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【摘要】随着互联网时代的到来，社会经济得到了巨大的发展和进步，人们的生活和学习也随之迎来了新的改革与创新。在当前社会新形势和教育新环境下，传统课堂教学中的一些老旧教学方式和陈旧教育观念已经渐渐不适用于我们的实际学情。教师不再仅仅通过一支粉笔、一块黑板进行授课，而是通过更加丰富和有趣的教学方式，提升学生们的学习主动性，让学生们在学习的过程中获取更为丰富的知识和经验。在新型教学模式下，电子书包、电子白板、电子班牌等等高科技产物，都逐渐的给学生们带来新的学习体验，同时，也给当前的教学情况和形式，带来了更为巨大的帮助和冲击。
【关键词】微课，智慧课堂，小学数学，课堂教育，信息技术
在小学数学课堂教育中构建智慧课堂，对于学生们而言有着十分重要的教育意义。在当前教育教学大背景下，教师应当采取更为先进和多元化的教育元素，在教学过程中，给予学生们更多的学习背景和学习方式，让学生们通过新型的教学方式和元素进行更为有效的自学。教师应当根据当前学生们的实际学习需求和本班的学情，进行相应的应用和提升。在小学数学智慧教室构建的开展过程中，教师应当结合当前智慧环境形成状况，促进智慧教学内容、智慧学习、智慧评价，智慧课堂的构建，从而更加积极有效的提升学生们的综合学习能力。
一、因地制宜
在微课背景下构建小学数学智慧课堂，教师应当遵守因地制宜的教育原则，根据当前教学水平和教育内容，对学生们进行相应的引导和教育。在小学数学智慧课堂的构建中，教师应当重点关注学生们在学习过程中的一些较为喜好的事情和内容，应用于课堂教学本身，对学生进行更有针对性的引导，让学生们在学习中更加轻松的理解相应的知识和内容。因地制宜，教师应当在教学过程中，引入当前教学实情下的实际学生学习情况、教学地特点、学生学习潮流等等，让学生们在学习过程中更加积极主动的进行相应的提升和探索。
例如，在学习《平均数》一课的时候，教师应当注重因地制宜，让学生们在学习中发挥自身的主观能动性，对相应的教学内容和形式进行观察和交流，同时对学生们进行更多的培育和提升。在小学数学课堂教学中，教师可以让学生们联系自身的生活实际情况，制定几个与生活相关的小问题，让学生们在学习的过程中，更加容易理解其中的知识点。教师可以将一些日常生活中需要运用到平均数的内容收集起来，让学生们进行相应的学习和解决。学生们在看到这些问题的时候，自然而然也能够和自身的实际情况结合起来，在学习的过程中也就更加的积极和主动。
二、拾级而上
在微课背景下构建小学数学智慧课堂，教师应当灵活的应用微课，让层层递进式的引导学生们进行学习和领悟。在教育教学中，教师应当采用微课技术，让学生们找到更好的学习思路和方法。在小学数学教学中，教师可以运用微课的形式，设置一些有层次的教学问题，对学生们进行引导，从而让学生们在学习中发挥自身的能量，更加有方向的打开自身的思维方式，在学习中采取更加适合和有规律的学习方法。教师可以设置一些比较有挑战性饿问题，让学生们在学习中产生积极性，从而进行独立自主的探索和思考。
例如，在学习《三角形》一课的时候，教师应当注重培育学生们的思维能力，让学生们在学习的过程中进行更多的思考，达到举一反三的效果，在学习的过程中，不断的根据学生们的实际情况，进行相关的问题引导，培育学生有效的数学思维和解决问题的能力。在学习《三角形》的时候，教师可以适当的引入一些生活化较为清晰的教学内容，让学生们思考在生活中有什么样的三角形。由此引入问题：三角形结构大多应用于什么状况下，学生们想到了梯子、高脚架等等，得出三角形结构较为坚固，大多应用于需要支撑力的情况下。这样一来，学生们对于三角形的特性也有了更加清晰的掌握。
三、灵活应对
在微课背景下构建小学数学智慧课堂，教师应当具备灵活应对课堂教学中任何突发情况的能力，在学生们学习的过程中给予更加恰当的指导和帮助，让学生们在学习中，扩宽思路，开阔眼界，以更为灵活的眼光看待不同的知识点和内容。在小学数学课堂教学中，教师应当积极主动培养学生们的创新意识，让其发挥自身的主观能动性。实际教学中，教师应当耐心的倾听学生们的想法，站在学生的角度，观察学生们眼中的世界，从而更加有方向性的顺着学生们的思路给予引导和帮助。通过灵活的教学指导，让学生们感受到数学科目的魅力，从而更加积极的进行学习和探索。
例如，在学习《相交与平行》一课时，学生们面对相交和平行两种情况有着不同的理解和领悟，最常见的平行线是马路上的斑马线以及手边书本的对边，那么有的学生就在学习中会产生，如果两条平行线相交，会产生什么样的图形的想法。这样一来，教师就可以趁势引入平行四边形，让学生们先了解一下这个图形，同时也为学生们更好的答疑解惑。在教学过程中灵活的应对学生们学习中遇到的问题，一定程度上能够帮助学生形成更加有利的学习思维，对学生而言有着极为重要的帮助作用。
综上所述，在微课背景下进行的小学数学智慧课堂的构建，是一种需要教师不断提升自身的教学水平，增强教师的教学能力，在实际的教育学情下所进行的一种创新型的教学方式。教师应当根据当前新型教学情况，激发学生们的学习兴趣，让学生们在学习过程中，更加積极主动，提升自身的思维能力，从而在学习活动中达到事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]李岩林.基于智慧教室环境的小学数学课堂教学互动行为特征的分析[J].教育观察，2019，8（11）：112-113.
[2]荣建强.构建小学数学智慧课堂的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：79-80.
重庆市江津区双福第二小学校
【关键词】微课，智慧课堂，小学数学，课堂教育，信息技术
在小学数学课堂教育中构建智慧课堂，对于学生们而言有着十分重要的教育意义。在当前教育教学大背景下，教师应当采取更为先进和多元化的教育元素，在教学过程中，给予学生们更多的学习背景和学习方式，让学生们通过新型的教学方式和元素进行更为有效的自学。教师应当根据当前学生们的实际学习需求和本班的学情，进行相应的应用和提升。在小学数学智慧教室构建的开展过程中，教师应当结合当前智慧环境形成状况，促进智慧教学内容、智慧学习、智慧评价，智慧课堂的构建，从而更加积极有效的提升学生们的综合学习能力。
一、因地制宜
在微课背景下构建小学数学智慧课堂，教师应当遵守因地制宜的教育原则，根据当前教学水平和教育内容，对学生们进行相应的引导和教育。在小学数学智慧课堂的构建中，教师应当重点关注学生们在学习过程中的一些较为喜好的事情和内容，应用于课堂教学本身，对学生进行更有针对性的引导，让学生们在学习中更加轻松的理解相应的知识和内容。因地制宜，教师应当在教学过程中，引入当前教学实情下的实际学生学习情况、教学地特点、学生学习潮流等等，让学生们在学习过程中更加积极主动的进行相应的提升和探索。
例如，在学习《平均数》一课的时候，教师应当注重因地制宜，让学生们在学习中发挥自身的主观能动性，对相应的教学内容和形式进行观察和交流，同时对学生们进行更多的培育和提升。在小学数学课堂教学中，教师可以让学生们联系自身的生活实际情况，制定几个与生活相关的小问题，让学生们在学习的过程中，更加容易理解其中的知识点。教师可以将一些日常生活中需要运用到平均数的内容收集起来，让学生们进行相应的学习和解决。学生们在看到这些问题的时候，自然而然也能够和自身的实际情况结合起来，在学习的过程中也就更加的积极和主动。
二、拾级而上
在微课背景下构建小学数学智慧课堂，教师应当灵活的应用微课，让层层递进式的引导学生们进行学习和领悟。在教育教学中，教师应当采用微课技术，让学生们找到更好的学习思路和方法。在小学数学教学中，教师可以运用微课的形式，设置一些有层次的教学问题，对学生们进行引导，从而让学生们在学习中发挥自身的能量，更加有方向的打开自身的思维方式，在学习中采取更加适合和有规律的学习方法。教师可以设置一些比较有挑战性饿问题，让学生们在学习中产生积极性，从而进行独立自主的探索和思考。
例如，在学习《三角形》一课的时候，教师应当注重培育学生们的思维能力，让学生们在学习的过程中进行更多的思考，达到举一反三的效果，在学习的过程中，不断的根据学生们的实际情况，进行相关的问题引导，培育学生有效的数学思维和解决问题的能力。在学习《三角形》的时候，教师可以适当的引入一些生活化较为清晰的教学内容，让学生们思考在生活中有什么样的三角形。由此引入问题：三角形结构大多应用于什么状况下，学生们想到了梯子、高脚架等等，得出三角形结构较为坚固，大多应用于需要支撑力的情况下。这样一来，学生们对于三角形的特性也有了更加清晰的掌握。
三、灵活应对
在微课背景下构建小学数学智慧课堂，教师应当具备灵活应对课堂教学中任何突发情况的能力，在学生们学习的过程中给予更加恰当的指导和帮助，让学生们在学习中，扩宽思路，开阔眼界，以更为灵活的眼光看待不同的知识点和内容。在小学数学课堂教学中，教师应当积极主动培养学生们的创新意识，让其发挥自身的主观能动性。实际教学中，教师应当耐心的倾听学生们的想法，站在学生的角度，观察学生们眼中的世界，从而更加有方向性的顺着学生们的思路给予引导和帮助。通过灵活的教学指导，让学生们感受到数学科目的魅力，从而更加积极的进行学习和探索。
例如，在学习《相交与平行》一课时，学生们面对相交和平行两种情况有着不同的理解和领悟，最常见的平行线是马路上的斑马线以及手边书本的对边，那么有的学生就在学习中会产生，如果两条平行线相交，会产生什么样的图形的想法。这样一来，教师就可以趁势引入平行四边形，让学生们先了解一下这个图形，同时也为学生们更好的答疑解惑。在教学过程中灵活的应对学生们学习中遇到的问题，一定程度上能够帮助学生形成更加有利的学习思维，对学生而言有着极为重要的帮助作用。
综上所述，在微课背景下进行的小学数学智慧课堂的构建，是一种需要教师不断提升自身的教学水平，增强教师的教学能力，在实际的教育学情下所进行的一种创新型的教学方式。教师应当根据当前新型教学情况，激发学生们的学习兴趣，让学生们在学习过程中，更加積极主动，提升自身的思维能力，从而在学习活动中达到事半功倍的教学效果。
参考文献：
[1]李岩林.基于智慧教室环境的小学数学课堂教学互动行为特征的分析[J].教育观察，2019，8（11）：112-113.
[2]荣建强.构建小学数学智慧课堂的几点思考[J].科学咨询（教育科研），2019（05）：79-80.
重庆市江津区双福第二小学校