幼儿园“以游戏为基本活动”，宜昌市幼儿园18个班分时段分场地进行户外自主游戏。我所带大班的孩子在两学期的户外自主游戏中，每次看似有序地游戏，但也有一些问题，比如：每次都是同一个玩法，没有创新;选择同一材料，数量不够的情况下幼儿发生争抢，游戏无法进行;当挑战性游戏出现时，幼儿安全如何保障，等等。根据大班幼儿实际游戏发展需要，对大班户外自主游戏活动的持续性和延续性有以下思考和实践：
　　游戏创新需要主题引领。为让孩子在游戏中有更多的玩法，户外活动中每次投放的材料有7种以上，低结构和高结构两种材料搭配。我却发现许多孩子每次都是選择同一种材料，每次都玩同一个游戏，比如：在建构游戏中，孩子每次都选择的是空饮水桶、泡沫工字砖和亿童空心砖，玩过家家游戏。怎样引导孩子创新游戏玩法呢？我试着结合每周的主题活动去引导孩子，将幼儿在主题活动中获得的生活经验运用到游戏过程中。比如，结合“老人节”主题活动，在户外自主游戏中，孩子们将语言活动“小熊送礼物”中的送礼物环节运用到建构游戏中，同样是“过家家”游戏，孩子们运用材料制作礼物、送礼物，并运用材料搭建了送礼物的各种道路。幼儿不仅使“过家家”游戏真正活起来、动起来，游戏的难度也得到进一步提高。
　　有序游戏源于规则制定。户外自主游戏通过“不教的教育”来实现教育的“跟随”，“不教”不等于放任，而是实现教育的“隐身”。户外游戏时，很多孩子都能遵守材料取放的基本规则，但时常也会出现争抢材料的情况，导致游戏无法进行下去。这时，需要立足孩子的自主性，根据游戏的实际需要制定具体的规则。我在班级开展了“我喜欢的游戏材料少了该怎么办”的话题讨论，引导幼儿从游戏的玩法、人数和所需材料入手，讨论每种游戏玩法所需的人数和材料，不足的材料可以用哪些材料代替等，同时还从伙伴的年龄、性别、高矮等因素考虑，制定出“当两人以上同时需要一类材料时，男孩子要谦让女孩子、年龄大的孩子要让着年龄小的孩子、个子高的孩子要谦让个子矮的孩子”的规则。
　　游戏挑战基于安全的保障。户外自主游戏最受老师们关注的就是安全问题，也是老师们“隐性”角色转换慢的一个重要因素。游戏的自主一定是建立在良好安全保障的基础之上，特别是富有挑战性的户外自主游戏更应在孩子有安全防护能力的前提下才能顺利开展。在一次户外自主游戏中，孩子们用空心砖拼搭成近1米高的跳水台，模仿跳水运动员跳水。由于孩子们已在体育活动“极限挑战”中使用过海绵垫来保障落地时的安全，所以在初次搭建的过程中，孩子们便主动向我寻求一块大的海绵垫，以免跳下后受伤。看到孩子们从近1米的跳台跳下，安全地站在海绵垫上，我很开心。在以后的几次户外自主游戏中，孩子们的跳台一次比一次搭得高，跳台底座一次比一次搭得稳，还增加了安全防护员的岗位，保证跳台的稳定性。户外自主游戏的挑战性越高越受孩子们喜欢，同样对孩子的安全意识要求也越高。我们不能因为只关注游戏安全而抹杀孩子挑战游戏的欲望。只要前期安全教育落实到位，孩子们才能在一次次战胜挑战的经历中不断地增强自我保护的能力。
　　在户外自主游戏中，教师与幼儿是共同参与、共同成长的，只要我们始终将幼儿放在首位，眼中真正有幼儿，所有的问题都会迎刃而解。
　　（作者单位：宜昌市幼儿园）
　　责任编辑/王娜娜