
例如，教师可以使用多媒体设备教授“古代科技耀我中华”。教师可以使用图片或视频来展示我的古老国家的一些更重要的发明，例如特殊的器官作品、神奇的科学物体等，以便学生可以直接了解这些古老的科学和技术成就。此外，通过这种方式，学生将对古代科学和技术的神奇有直接而清晰的印象，并为此感到自豪。如今，随着教师将教科书知识结合在一起，学生们了解到，对一个国家和历史形成爱慕和尊重是容易的。
（三）进行完整的示例游戏，并创建有效的教室环境
出于意识形态，心理和认知的原因，小学生区分正义与不公正的能力非常有限，并且没有客观地评估许多事物的能力。在思维和行为的某些方面，它们更接近本能模仿。通常模仿成人的举止，因此老师需要知道他们的行为和习惯对小学生发展的重要性。因此，教师应使用命令和动作来教与学，学习小学生的模仿能力，并合理地使用它们，以便学生能够自觉地模仿，建立有效的课堂，并让他们慢慢养成良好的行为学习习惯和道德风尚。
（四）改革班级考核机制，促进学生全面发展
课堂评估对于学生的成长至关重要。在以前的小学道德与法治课程中，班级评估机制不合理，相对陈旧且落后，从而难以激发学生的热情。在评估的内容中，教师更多地关注学生的基础知识，而忽略了学生能力、情感态度和价值观的增长。学生及其父母没有参与评估的主要阶段，这样的评估是不科学的。
例如，老师可以设定三维学习目标，并更多地关注学生的学习过程和情感态度的变化，这更有利于学生的整体发展。在评估中，我们应注意电子信息技术的应用，捕捉学生的细微变化，清楚地看到学生的成长轨迹，家长和学生应及时、真诚地参与评估主题。
简而言之，小学道德与法治教师应适应多种教学方式，改变传统的教育观念，积极运用多种教学方法，向学生真正传授道德与法治知识，使学生更好地学习道德和法律知识。了解并加强他们的道德品质，教他们成为有良好素质的社会主义者。
参考文献：
[1]张琳.新课改背景下如何构建小学道德与法治高效课堂[J].新课程，2020，（38）：147.
[2]仲从元.小学道德与法治高效课堂构建方式探究[J].科普童话，2020（22）：170.
（黑龙江省哈尔滨市延寿镇中心小学）