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《英语课程标准》（实验稿）在第四部分实施建议中指出：教师要利用现代教育技术，开发英语教学资源，拓宽学生学习渠道，改进学生学习方式，提高教学效果。随着现代教育技术的发展，多媒体计算机辅助教学以其独特魅力已悄然走进中学英语教学课堂。它能集文字、图像、影像、声音及动画于一体，并且形象、直观、生动，大大改变了传统教学模式中的抽象和呆板，激发了学生的兴趣，优化了课堂教学。运用多媒体辅助中学英语教学有以下几个优点。
一、创设逼真的语言环境，激发学生学习英语的兴趣
多媒体辅助教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象有趣、可视可听的动感内容，英语教学不再是枯燥无味，而变成为生动活泼的语言过程。传统教学方式侧重教师的教，学生觉得枯燥乏味，越学越难，逐渐地失去了学外语的信心。有的学生学了好几年的英语，仍不敢开口讲，学的是“哑巴英语”。现代英语教学注重培养学生的听说能力，学生学了以后就能开口讲英语，并且能流利地表达出来，为了培养学生的交际能力，我们结合教材，通过网络下载课件，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比、联想等思维，创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，改善教学环境，优化教学结构。CAI课件把课文内容“动”起来，如把对话设计成为动画图象。七年级英语有关Shopping话题，要求学生掌握买东西的口头表达，但由于环境和物品的局限，很难使学生进入状态。运用多媒体教学，把课件设计到一个商场里，让学生进行购物，这样既训练了口语，也扩大了学生实践的机会。使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合英语去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习外语的乐趣，进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣。使学生置于语言环境之中，萌发一种真实需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极地参与语言交流，从而改变了以教师为中心的传统教学模式。
二、多媒体辅助教学的直观形象，有利于记忆
多媒体辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能受到广泛应用。课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，能提供多种形式的训练方法，给学生更多地提供了语言实践机会，有利于学生认知发展和思维训练，有利于学生语言运用能力的提高。认知心理学的研究表明，人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉，信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要，使他们能以各自不同方式和进度来对图像化的信息进行个别化——理性化的筛选和理解。在英语教学中充分合理地利用多媒体教学技术，并使之与生动的教学艺术相结合，能够形成接近学生心理发展水平的最佳状态，可以促进学生主动学习，体现学生的主体地位，发展学生个性，提高学生整体素质。在讲授介词in，on，under，over等表达位置时，我制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。为了让学生掌握介词through， over， across， on的用法区别，我用Powerpoint制作一辆车通过街道，桥梁，森林来直观表述。学生一目了然。
三、多媒体辅助教学有利于教学活动的开展，教学内容的展示
英语作为交际语言教学课堂的一大特点是信息输入量大。多媒体教学不仅增大了课堂教学容量，而且加大了课堂教学信息量的输入，有利于拓宽学生的知识面。多媒体教学手段的应用打破了传统的英语教师习惯靠一张嘴，一支粉笔，一块黑板的教学模式。利用多媒体课件辅助课堂教学，可将以前需要在黑板抄写的教学内容事先做在课件中，上课时鼠标、键盘轻轻一点，教学内容立即出现于屏幕，节约了板书的时间，大大增加了课堂的容量，丰富教学内容，同时把更多时间放在指导学生，进行巩固训练，开展密集快速的语言实践活动，使课堂内容更加充实。多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程。
四、多媒体辅助教学有利于缩短复习时间，优化复习形式，提高复习效率
利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常好，是传统练习方法无法比拟的。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等。在不增加学生课业负担的情况下，全面提高教学质量，从而达到落实英语素质教育的基本目标。
五、多媒体辅助教学有利于不断提高教师的素质
要把多媒体教学运用在英语教学中，教师是关键。教师必须学会使用多媒体的各种设备，其中CAI课件设计需要不断的学习计算机的使用；教师应在电化教学和教研实践中力求使自己具备课堂内外的多媒体教学及其设计、编写和制作与文字教材相配合的各种教学软件，以及有效地辅导与推进应用现代教学媒体的应变能力。英语教师还必须强化课堂教学的口语，完善整个多媒体教学。所以在运用多媒体教学的同时，教师还要不断的学习，提高自身素质。通过教学内容，教学过程和计算机辅助的有机结合求得最佳学习效果。
总之，多媒体教学的引人，实现了抽象问题具体化，课堂教学形象化、生活化，枯燥问题趣味化，静止问题动态化，激发了学生的参与意识，锻炼了学生听说读的能力，充分体现了学生的主体性，发挥了学生的思维能力和创造能力，从而真正达到了省时又省力而收获颇丰的点拨效果。
一、创设逼真的语言环境，激发学生学习英语的兴趣
多媒体辅助教学为我们提供了克服传统教学弊端的全新的教学方式，使抽象的、枯燥的学习内容转化成形象有趣、可视可听的动感内容，英语教学不再是枯燥无味，而变成为生动活泼的语言过程。传统教学方式侧重教师的教，学生觉得枯燥乏味，越学越难，逐渐地失去了学外语的信心。有的学生学了好几年的英语，仍不敢开口讲，学的是“哑巴英语”。现代英语教学注重培养学生的听说能力，学生学了以后就能开口讲英语，并且能流利地表达出来，为了培养学生的交际能力，我们结合教材，通过网络下载课件，制作课件，从多角度、多方位设计各种游戏、竞赛、问题，发展学生横向、类比、联想等思维，创设教材难以提供的情景，体现多媒体的综合效果，改善教学环境，优化教学结构。CAI课件把课文内容“动”起来，如把对话设计成为动画图象。七年级英语有关Shopping话题，要求学生掌握买东西的口头表达，但由于环境和物品的局限，很难使学生进入状态。运用多媒体教学，把课件设计到一个商场里，让学生进行购物，这样既训练了口语，也扩大了学生实践的机会。使学生在理解和掌握所学内容的基础上，还能就自己所学的各种知识，结合英语去创造、去探索，培养创新思维，增强创新能力。在一定程度上降低了非语言因素造成的理解难度，使学生体会到学习外语的乐趣，进一步激发和保护了他们学习英语的兴趣。使学生置于语言环境之中，萌发一种真实需要运用英语的激情，学生由被动地接受信息转化为积极地参与语言交流，从而改变了以教师为中心的传统教学模式。
二、多媒体辅助教学的直观形象，有利于记忆
多媒体辅助教学课件因其具有能集成文字、图像、影像、声音及动画等多种信息的功能受到广泛应用。课件中的跟读、模仿、问答练习、角色扮演等交互式训练，能提供多种形式的训练方法，给学生更多地提供了语言实践机会，有利于学生认知发展和思维训练，有利于学生语言运用能力的提高。认知心理学的研究表明，人类一生中获得的信息有94%是通过视觉和听觉获得的，其中88%通过视觉，12%通过听觉，信息图像化本身就满足了每一位学生的不同需要，使他们能以各自不同方式和进度来对图像化的信息进行个别化——理性化的筛选和理解。在英语教学中充分合理地利用多媒体教学技术，并使之与生动的教学艺术相结合，能够形成接近学生心理发展水平的最佳状态，可以促进学生主动学习，体现学生的主体地位，发展学生个性，提高学生整体素质。在讲授介词in，on，under，over等表达位置时，我制作出色彩丰富的卡通形象，在鼠标的控制下，通过前进、后退、跳跃等系列动画模拟过程，形象生动描述介词的方位及方向表意，便于学生切实理解。为了让学生掌握介词through， over， across， on的用法区别，我用Powerpoint制作一辆车通过街道，桥梁，森林来直观表述。学生一目了然。
三、多媒体辅助教学有利于教学活动的开展，教学内容的展示
英语作为交际语言教学课堂的一大特点是信息输入量大。多媒体教学不仅增大了课堂教学容量，而且加大了课堂教学信息量的输入，有利于拓宽学生的知识面。多媒体教学手段的应用打破了传统的英语教师习惯靠一张嘴，一支粉笔，一块黑板的教学模式。利用多媒体课件辅助课堂教学，可将以前需要在黑板抄写的教学内容事先做在课件中，上课时鼠标、键盘轻轻一点，教学内容立即出现于屏幕，节约了板书的时间，大大增加了课堂的容量，丰富教学内容，同时把更多时间放在指导学生，进行巩固训练，开展密集快速的语言实践活动，使课堂内容更加充实。多媒体教学新颖活泼的形式更能激发学生学习的兴趣和热情，引导学生主动学习，从而形成一个良性循环的学习过程。
四、多媒体辅助教学有利于缩短复习时间，优化复习形式，提高复习效率
利用多媒体技术编写的系列有针对性的练习，其练习效果非常好，是传统练习方法无法比拟的。它的最大成功之处在于化学习被动为主动，化抽象为具体，通过带娱乐性的练习，能轻松巩固已学知识，从而切实激发学生发自内心的学习兴趣，真正做到“减负提素”之目的。比如在练习中编各种形式的选择题、填空题、是非题等，由软件来判断学生解答的正确与否，根据练习的情况，自动调整试题的难度及给予必要表扬鼓励等。在不增加学生课业负担的情况下，全面提高教学质量，从而达到落实英语素质教育的基本目标。
五、多媒体辅助教学有利于不断提高教师的素质
要把多媒体教学运用在英语教学中，教师是关键。教师必须学会使用多媒体的各种设备，其中CAI课件设计需要不断的学习计算机的使用；教师应在电化教学和教研实践中力求使自己具备课堂内外的多媒体教学及其设计、编写和制作与文字教材相配合的各种教学软件，以及有效地辅导与推进应用现代教学媒体的应变能力。英语教师还必须强化课堂教学的口语，完善整个多媒体教学。所以在运用多媒体教学的同时，教师还要不断的学习，提高自身素质。通过教学内容，教学过程和计算机辅助的有机结合求得最佳学习效果。
总之，多媒体教学的引人，实现了抽象问题具体化，课堂教学形象化、生活化，枯燥问题趣味化，静止问题动态化，激发了学生的参与意识，锻炼了学生听说读的能力，充分体现了学生的主体性，发挥了学生的思维能力和创造能力，从而真正达到了省时又省力而收获颇丰的点拨效果。