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摘要：营造一种具有感染性的催人积极向上的教学情境，而生动活泼、积极主动的课堂氛围又能激发学生的学习兴趣，并把兴趣培养成为学生学习英语的一种心理需求。这样，学生才能保持住英语学习的积极性，从而积极参与英语实践活动，培养语言运用能力，真正成为英语学习的主人，发挥学习的潜能。
关键词：激发；兴趣；研究；教材
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0134-01
在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。
一、英语学习的目的教育，激发学生学习英语兴趣
浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发他们的学习动力，并促使其顽强拼搏，努力学习。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣，而没有任何兴趣却被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。目前的初中英语教材单词越来越多，课文越来越深，加上语言习惯、生活环境的不同，我发现许多学生对英语学习渐渐失去了兴趣，学习态度也由积极、冷漠、厌烦到恐惧，这给我们英语教师的教学工作带来很大的困难。著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，强调了兴趣在教学中的作用。兴趣是学习的第一动力源泉，是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向。一个人只有对一件事感兴趣时才会对它产生特别的注意力，对它感知敏锐、记忆牢固、思想活跃、意志坚定，才会尽力去了解它，观察它，研究它。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学生积极获取知识、形成技能的重要能力。因此，兴趣对于学习英语尤为重要，学习英语的兴趣越浓，学习英语的积极性就越高，学习的效果、课堂教学质量和效益就会越好。对于农村的中学生来说，学习英语的基础差、底子薄、教学条件不足，学习起来确实困难，学生往往对学习英语不感兴趣，甚至丧失信心。因此，在教学过程中，我们教师可以在教学过程中练习当今中国改革开放形式，不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解随着社会的发展，英语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要，而且已经成为社会生活和个人发展的迫切需要。英语课堂教学一定要轻松、活泼，注重“讲”和“练”的联系，便于学生在课堂上使用英语。讲是练的准备，练是讲的实行，多讲不练不行，只讲不练更不行。教师的主导作用应该主要表现在善于引导学生参加到课堂上的交际活动中来，要真正做到“课堂教学交际化”，真正做到“精讲多练，以练为主”。这些都依赖于英语教师善于组织双边活动，师生配合默契，才能保持课堂上热烈的交际气氛，使学生保持积极学习英语的状态。课堂上学生良好的学习情绪，轻松、愉快、和谐的课堂气氛比有效的方法更重要，更有利于激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，从而使学生产生强烈学好英语的动机。
二、充分研究教材，增加趣味性
英语教师在组织备课时，要根据学生一定年龄的心理、生理发展的特点，充分研究教材，同时注意对教材内容的选择，要选择那些平时用得上的语言材料，也就是说要做到把英语作为交际工具来做，作为交际工具来学，让学生对所学内容感到有意思，愿意去学。教学手段的多样化也有助于培养学生的兴趣，教师要想办法为学生创设新颖可信的教学情景：利用多媒体，教学过程中可以穿插图片、音乐、简单有趣的英语小故事，甚至短片等，来提高学生的学习兴趣，加深他们对知识的直观印象。教师的语言要幽默风趣，语音语调要尽可能抑扬顿挫，并配合丰富的表情和相应的手势来组织课堂，由此创造出一个宽松的学习环境，使学生带着愉快的心情学习，从而提高他们对学习英语的兴趣。
要做到课堂教学活动的设计和教学情景的设立从学生的实际水平出发，并且要有层次感，重难点要突出，并且注意语言输入与语言输出活动的搭配。教学情景的设立还应多样化、并且尽可能贴近学生的生活，联系实际，比如让学生收集英文的商标，店名等，再在课堂里展示，使学生从日常生活中学英语，从而提高他们参与课堂活动的兴趣。要在课堂中采用多种提问方式，激发学生的学习兴趣。不少心理学家和教育专家表明，课堂提问是启发、引导学生思考，解疑，获取知识，顺利完成教学任务的重要手段，是提高课堂教学效果的有效保证，通过课堂提问，既可以培养学生的思维能力，又能激发他们的学习兴趣。针对不同层次的学生，所设计的问题难度要区分开来，争取做到人人都有会回答的题目，从而提高学生答题的自信。另外，要采用多样化的提问方式，如自由性提问、预设性提问、总结性提问等，以满足不同程度学生的不同需要。
三、注重培养学生良好情绪 ，做学生的知心朋友
情绪与课外活动效果是密不可分的.我们要学习心理卫生科学，掌握教育规律，培养学生保持健康稳定的情绪，使课外活动收到良好的预想效果.学生课外活动的情绪好坏直接影响到课外活动的效果.课外活动中愉快的情绪可驱使学生积极地参与学习活动，这是积极增加的情绪，提高了人的活动能力.根据这一理论，活动中我们应多采取表扬、鼓励的方法，使学生产生愉快的心理体验，这样就配合教师搞好英语的课外活动. 教育是充满情感和爱的事业，作为教师应该多与学生就行情感方面的交流，做学生的知心朋友，成为学生最信任的人，形成平等、和谐的师生关系。有利于开展英语教学的双边活动。教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。在传统教育思想的影响下，英语教学基本形成了一个以“教师灌、学生装”的课堂教学模式。在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。
英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语爱学、想学、善学、学好，乐在其中并且乐此不疲。
关键词：激发；兴趣；研究；教材
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1671-864X（2016）06-0134-01
在教学过程中，培养学生的学习兴趣是中学英语教学的关键，多种生动活泼的兴趣教学能吸引学生的注意力，使学生产生正确的动机，能调动学生的学习积极性，激发他们的求知欲，使他们积极主动地进行思考，更好地开发智力。
一、英语学习的目的教育，激发学生学习英语兴趣
浓厚的兴趣可以培养学生的求知欲，激发他们的学习动力，并促使其顽强拼搏，努力学习。许多学生不愿学英语，关键是他们对英语没有兴趣，而没有任何兴趣却被迫进行的学习，会扼杀学生掌握知识的愿望。目前的初中英语教材单词越来越多，课文越来越深，加上语言习惯、生活环境的不同，我发现许多学生对英语学习渐渐失去了兴趣，学习态度也由积极、冷漠、厌烦到恐惧，这给我们英语教师的教学工作带来很大的困难。著名的科学家爱因斯坦曾经说过：“兴趣是最好的老师”，强调了兴趣在教学中的作用。兴趣是学习的第一动力源泉，是一个人力求认识和趋向某种客体的积极态度的个性倾向。一个人只有对一件事感兴趣时才会对它产生特别的注意力，对它感知敏锐、记忆牢固、思想活跃、意志坚定，才会尽力去了解它，观察它，研究它。学习兴趣是学习动机的重要心理成分，是学习积极性和主动性中最现实、最活跃的部分，是学生积极获取知识、形成技能的重要能力。因此，兴趣对于学习英语尤为重要，学习英语的兴趣越浓，学习英语的积极性就越高，学习的效果、课堂教学质量和效益就会越好。对于农村的中学生来说，学习英语的基础差、底子薄、教学条件不足，学习起来确实困难，学生往往对学习英语不感兴趣，甚至丧失信心。因此，在教学过程中，我们教师可以在教学过程中练习当今中国改革开放形式，不断地引导学生去搜集身边能接触到的生活、商务、科技、文化、旅游等各个领域中使用英语的素材，并通过这些素材让学生理解随着社会的发展，英语学习不仅是学校内作为“重要学科”的需要，而且已经成为社会生活和个人发展的迫切需要。英语课堂教学一定要轻松、活泼，注重“讲”和“练”的联系，便于学生在课堂上使用英语。讲是练的准备，练是讲的实行，多讲不练不行，只讲不练更不行。教师的主导作用应该主要表现在善于引导学生参加到课堂上的交际活动中来，要真正做到“课堂教学交际化”，真正做到“精讲多练，以练为主”。这些都依赖于英语教师善于组织双边活动，师生配合默契，才能保持课堂上热烈的交际气氛，使学生保持积极学习英语的状态。课堂上学生良好的学习情绪，轻松、愉快、和谐的课堂气氛比有效的方法更重要，更有利于激发学生的兴趣，调动学生学习的积极性，从而使学生产生强烈学好英语的动机。
二、充分研究教材，增加趣味性
英语教师在组织备课时，要根据学生一定年龄的心理、生理发展的特点，充分研究教材，同时注意对教材内容的选择，要选择那些平时用得上的语言材料，也就是说要做到把英语作为交际工具来做，作为交际工具来学，让学生对所学内容感到有意思，愿意去学。教学手段的多样化也有助于培养学生的兴趣，教师要想办法为学生创设新颖可信的教学情景：利用多媒体，教学过程中可以穿插图片、音乐、简单有趣的英语小故事，甚至短片等，来提高学生的学习兴趣，加深他们对知识的直观印象。教师的语言要幽默风趣，语音语调要尽可能抑扬顿挫，并配合丰富的表情和相应的手势来组织课堂，由此创造出一个宽松的学习环境，使学生带着愉快的心情学习，从而提高他们对学习英语的兴趣。
要做到课堂教学活动的设计和教学情景的设立从学生的实际水平出发，并且要有层次感，重难点要突出，并且注意语言输入与语言输出活动的搭配。教学情景的设立还应多样化、并且尽可能贴近学生的生活，联系实际，比如让学生收集英文的商标，店名等，再在课堂里展示，使学生从日常生活中学英语，从而提高他们参与课堂活动的兴趣。要在课堂中采用多种提问方式，激发学生的学习兴趣。不少心理学家和教育专家表明，课堂提问是启发、引导学生思考，解疑，获取知识，顺利完成教学任务的重要手段，是提高课堂教学效果的有效保证，通过课堂提问，既可以培养学生的思维能力，又能激发他们的学习兴趣。针对不同层次的学生，所设计的问题难度要区分开来，争取做到人人都有会回答的题目，从而提高学生答题的自信。另外，要采用多样化的提问方式，如自由性提问、预设性提问、总结性提问等，以满足不同程度学生的不同需要。
三、注重培养学生良好情绪 ，做学生的知心朋友
情绪与课外活动效果是密不可分的.我们要学习心理卫生科学，掌握教育规律，培养学生保持健康稳定的情绪，使课外活动收到良好的预想效果.学生课外活动的情绪好坏直接影响到课外活动的效果.课外活动中愉快的情绪可驱使学生积极地参与学习活动，这是积极增加的情绪，提高了人的活动能力.根据这一理论，活动中我们应多采取表扬、鼓励的方法，使学生产生愉快的心理体验，这样就配合教师搞好英语的课外活动. 教育是充满情感和爱的事业，作为教师应该多与学生就行情感方面的交流，做学生的知心朋友，成为学生最信任的人，形成平等、和谐的师生关系。有利于开展英语教学的双边活动。教学是一种双边活动，应充分发挥教师在教学中的主导作用和学生的主体作用。教师在“导”着学生前进的同时，学生必须发挥自身的主观能动性，导的效果在很大程度上依学生自觉性发挥程度而定。在传统教育思想的影响下，英语教学基本形成了一个以“教师灌、学生装”的课堂教学模式。在实施英语课堂教学素质化的今天，教师应更新教学观念，改进教学方法，转变教师角色，确立为学而教的指导思想，教师要全面、认真、科学地指导学生掌握学习英语的方法。
英语教师要在教学中有意识、有目的地培养学生对英语的持久兴趣，激励学生不断处于较佳的学习状态之中，使他们对英语爱学、想学、善学、学好，乐在其中并且乐此不疲。