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摘 要： 本文了解、采访了延长学制学生的就学情况，从主客观两个方面分析了实行延长学制后存在的问题，并结合学校的实际情况提出了相应的建议，以期有益于独立学院加强对延长学制学生的管理，真正使延长学制制度发挥实效。
关键词： 独立学院 延长学制学生 建议
一、独立学院延长学制学生现状
近年来，受扩招及民办学院兴起等因素的影响，“延长学制”这一个词语逐渐为人们所了解，部分大学生在规定的四年内未能完成自己的学业，申请延长学制。目前，很多高校都出现了延长学制的学生，但高校对延长学制学生的管理及认识仍显滞后。同时，因这类学生在各校所占比例极小，且情况各不相同，往往没有被给予足够的重视，使得这部分学生的“出口”不太畅通，最终以结业告终。因此在对延长学制学生日常管理上仍是盲点。本调查报告通过了解、采访延长学制学生及相关人员，结合客观情况，寻求在独立学院中延长学制学生管理方法上的解决措施。
二、部分延长学制学生调查报告主体内容分析
某独立学院办学至今已有8年、四届毕业生，现有68名学生因学业问题而延长学制，延长学制最短半年，最长至今未毕业。我们通过一些途径了解到延长学制学生出现的基本原因。
某学院关于延长学制调查结果
（一）某学院延长学制学生出现原因分析
1.学习不认真。
有一延长学制学生于2005年进入学校，四年之后，因未能拿满学分，申请延长学制。延长学制期间，该生仍不能认真学习，辅导员为之着急，多次找他谈话，该生在老师面前却沉默不语，老师没有办法，叫其家长来共同交流，该生仍然感觉无所谓，所以延长学制一年仍就未能毕业。
2.经常缺课。
在正常的上课时间，延长学制学生通常不去课上学习，经常无故旷课，通过老师和学生的了解，部分学生沉迷于网络，整天沉浸于网络游戏，和其交流游戏时，能够滔滔不绝，但是一谈到学习，就闭口不言，过于无拘无束，放任自己。
3.家境富裕导致学习心态不端正。
有的同学家庭条件好，并且父母在社会上关系也不错，认识很多有地位的人士。所以这批学生感觉自己已经不需要学习，来玩玩就可以，名为学习，实为体验一下大学生活，错误地认为父母已经为自己铺好了未来的道路，不需要担心自己今后的生活。
4.难与舍友相处。
部分学生经常不与舍友，以及班上的其他学生交流，陈年累月混迹于宿舍，有时候同学主动与之交流，都不愿意搭理，让其他人很费解。以至于最后一些同学对其排斥心理很严重，都不愿与其交流。学校心理老师的辅导和父母的多次沟通均未奏效，仍不能发掘其问题根源，对此，老师、家长都感觉无力。
5.跟班重修加重学业压力，形成恶性循环。
部分学生未能正常完成学分制度要求，达不到毕业资格，实行学制延长。然而这部分学生，大多数是因为从大二开始因课程难度加大，跟不上学习进度，出现挂科、重修现象。随着日常教学课程逐渐增多，同时又必须花一定的精力兼顾重修课程，这部分学生的身心压力非常大。
（二）各方反应
通过一些调查和实地访问，了解到一些延长学制学生的切身感受，以及身旁的舍友、朋友、辅导老师、家长及社会对延长学制的看法。
1.延长学制学生。
甲：延长学制这项措施对我来说意义非常大，通过延长学制，我可以把以前学习中没能解决的问题彻底解决，对我以后的工作、生活都有很大帮助，而且通过延长学制也能让我彻底解决心理压力，不至于再被未能完成的学业所拖累、拖垮。
乙：延长学制对我来说已经没有什么意义了，我现在已经有了正式的工作，月薪也相当的可观，可以养活自己、养活家人了。我认为对于我们这一类已经有了社会生活能力的人来说，延长学制没有必要了。所以我建议学校应当放宽政策，给予我们这类人毕业资格。
2.朋友。
甲：从我自己的观点来看，延长学制是相当有必要的。学生来学校就是为了学习，四年未能完成自己的学业，自己应当有种束缚感，而要想甩掉这个包袱，最好的办法就是采取弹性学制的方式完善个人，认真完成自己未完成的学业，做到善始善终。
乙：我认为延长学制是很有必要的，也许有些同学的想法是虽说没有拿到毕业证书，然而已经就职于某高企，能够赚取可观的收入。但未曾想过，通过延长学制能够学到所需求的知识，对自己是非常有用的。
丙：我认为延长学制其实没有必要，对我来说，我的父母有一家公司，可谓是生活无忧，将来我将子承父业，各项难题都会处理得妥妥当当，所以我没有必要再在学校浪费时间，进行学制延长。
3.辅导老师。
甲：延长学制从我们老师的角度出发，其实很有必要的，根据我的经验，一些学生在当时常规的学习时间里，没有很强的自觉性，不能自律，延长学制可以让他们认识到自己所处的尴尬境地，以前的同学都已经走了，只留下了自己因而不能再沉寂下去，得在弹性学制的时间里，努力学习，争取早日毕业。
乙：延长学制其实是有不足之处的，一些平时就不能很好地处理人际关系的同学，降级跟班与素未谋面的同学相处，置身于一个陌生的环境中，容易让他们更加在这个环境中迷失，以至于心理负担越来越大，不能将精力更好地投入到学习当中，所以应当采取新模式合理慎重的对待。
4.家长。
作为孩子的父母，当然都希望自己的孩子成龙成凤。延长学制是对孩子的精神重塑，学校应当大力实行这种政策，让我们的孩子学习到更多的知识，让他们无怨无悔。
5.社会。
私营公司部门经理：作为学生不能按要求完成基本学业，很能说明学习态度问题，社会需要的是有准备、随时接受挑战的人才，望有此情况的学子重塑自我，摆正态度，作为一位合格的社会人才走出校门，迎接挑战。
酒店大堂经理：毕业生在掌握一些技能的同时，更需要有适应社会的心态。学校通过延长学制的手段对学生进行“再教育”，使之符合社会需求，这是很有必要的。
（三）原因解析
延长学制学生产生的原因是多方面的，可归结为以下几点：（1）学习缺乏自觉性、主动性及目的性。大部分学生是从应试教育体系下走出来的，初高中的填鸭式教育方式与大学的自主学习方式有很大差别，之前的学习动力源于父母、学校老师给予的压力，一切均是在安排好的线路下前行。仅就江苏的高考教育模式看，学校制定严格的作息时间，且高三毕业生的课程安排基于语数外+两门选修而定，缺乏一定的人性化管理，因此，压迫式的管理对学生学习自主性的培养有弊而无利。再者，学生对大学自由生活存在过高的期望，加之家长、老师对大学“天堂化”的不现实描述，一进入大学，便开始自己长期梦想的“自由”生活。久而久之，课程一步步跟不上，成绩日益下降，越学越差，甚至干脆放弃，造成恶性后果。同时，十年苦读只为一朝高考，中学时期目标明确，只为高考顺利，进入大学后，一下没了方向，处于迷茫状态，长此以往，漫无目的，愈演愈烈。很多高中成绩不错的尖子生却常有挂科现象，皆是此因。（2）学习方法不佳，对学科不感兴趣。课前预习+上课听取+课后复习，作为基本的学习方式很少被大学生所采用，很多人只是上课听听，随后便丢，临考前才拿出来看看，学习效果不佳，不能很好地汲取所授知识。同时，有些学生偏科现象很严重，下意识对学科的选择性很重，不能做到均衡发展，部分延长学制学生就是因为个别科目的不过关造成的。（3）心理承受力不强。此现象多发生于本三院校，一部分心理承受力不强的学生，因高考失利，自暴自弃，长此久往，对学校、学习产生厌恶感，逐步排斥课堂教育。更有甚者，受到社会因素的干扰，竟认同并接受所谓的“学习无用论”、“金钱、权利至上论”，想着放弃学业，另求谋路，对自己的思维定位及心理健康构成严重影响。（4）沉迷网络，花过多时间追求恋爱。大学生活的课余时间很充裕，然而花过多时间于网络、追求恋爱势必会对学习有负面影响。（5）单亲家庭子女、农村学生、身体受残学生，本身在心理或生理上就有相当程度的创伤、自卑感、挫败感等。再者，学习生活方面少有人关心，难免对于现实有一定的排斥，处处显得拘束、不自在。甚者还有极个别学生存在心理疾病或是思维相异。在只能兼顾多数人利益的大环境下，这类弱势群体多数是被遗忘的。往往造成的后果是，走一步算一步，浑浑噩噩，逃避现实，逃避生活。
三、对策或建议
（一）注重沟通
沟通交流是疏导内心问题的有效方式之一，合理适当的沟通疏导能够对这类学生心智的完善起到很大帮助，让其以合理的生活观、价值观，以及正确学习观念对待自身问题，以健康的心态完成延长的学制。但同时，沟通疏导需要学校、家庭和亲朋的三方协助，缺一不可，通过形成完整的通讯网络，多方可及时了解学生近况，对学生的心理引导帮助极大。适时安排心理健康教育，透过各种形式了解、化解、疏导不同类型学生的内心问题。
（二）制度完善
目前，延长学制在各个院校已被逐步重视，但关于延长学制的教育体制仍不是非常完善，多数学校仅是从教务方面入手，学生一般是基于校外自修或是跟班再修。然而实际情况却是，这类学生只占了极小的一部分，基于对全体利益的考虑，这类学生往往被忽视。为此，加强制度的完善显得尤为重要。校方对该类学生应尽量做到尽善尽责，针对不同的情况以灵活的变通，切不可搞“一刀切”。另外，还应提供学习、实习、后勤等保障。
（三）将跟班重修改为留级选修
现多数学校都在实行学分制管理，为此，可提出新的改革方案，针对于一些处在低年级却欠学分较多的同学，可采取留级延长学制的方式，通过此方式重新学习之前欠学分课程，等所欠学分补完之后，再进入新学期的课程学习，如有精力可多选课程。如此进行，对于学生来说一定程度上减缓了学习压力，从而避免出现学分越欠越多的“滚雪球”现象。此外，早阶段的实行措施，可减少延长学制学生的产生，防患于未然，对学生今后的毕业就职有很大的帮助。
（四）自我觉醒
与此同时，学生应该做到自省。因此，延长学制的学生要从根本上认识清楚自身情况及社会现状，体谅父母、学校的良苦用心，服从安排，自觉主动地完成学业任务。以积极的态度面对一切，以新一代大学生该有的素质迎接社会挑战，实现自我。
加强对延长学制制度的研究与完善，在实际中对学生实行系统的再教育辅助，对提高独立学院教学总质量、培养社会所需的人才具有着深刻意义。
参考文献：
［1］张逸迅.延长学制学生管理初探［J］.中国科教创新导刊，2009，32.
［2］胡建新.延长学制：学生教育管理的新课题.中国教育报，2007，8.
［3］奚丽萍.高校延长学制学生的教育管理现状与对策研究.杭州电子科技大学学报（社会科学版），2010，2.
［4］张跃，杨易，许静，王永健.高校学生延长学年情况分析及对策——以南京航空航天大学为例.文教资料，2009，3.
江苏科技大学南徐学院本科生创新计划——关于独立学院延长学制学生调研团队：邓佳林、王亚飞、夏勤、顾晶晶、朱俊杰。
关键词： 独立学院 延长学制学生 建议
一、独立学院延长学制学生现状
近年来，受扩招及民办学院兴起等因素的影响，“延长学制”这一个词语逐渐为人们所了解，部分大学生在规定的四年内未能完成自己的学业，申请延长学制。目前，很多高校都出现了延长学制的学生，但高校对延长学制学生的管理及认识仍显滞后。同时，因这类学生在各校所占比例极小，且情况各不相同，往往没有被给予足够的重视，使得这部分学生的“出口”不太畅通，最终以结业告终。因此在对延长学制学生日常管理上仍是盲点。本调查报告通过了解、采访延长学制学生及相关人员，结合客观情况，寻求在独立学院中延长学制学生管理方法上的解决措施。
二、部分延长学制学生调查报告主体内容分析
某独立学院办学至今已有8年、四届毕业生，现有68名学生因学业问题而延长学制，延长学制最短半年，最长至今未毕业。我们通过一些途径了解到延长学制学生出现的基本原因。
某学院关于延长学制调查结果
（一）某学院延长学制学生出现原因分析
1.学习不认真。
有一延长学制学生于2005年进入学校，四年之后，因未能拿满学分，申请延长学制。延长学制期间，该生仍不能认真学习，辅导员为之着急，多次找他谈话，该生在老师面前却沉默不语，老师没有办法，叫其家长来共同交流，该生仍然感觉无所谓，所以延长学制一年仍就未能毕业。
2.经常缺课。
在正常的上课时间，延长学制学生通常不去课上学习，经常无故旷课，通过老师和学生的了解，部分学生沉迷于网络，整天沉浸于网络游戏，和其交流游戏时，能够滔滔不绝，但是一谈到学习，就闭口不言，过于无拘无束，放任自己。
3.家境富裕导致学习心态不端正。
有的同学家庭条件好，并且父母在社会上关系也不错，认识很多有地位的人士。所以这批学生感觉自己已经不需要学习，来玩玩就可以，名为学习，实为体验一下大学生活，错误地认为父母已经为自己铺好了未来的道路，不需要担心自己今后的生活。
4.难与舍友相处。
部分学生经常不与舍友，以及班上的其他学生交流，陈年累月混迹于宿舍，有时候同学主动与之交流，都不愿意搭理，让其他人很费解。以至于最后一些同学对其排斥心理很严重，都不愿与其交流。学校心理老师的辅导和父母的多次沟通均未奏效，仍不能发掘其问题根源，对此，老师、家长都感觉无力。
5.跟班重修加重学业压力，形成恶性循环。
部分学生未能正常完成学分制度要求，达不到毕业资格，实行学制延长。然而这部分学生，大多数是因为从大二开始因课程难度加大，跟不上学习进度，出现挂科、重修现象。随着日常教学课程逐渐增多，同时又必须花一定的精力兼顾重修课程，这部分学生的身心压力非常大。
（二）各方反应
通过一些调查和实地访问，了解到一些延长学制学生的切身感受，以及身旁的舍友、朋友、辅导老师、家长及社会对延长学制的看法。
1.延长学制学生。
甲：延长学制这项措施对我来说意义非常大，通过延长学制，我可以把以前学习中没能解决的问题彻底解决，对我以后的工作、生活都有很大帮助，而且通过延长学制也能让我彻底解决心理压力，不至于再被未能完成的学业所拖累、拖垮。
乙：延长学制对我来说已经没有什么意义了，我现在已经有了正式的工作，月薪也相当的可观，可以养活自己、养活家人了。我认为对于我们这一类已经有了社会生活能力的人来说，延长学制没有必要了。所以我建议学校应当放宽政策，给予我们这类人毕业资格。
2.朋友。
甲：从我自己的观点来看，延长学制是相当有必要的。学生来学校就是为了学习，四年未能完成自己的学业，自己应当有种束缚感，而要想甩掉这个包袱，最好的办法就是采取弹性学制的方式完善个人，认真完成自己未完成的学业，做到善始善终。
乙：我认为延长学制是很有必要的，也许有些同学的想法是虽说没有拿到毕业证书，然而已经就职于某高企，能够赚取可观的收入。但未曾想过，通过延长学制能够学到所需求的知识，对自己是非常有用的。
丙：我认为延长学制其实没有必要，对我来说，我的父母有一家公司，可谓是生活无忧，将来我将子承父业，各项难题都会处理得妥妥当当，所以我没有必要再在学校浪费时间，进行学制延长。
3.辅导老师。
甲：延长学制从我们老师的角度出发，其实很有必要的，根据我的经验，一些学生在当时常规的学习时间里，没有很强的自觉性，不能自律，延长学制可以让他们认识到自己所处的尴尬境地，以前的同学都已经走了，只留下了自己因而不能再沉寂下去，得在弹性学制的时间里，努力学习，争取早日毕业。
乙：延长学制其实是有不足之处的，一些平时就不能很好地处理人际关系的同学，降级跟班与素未谋面的同学相处，置身于一个陌生的环境中，容易让他们更加在这个环境中迷失，以至于心理负担越来越大，不能将精力更好地投入到学习当中，所以应当采取新模式合理慎重的对待。
4.家长。
作为孩子的父母，当然都希望自己的孩子成龙成凤。延长学制是对孩子的精神重塑，学校应当大力实行这种政策，让我们的孩子学习到更多的知识，让他们无怨无悔。
5.社会。
私营公司部门经理：作为学生不能按要求完成基本学业，很能说明学习态度问题，社会需要的是有准备、随时接受挑战的人才，望有此情况的学子重塑自我，摆正态度，作为一位合格的社会人才走出校门，迎接挑战。
酒店大堂经理：毕业生在掌握一些技能的同时，更需要有适应社会的心态。学校通过延长学制的手段对学生进行“再教育”，使之符合社会需求，这是很有必要的。
（三）原因解析
延长学制学生产生的原因是多方面的，可归结为以下几点：（1）学习缺乏自觉性、主动性及目的性。大部分学生是从应试教育体系下走出来的，初高中的填鸭式教育方式与大学的自主学习方式有很大差别，之前的学习动力源于父母、学校老师给予的压力，一切均是在安排好的线路下前行。仅就江苏的高考教育模式看，学校制定严格的作息时间，且高三毕业生的课程安排基于语数外+两门选修而定，缺乏一定的人性化管理，因此，压迫式的管理对学生学习自主性的培养有弊而无利。再者，学生对大学自由生活存在过高的期望，加之家长、老师对大学“天堂化”的不现实描述，一进入大学，便开始自己长期梦想的“自由”生活。久而久之，课程一步步跟不上，成绩日益下降，越学越差，甚至干脆放弃，造成恶性后果。同时，十年苦读只为一朝高考，中学时期目标明确，只为高考顺利，进入大学后，一下没了方向，处于迷茫状态，长此以往，漫无目的，愈演愈烈。很多高中成绩不错的尖子生却常有挂科现象，皆是此因。（2）学习方法不佳，对学科不感兴趣。课前预习+上课听取+课后复习，作为基本的学习方式很少被大学生所采用，很多人只是上课听听，随后便丢，临考前才拿出来看看，学习效果不佳，不能很好地汲取所授知识。同时，有些学生偏科现象很严重，下意识对学科的选择性很重，不能做到均衡发展，部分延长学制学生就是因为个别科目的不过关造成的。（3）心理承受力不强。此现象多发生于本三院校，一部分心理承受力不强的学生，因高考失利，自暴自弃，长此久往，对学校、学习产生厌恶感，逐步排斥课堂教育。更有甚者，受到社会因素的干扰，竟认同并接受所谓的“学习无用论”、“金钱、权利至上论”，想着放弃学业，另求谋路，对自己的思维定位及心理健康构成严重影响。（4）沉迷网络，花过多时间追求恋爱。大学生活的课余时间很充裕，然而花过多时间于网络、追求恋爱势必会对学习有负面影响。（5）单亲家庭子女、农村学生、身体受残学生，本身在心理或生理上就有相当程度的创伤、自卑感、挫败感等。再者，学习生活方面少有人关心，难免对于现实有一定的排斥，处处显得拘束、不自在。甚者还有极个别学生存在心理疾病或是思维相异。在只能兼顾多数人利益的大环境下，这类弱势群体多数是被遗忘的。往往造成的后果是，走一步算一步，浑浑噩噩，逃避现实，逃避生活。
三、对策或建议
（一）注重沟通
沟通交流是疏导内心问题的有效方式之一，合理适当的沟通疏导能够对这类学生心智的完善起到很大帮助，让其以合理的生活观、价值观，以及正确学习观念对待自身问题，以健康的心态完成延长的学制。但同时，沟通疏导需要学校、家庭和亲朋的三方协助，缺一不可，通过形成完整的通讯网络，多方可及时了解学生近况，对学生的心理引导帮助极大。适时安排心理健康教育，透过各种形式了解、化解、疏导不同类型学生的内心问题。
（二）制度完善
目前，延长学制在各个院校已被逐步重视，但关于延长学制的教育体制仍不是非常完善，多数学校仅是从教务方面入手，学生一般是基于校外自修或是跟班再修。然而实际情况却是，这类学生只占了极小的一部分，基于对全体利益的考虑，这类学生往往被忽视。为此，加强制度的完善显得尤为重要。校方对该类学生应尽量做到尽善尽责，针对不同的情况以灵活的变通，切不可搞“一刀切”。另外，还应提供学习、实习、后勤等保障。
（三）将跟班重修改为留级选修
现多数学校都在实行学分制管理，为此，可提出新的改革方案，针对于一些处在低年级却欠学分较多的同学，可采取留级延长学制的方式，通过此方式重新学习之前欠学分课程，等所欠学分补完之后，再进入新学期的课程学习，如有精力可多选课程。如此进行，对于学生来说一定程度上减缓了学习压力，从而避免出现学分越欠越多的“滚雪球”现象。此外，早阶段的实行措施，可减少延长学制学生的产生，防患于未然，对学生今后的毕业就职有很大的帮助。
（四）自我觉醒
与此同时，学生应该做到自省。因此，延长学制的学生要从根本上认识清楚自身情况及社会现状，体谅父母、学校的良苦用心，服从安排，自觉主动地完成学业任务。以积极的态度面对一切，以新一代大学生该有的素质迎接社会挑战，实现自我。
加强对延长学制制度的研究与完善，在实际中对学生实行系统的再教育辅助，对提高独立学院教学总质量、培养社会所需的人才具有着深刻意义。
参考文献：
［1］张逸迅.延长学制学生管理初探［J］.中国科教创新导刊，2009，32.
［2］胡建新.延长学制：学生教育管理的新课题.中国教育报，2007，8.
［3］奚丽萍.高校延长学制学生的教育管理现状与对策研究.杭州电子科技大学学报（社会科学版），2010，2.
［4］张跃，杨易，许静，王永健.高校学生延长学年情况分析及对策——以南京航空航天大学为例.文教资料，2009，3.
江苏科技大学南徐学院本科生创新计划——关于独立学院延长学制学生调研团队：邓佳林、王亚飞、夏勤、顾晶晶、朱俊杰。