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【摘 要】近30年，中国的基础教育取得了前所没有的发展，同时，也暴露出了一些不容回避的问题。本文针对我国基础教育改革和发展过程中出现的问题，从尊重教育发展规律、对传统教育的批判和继承、教育普及和提高、教育的均衡发展等几个方面提出了相应的对策。
【关键词】基础教育 教育发展规律 均衡发展 批判和继承
我国的基础教育事业在最近几十年获得了较快发展，教育质量有了明显提高，教育的全面普及为基础教育的改革和发展提供了良好的契机。在这样的基础上，基础教育应该如何持续、稳定和高效地向前发展是摆在教育工作者面前的一个重要课题。本文通过回顾我国基础教育的发展现状，找出目前存在的不足，并针对有关的问题提出个人的一点看法以及相应的对策。
一、中国基础教育发展现状
基础教育是关系民族整体素质的事业，是教育发展的基础，也是国家发展的基础，因此，在
新世纪的教育改革中，基础教育必须首先走上优质、科学、高效的发展轨道。从1978年党的十一届三中全会召开至今已有30年的历史。这30年最突出的特点就是改革开放，最显著的成就是快速发展。教育作为解放思想、改革开放的重要领域，30年成绩斐然，基础教育事业也得到了前所未有的发展，无论是在整体效益、培养质量方面，还是在“双基”（基础知识和基本技能）能力培养、逻辑思维能力培养方面都取得了骄人的成绩，以下几个方面可提供佐证。第一，全国青壮年文盲已下降到4%以下，九年义务教育在全国已全面普及，人均受教育年限明显提高。第二，素质教育不断推进，基础教育课程改革全面推行，招生和考试评价制度不断完善。第三，教育发展的理念已从加快发展转变为又好又快和以人为本的新阶段。第四，各种办学类型，如公办、民办以及中外合作办学等和谐共存，互为补充。第五，农村义务教育管理体制和经费保障机制实现重大转变，家庭经济困难学生资助体系不断完善。第六，学前教育、特殊教育、高中教育统筹协调，态势良好。中国在基础教育方面之所以取得如此瞩目的成就，重要原因之一是基础教育工作者坚持正确的教育方向，并随着时代发展和改革实践不断地丰富和完善基础教育理想的内涵。
二、中国传统基础教育的不足
回顾历史，我们发现传统教育存在着好多误区，如过分强调机械记忆和学习，重知识和理论、轻技能和实践，重知识传授，轻能力培养，重思想教育，轻个性和性情培养。首先，学生的实践能力有所欠缺。过去偏重于书本知识的传授，而疏于培养学生的实践能力和技能。虽然学了好多的知识，但是一遇到具体问题就一筹莫展，不会运用所学解决实际问题。其次，学生的思考能力欠缺。传统教育提倡学习而不注重思考，实际只是形式上的学习。上课时学生忙于机械地听，匆匆地记，没有把心思用在考虑讲课的主题或解决问题的方式方法上。学生把书本知识从教师的教案里搬到学生的笔记中，而没有时间去思考和消化这些知识，并不能转化为分析问题、解决问题的能力，更谈不上有所发现、有所创造。再者，传统基础教育疏于对学生个性的培养。传统教育注重灌输知识，较多强调个性服从共性和求同思维，但对于学生的个性的发展有所忽略，没有充分重视培养学生的个性，对于如何激励学生的主动性、积极性和创造性重视不够。最后，教育脱离现实生活、对生命成长有所忽视，学生的思维方式和生活方式趋于单一和僵化，学生成长受到严重影响，自身的全面发展也无法得到保障。
三、关于基础教育改革和发展的思考
解放思想，改革创新，这是基础教育事业发展和前进的要求，怎样才能达到这个要求呢？要使教育事业再上新台阶，实现科学持续的发展，我们有必要破旧立新，找出符合我国国情的最佳的基础教育发展之路。我们主要从以下几点加以分析和探讨。
1.基础教育应遵循教育发展的规律。教育的基本规律有二：一是关于教育发展与社会发展之间的关系；二是教育与人身心发展之间的关系。基础教育要不断进行改革，基础教育的发展不但要适应我国社会发展的要求，还要根据我国建设发展的要求不断进行调整和改革，以满足国家发展的长远需要，保证人民大众接受教育的根本利益，并使受教育者的身心都保持良好的发展。
2.对我国基础教育传统继承和批判。改革创新并不意味着对我国传统教育彻底的否定。任何彻底脱离本国传统的教育教学改革都是注定不成功的，我们真正需要的是继承和批判。应该说，我国基础教育既有自己独特的优良传统和优势，同时，也存在着不可忽视的问题和弊端。我们要做的是继承我国长期以来形成的优秀教育教学传统及其那些富有时代特征的优良传统，抛弃那些与时代发展不符的东西，这样才能更好地应对我国基础教育课程改革中出现的问题。
3.应坚持普及与提高并重的原则。没有普及就不会有提高，没有提高也不会有真正意义上的普及。提高需要广泛而深厚的基础。万里挑一总比十里挑一强得多。我国基础教育普及的覆盖面大，只有在普及的同时，注重教育质量的提高，才能使教育真正在每一个学生的未来学习与生活中发挥作用。
4.基础教育应努力实现均衡发展。由于历史、文化、社会、政治、经济、政策等方面的原因，我国的公共教育资源在地域之间、城乡之间、学校之间、群体之间的配置是不均衡的，因此，在数量和质量上基础教育是严重失衡的。基础教育应注意公共教育资源的平等共享，从根本上保证教育的公平和协调发展，保证社会的和谐和稳定。另一方面，知识传授也存在这不均衡现象。长期以来，传统基础教育倾向于使用全国统编教材，其实这种做法不适应新時代的要求，在课程改革中我们应考虑课程结构与内容的均衡性，重视相关性、灵活性、创新能力培养、学会学习等原则的相互融合，以促进教育的均衡发展、实现社会的公平、推动教育内涵的发展
5.迎合时代的发展潮流，充分利用科学技术。在基础教育中，我们应提高教育信息化水平，充分利用现代远程教育手段和多媒体技术，把有效的教育资源和优秀的教学经验传播到每一个角落，包括边远的山区和农村，实现优异资源共享，以此作为提高农村地区师资乃至整个基础教育质量的一个手段。
我国基础教育的改革与发展为未来发展奠定了坚实的基础。但自我国进入基础教育发展的新阶段以来，却面临着诸多新的机遇和挑战。如何在科学发展观的指导下，实现基础教育新突破和新成就，全面提高基础教育的整体水平和质量，实施科学的发展战略，不断提升教育的内涵，是一项极其复杂、更需耐心的工作，每一位教育工作者都应当与时共进，解放思想，为教育事业的改革发展贡献自己的一份力量。只有加强学习和比较，才能把基础教育改革落到实处。
(作者单位：山东新泰汶城实验小学）
【关键词】基础教育 教育发展规律 均衡发展 批判和继承
我国的基础教育事业在最近几十年获得了较快发展，教育质量有了明显提高，教育的全面普及为基础教育的改革和发展提供了良好的契机。在这样的基础上，基础教育应该如何持续、稳定和高效地向前发展是摆在教育工作者面前的一个重要课题。本文通过回顾我国基础教育的发展现状，找出目前存在的不足，并针对有关的问题提出个人的一点看法以及相应的对策。
一、中国基础教育发展现状
基础教育是关系民族整体素质的事业，是教育发展的基础，也是国家发展的基础，因此，在
新世纪的教育改革中，基础教育必须首先走上优质、科学、高效的发展轨道。从1978年党的十一届三中全会召开至今已有30年的历史。这30年最突出的特点就是改革开放，最显著的成就是快速发展。教育作为解放思想、改革开放的重要领域，30年成绩斐然，基础教育事业也得到了前所未有的发展，无论是在整体效益、培养质量方面，还是在“双基”（基础知识和基本技能）能力培养、逻辑思维能力培养方面都取得了骄人的成绩，以下几个方面可提供佐证。第一，全国青壮年文盲已下降到4%以下，九年义务教育在全国已全面普及，人均受教育年限明显提高。第二，素质教育不断推进，基础教育课程改革全面推行，招生和考试评价制度不断完善。第三，教育发展的理念已从加快发展转变为又好又快和以人为本的新阶段。第四，各种办学类型，如公办、民办以及中外合作办学等和谐共存，互为补充。第五，农村义务教育管理体制和经费保障机制实现重大转变，家庭经济困难学生资助体系不断完善。第六，学前教育、特殊教育、高中教育统筹协调，态势良好。中国在基础教育方面之所以取得如此瞩目的成就，重要原因之一是基础教育工作者坚持正确的教育方向，并随着时代发展和改革实践不断地丰富和完善基础教育理想的内涵。
二、中国传统基础教育的不足
回顾历史，我们发现传统教育存在着好多误区，如过分强调机械记忆和学习，重知识和理论、轻技能和实践，重知识传授，轻能力培养，重思想教育，轻个性和性情培养。首先，学生的实践能力有所欠缺。过去偏重于书本知识的传授，而疏于培养学生的实践能力和技能。虽然学了好多的知识，但是一遇到具体问题就一筹莫展，不会运用所学解决实际问题。其次，学生的思考能力欠缺。传统教育提倡学习而不注重思考，实际只是形式上的学习。上课时学生忙于机械地听，匆匆地记，没有把心思用在考虑讲课的主题或解决问题的方式方法上。学生把书本知识从教师的教案里搬到学生的笔记中，而没有时间去思考和消化这些知识，并不能转化为分析问题、解决问题的能力，更谈不上有所发现、有所创造。再者，传统基础教育疏于对学生个性的培养。传统教育注重灌输知识，较多强调个性服从共性和求同思维，但对于学生的个性的发展有所忽略，没有充分重视培养学生的个性，对于如何激励学生的主动性、积极性和创造性重视不够。最后，教育脱离现实生活、对生命成长有所忽视，学生的思维方式和生活方式趋于单一和僵化，学生成长受到严重影响，自身的全面发展也无法得到保障。
三、关于基础教育改革和发展的思考
解放思想，改革创新，这是基础教育事业发展和前进的要求，怎样才能达到这个要求呢？要使教育事业再上新台阶，实现科学持续的发展，我们有必要破旧立新，找出符合我国国情的最佳的基础教育发展之路。我们主要从以下几点加以分析和探讨。
1.基础教育应遵循教育发展的规律。教育的基本规律有二：一是关于教育发展与社会发展之间的关系；二是教育与人身心发展之间的关系。基础教育要不断进行改革，基础教育的发展不但要适应我国社会发展的要求，还要根据我国建设发展的要求不断进行调整和改革，以满足国家发展的长远需要，保证人民大众接受教育的根本利益，并使受教育者的身心都保持良好的发展。
2.对我国基础教育传统继承和批判。改革创新并不意味着对我国传统教育彻底的否定。任何彻底脱离本国传统的教育教学改革都是注定不成功的，我们真正需要的是继承和批判。应该说，我国基础教育既有自己独特的优良传统和优势，同时，也存在着不可忽视的问题和弊端。我们要做的是继承我国长期以来形成的优秀教育教学传统及其那些富有时代特征的优良传统，抛弃那些与时代发展不符的东西，这样才能更好地应对我国基础教育课程改革中出现的问题。
3.应坚持普及与提高并重的原则。没有普及就不会有提高，没有提高也不会有真正意义上的普及。提高需要广泛而深厚的基础。万里挑一总比十里挑一强得多。我国基础教育普及的覆盖面大，只有在普及的同时，注重教育质量的提高，才能使教育真正在每一个学生的未来学习与生活中发挥作用。
4.基础教育应努力实现均衡发展。由于历史、文化、社会、政治、经济、政策等方面的原因，我国的公共教育资源在地域之间、城乡之间、学校之间、群体之间的配置是不均衡的，因此，在数量和质量上基础教育是严重失衡的。基础教育应注意公共教育资源的平等共享，从根本上保证教育的公平和协调发展，保证社会的和谐和稳定。另一方面，知识传授也存在这不均衡现象。长期以来，传统基础教育倾向于使用全国统编教材，其实这种做法不适应新時代的要求，在课程改革中我们应考虑课程结构与内容的均衡性，重视相关性、灵活性、创新能力培养、学会学习等原则的相互融合，以促进教育的均衡发展、实现社会的公平、推动教育内涵的发展
5.迎合时代的发展潮流，充分利用科学技术。在基础教育中，我们应提高教育信息化水平，充分利用现代远程教育手段和多媒体技术，把有效的教育资源和优秀的教学经验传播到每一个角落，包括边远的山区和农村，实现优异资源共享，以此作为提高农村地区师资乃至整个基础教育质量的一个手段。
我国基础教育的改革与发展为未来发展奠定了坚实的基础。但自我国进入基础教育发展的新阶段以来，却面临着诸多新的机遇和挑战。如何在科学发展观的指导下，实现基础教育新突破和新成就，全面提高基础教育的整体水平和质量，实施科学的发展战略，不断提升教育的内涵，是一项极其复杂、更需耐心的工作，每一位教育工作者都应当与时共进，解放思想，为教育事业的改革发展贡献自己的一份力量。只有加强学习和比较，才能把基础教育改革落到实处。
(作者单位：山东新泰汶城实验小学）