近日，连看两遍法国电影《放牛班的春天》，对于孩子的教育问题，我感触颇多，尤其是好多家长面对顽皮叛逆孩子束手无策，我觉得从这部影片中可以获得很多启发。虽说这是一部描述老师教育的电影，但马修老师对待叛逆孩子的态度和方法，同样适用于我们的家庭教育。
　　马修是一个失意的音乐家，他来到了这座被称作“池塘之底”的辅育院当学监。这里的学生几乎全是连父母都管教不了的孩子，他们自私、任性、刁蛮，喜欢搞恶作剧。校长哈齐对待他们的方式是极其残酷和冷漠的，学生一旦犯错，就会被关禁闭、罚劳动，甚至挨打。但这样的强政几乎没有什么实质性作用，孩子们依然很顽劣，恶作剧不断。
　　保护孩子自尊，才能唤醒孩子自尊
　　马修来的第一天，就遇到了麦神父被学生恶作剧打伤眼睛的事情。哈齐校长盛怒之下做出了“只要凶手不出现，就要轮流关禁闭”的决定，并让初来乍到的马修从学生名单中随便念了一个名字，那个无辜的孩子就被迫充当了“替罪羊”。马修想制止，但是无济于事。
　　马修很快就从一个要离职的老师那里得知了真正的凶手是那个异常调皮的盖贺克。他找到校长，请求三件事：取消集体受罚，同意让自己惩罚凶手，保守凶手的姓名。他找到盖贺克，给了盖贺克两个选择：要么关禁闭，要么自愿去医院照顾麦神父。并且，他答应帮盖贺克把打伤麦神父这件事隐瞒下来。
　　在医院里，“肇事者”盖贺克反而受到了麦神父的赞扬和感谢，“盖贺克真是个好孩子，在马修老师问谁愿意照顾我的时候，他就第一个举起了手。”从盖贺克看麦神父的眼神中，我看到了他做错事的愧疚、被赞扬的喜悦、受人尊重的自豪。
　　马修在孩子犯错误后，没有以暴制暴，也没有放任自流，而是巧妙地选择了保护孩子的自尊心，并且让他去照顾“受害者”，让孩子学会担当。反观很多家长的做法，孩子犯错后动辄大打大骂，因为一点错就把孩子批得一无是处。孩子在父母不正确的处理方式中，就会完全否定自己，继而就可能会自暴自弃，这不是把孩子越推越远吗？人无完人，面对孩子的缺点和错误，家长学会保护孩子的自尊，运用巧妙的处理方式，就会得到完全不一样的效果。
　　宽容和信任是治愈顽劣的良药
　　就在马修带走盖贺克处理“打伤麦神父”的几分钟的时间后，他回到教室时就看到闹翻天的情景。那个有着“天使面容魔鬼心灵”的莫翰奇，虽然马修老师在离开教室之前曾特意交代他维持好教室秩序，但是，事实上，他却在马修老师走后，在黑板上画马修的肖像，秃头、大鼻子……马修进来的时候，莫翰奇愣住了，他在等待即将到来的“狂风暴雨”，但马修拿过粉笔说：“你还可以画得更好。”然后他在黑板上，寥寥数笔就勾勒出了莫翰奇的头像。老师的做法令这些“暴政”之下的孩子很意外。
　　莫翰奇因为在笔记本上写“哈齐校长吃十袋狗屎”而被校长关禁闭，并罚一个月劳动。马修对前来探望儿子的母亲只字未提受罚的事儿，反而夸赞她的孩子有唱歌天赋。当他又把这些话复述给莫翰奇的时候，莫翰奇小小的内心世界一定掀起了滔天巨浪，马修老师的包容让他坚硬的心开始一点点融化。马修说：“我知道你不是只会打架闹事耍流氓，你不会老做和你本性相违背的事情。”老师的信任和尊重让莫翰奇慢慢改掉了坏习惯，他在马修老师的指导下，发挥特长，爱上了唱歌，终于成为著名的音乐指挥家。
　　马修从来都不认为这群孩子像校长说的那样“无药可救”，他把他們当作正常的孩子看待，无论这些孩子怎样与他为敌，甚至当众叫他“秃头”，还偷走了他的皮包，将他的曲谱散落一地，他都没有为难他的学生们，他相信奇迹会出现。他尊重他们，包容他们，爱护他们，他要一点点地改变他们。
　　如果家长对待叛逆的孩子，像马修老师那样多一些耐心、宽容和信任，孩子是不是也可以回报给我们意想不到的结果呢？
　　让孩子多做有意义的事情
　　马修老师用他的音乐来向孩子们传递着爱，他顶住来自校长的压力，成立了合唱团。在唱歌的时候，这些素日喜欢打闹惹事的孩子变得安静了，他们那样专注地看着马修老师的指挥，那样认真卖力地歌唱！在歌唱中，他们的心灵得到了净化，慢慢地远离鄙俗……师生之间那种眼神的交流也令人动容。
　　随着合唱团的发展，纪律也好了，孩子们变得听话懂事了，搞恶作剧的事情也罕见了，学校里充满了生气，孩子们的脸上洋溢着快乐的笑容。
　　我想，马修老师是深深懂得，让孩子多做一些有意义的事情，可以让孩子们释放无处安放的青春。唱歌只是一种方式，而有意义的事情很多很多，比如说读书、下棋、爬山、跳舞……
　　我们很多家长抱怨孩子只会上网玩手机，却忽视了自己也是这样一种人。为什么不营造一种学习的家庭氛围呢？为什么不多陪孩子读读书、聊聊天、下下棋，跑跑步呢？为什么不多关注一下孩子的内心诉求呢？如果我们的家长像马修老师那样，引领着孩子多做有意义的事情，我们的孩子就不会迷恋上网、无所事事、胡作非为。