【摘 要】
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作为培养国家和社会所需要人才的实践活动,教学深受国家政治的规约与影响。一定程度上,教学本身即是一种政治实践,政治实践是其基本属性之一。深化体认教学的政治实践属性是
【机 构】
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新疆师范大学自治区普通高校人文社会科学重点研究基地"新疆教师教育研究中心"; 新疆师范大学教育科学学院;
【出 处】
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新疆师范大学学报(哲学社会科学版)
【基金项目】
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国家社科基金西部项目“双语教师的文化理解对新疆青少年国家认同的影响研究”（16XMZ051）;新疆师范大学2019教改项目“《教育学》课程思政建设实践研究”（SDJG2019-22）的阶段性成果
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作为培养国家和社会所需要人才的实践活动,教学深受国家政治的规约与影响。一定程度上,教学本身即是一种政治实践,政治实践是其基本属性之一。深化体认教学的政治实践属性是新时代落实立德树人和培养社会主义建设者和接班人的现实需要。文本在阐释梳理教学作为政治实践的内涵及历史传统的基础上,从教学目标的政治性规定、教学内容的审查筛选、对教师作为国家和社会代言人的身份规约等维度,分析了教学作为政治实践在我国当下的具体表征。最后,从构建教师的文化政治工作者身份、强化学生作为国家社会未来建设者和接班人的角色、揭示课程知识的文化政治特质三方面,探讨了深化体认教学作为政治实践的可能路径。
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