【摘 要】
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《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》提出创设真实课堂教学情境为发展学生学科核心素养提供了更好的平台.创设真实教学情境不只是在课堂教学引入时发挥作用,在整个教学过程中都在推动学生的认知活动和实践活动.好的教学情境能驱动问题的生成,能提高学生分析问题、解决问题的能力.基于学生终身发展来看,具备学习新知识和探究新物质的能力以及提取、整合、识别和处理新信息的能力具有现实意义.教学情境是教学活动顺利开展的载体和基础,在教学中创设情境是实现教学目标的必经路径,教学情境的创设需要关注学生的认知结构,具
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《普通高中化学课程标准(2017年版2020年修订)》提出创设真实课堂教学情境为发展学生学科核心素养提供了更好的平台.创设真实教学情境不只是在课堂教学引入时发挥作用,在整个教学过程中都在推动学生的认知活动和实践活动.好的教学情境能驱动问题的生成,能提高学生分析问题、解决问题的能力.基于学生终身发展来看,具备学习新知识和探究新物质的能力以及提取、整合、识别和处理新信息的能力具有现实意义.教学情境是教学活动顺利开展的载体和基础,在教学中创设情境是实现教学目标的必经路径,教学情境的创设需要关注学生的认知结构,具有整体性、生成性、预设性、创造性和多样性.
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在核心素养教学背景下,高中化学教师应深刻意识到课堂教学不仅要重视化学基础知识的传授,更要重视学生学习兴趣、应用意识、综合素养的培养.因此,在实际教学过程中,可以将多元教学资源融合,在传授理论知识的同时培养学生的综合素养,切实提升课堂教学的有效性.
热化学方程式的书写是高考化学中的“热点”题型之一,也是教学中的重点.笔者通过查阅相关文献并结合自身教学体会,对各种热化学方程式的书写进行全面分析,并给出解题策略和备考建议,希望对复习备考的师生有所帮助.
行星运动是高中物理的重要知识点.近年来有关行星运动知识点的考查较为灵活.要想成功突破相关难点,既要做好基础知识的学习,构建系统的知识网络,又要具备灵活的思维,注重数学知识的应用,高效得出正确的结果.
几何光学规律考查的载体通常是光线在两种均匀介质分界面上发生反射、折射、全反射等现象,分界面分成直线边界和球面边界两种.相对于直线边界模型来说,球面边界模型更容易出错,应该作为复习重点予以突破.
原子、元素、单质这三个不同概念,在化学发展的早期使用得比较混乱,导致在基础化学中有一些模糊的说法.要学好化学,有必要把这些说法辨析清楚.rn问题1 原子究竟是不是化学变化中的最小微粒? 在钠与水的反应中,钠原子失去了电子变为钠离子.这个事实说明,原子在化学变化中是可以破裂的,怎么能说原子是化学变化中的最小微粒呢?
本文以日常生活中的偶然事件为例,对圆柱形水杯侧翻临界倾角进行理论探析.rn早晨醒来抬起玻璃板欲将昨天郊游的美照压在其下,供慢慢欣赏,却不小心将玻璃板上的茶杯掀翻,茶汁洒湿了昨日新买的图书,美好心情顿时化为乌有.然而,水杯的掀翻却开启了下面的探析.
高中物理中的串并联电路部分内容较多,对学生分析问题的能力要求较高.教学中为使学生掌握分析串并联电路的技巧,应注重相关例题的讲解,给学生做好解题示范.
为了积极促进我国素质教育的全面发展,实现对学生综合素质的培养,强化高中化学教学的整体效果,我国对高中化学教学进行创新变革,将现代化科学观念、科技手段写入高中化学教材中,推动高中化学教学的创新发展.高中化学教师为了实现预期教学目标,提高学生的综合能力,可根据新教材的变化,从创新实践方法入手,更新与转变过去传统教学形式,学习新颖的教学方法,为课堂教学注入新鲜元素,吸引与调动学生的学习兴趣,使学生主动参与课堂教学活动中,提高学习效率.
化学是与现实生活联系密切的一门学科,实用性是化学学科的基本属性.在高中阶段,学生由于应试压力大、业余时间不足等各方面原因导致其所学理论知识与社会实践的结合存在明显不足,而化学是一门以实验为基础的学科,要推进化学生活化教学,就应以实验教学为核心.生活化实验具有设计新颖,指向明确等特点,将化学知识与生活实际相结合,既能激发学生的参与意识、学习热情,又能提高教师的教学效率,促进学生创新意识、实验能力的提升,取得良好的教学效果.在未来高中化学学科改革的进程中,生活化教学必将发挥越来越重要的作用.
1 问题提出rn实验探究是化学学科探索物质及其变化的过程和方法,是化学家发现和构建学科知识、应用学科知识解决实际问题的科学实践活动,包括科学探究的一般过程要素,也包括物质的制备、检验、分离等实验活动.教师要鼓励学生进行生活实践活动,提高实验探究能力,培养科学探究与创新意识、证据推理与模型认知、科学态度与社会责任等化学学科核心素养.