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摘 要：初中英语的写作教学是重要的课程，在写作教学中，要注意培养学生对写作的意识和写作技能。通过英语写作可以检验学生对英语单词、语法、时态等的学习成果，巩固学到的单词和语法结构，让学生的英语表达能力和英语创造能力有所提高，英语老师在教学过程中，要注意培养学生的写作能力，英语写作能力的提升，在一定程度上有助于培养学生的英语综合素养。
关键词：初中英语;写作教学;怪象与对策
【中图分类号】G 633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0172-01
1.初中英语写作教学中的怪象
（1）写作教学死板
在现有的初中英语写作教学中，老师大多通过范文讲解或重点语法进行教学，导致写作教学过程枯燥，学生无法从中获取重点。这样的教学方式无法贴合教学主题，更是无法激发学生的英语写作热情。盲目的将写作中的语法结构、高级词汇、经典语句教给学生，将写作课变成了语法课，无法真正提高学生的写作能力。
（2）老师对写作作业批改不重视
老师在英语写作课程中，一味的让学生多写来提高写作能力，却忽视了对写作作业的批改。更有老师在批改作业时，挑选部分好学生的作业批改，不全面掌握所有学生的写作情况，写作问题也就无从发现了。老师对写作作业批改的不重视，容易造成以偏概全的问题，不能及时感知学生写作的问题和部分学生写作的进步，让实际的英语写作教学脱离了教学的目的，降低英语写作教学的效果。
（3）讲解写作作业时不全面
批改写作作业时未发现学生的写作问题，在讲解写作作业时就更不可能全面的讲解。部分教师在讲解写作作业时，光是拿着参考答案的范文进行重点勾画，就让写得较好的同学将自己的作业读一遍，学生在讲解过程中抓不住重点，记笔记的效率也较低。随着学习任务的加重，很多时候老师会将写作作业的讲解搁置，甚至有时候忘记了讲解，让写作作业模块的练习作用丧失，给后续的写作教学造成不良影响。
（4）学生写作水平提升困难
针对老师批改写作作业不重视、作业讲解不全面的问题，致使学生的写作水平难以提高。写作教学本身就枯燥乏味，老师教学时大多缺乏热情，无法调动学生学习写作的兴趣。在整个写作教学过程中，缺少对写作策略的指导，不能在写作练习中及时给与学生指引，有些学生甚至抄写范围敷衍，完全失去了对写作的兴趣。这样的写作教学浪费人力物力，不能达到预期的教学效果，学生的写作水平提升相当困难。
2.解决初中英语写作教学怪象的措施
（1）丰富写作教学的内容
在写作教学过程中，寻找合适的材料用于教学，增加写作教学课堂的趣味性，让教训内容更加丰富。在找寻视觉文本时要紧密贴合教学主题，让学生快速的获取写作的重点和相应的英语知识点，初步形成对写作作业的观点。
写作教学的内容要满足学生写作学习的心理，老师在选择视觉文本时形式可以多样，但要激发学生的写作积极性。从学生的心理需求和写作认知入手，找寻有趣易懂的资料，让学生的写作注意力高度集中，从轻松的环境中开启学生的话匣子，主动构思写作的结构和内容，进行有效的写作思维活动。
（2）写作作业的批改要到位
老师要重视对学生写作作业的批改工作，必要时可以采用当面批改的方法，在当面批改的过程中，及时发现学生作业中的问题，再通过建议和点拨的方式帮助学生认识到自己的錯误，有效的改正学生的写作问题和习惯。
将批改作业中的问题及解决办法告诉学生后，老师要监督学生的修改作业，让学生养成及时修改的习惯，再慢慢培养学生润色写作作业的能力。优秀的写作作业一般都不是一次成型的，都需要经过耐心的修改。在学生的写作过程中让他们正确认识修改的意图，通过前后对比修改的写作作业，直观的让学生感受一篇好作文是怎么形成的，给学生们养成修改作文的习惯，从而提升学生的写作能力。
（3）全方位讲解写作作业
改变老师单纯想要完成教学目标的心理，从本班学生的写作实际情况出发，在讲解写作作业时全面周到讲解。在批改写作作业时注意选取多层次的学生作业，用学生写的好文章引导其他学生观察并借鉴，学习其中优美的语句和过渡方式;用写作中等的学生作业指出其中的不足，让学生认识到作业中的问题，鼓励他们在今后的写作中扬长避短，写出水平更高的写作作业;用学得不好的作业引起学生对写作的重视，耐心的讲解其中的问题，老师也要反思是不是自己在教学时存在不足，考虑如何提升这些学生的写作水平。
（4）科学的写作教学提升学生的写作水平
学生的写作水平提升，需要一个循序渐进的过程。老师在设计教学课程时要将提升学生写作水平纳入其中，形成系统化、科学的写作教学模式。除了日常的教学之外，老师可以给学生推荐一些有助于英语水平提升的书刊，鼓励学生多多阅读英语书刊，培养自己的语感，给学生的写作提供更多素材，有效学习和巩固英语知识，为写作水平的提升打下基础。老师科学的计划和指导学生的写作教学，对整个初中英语写作教学的发展有着重要作用。
3.结束语
为了有效地提高学生的写作能力，老师必须要转变传统的写作教学方式，让学生在科学的写作教学指导下取得进步。针对以往写作教学过程中的怪象要避免，总结以往教学中的问题，与其他老师交流谈论解决办法，找到对英语写作教学行之有效的措施。注重英语写作教学过程中的细节，从学生的角度出发，真正做到对学生英语写作水平提高有帮助。
参考文献
[1]恽波.初中八年级英语写作中的错误分析[J].中国校外教育，2019（13）
关键词：初中英语;写作教学;怪象与对策
【中图分类号】G 633.4 【文献标识码】A 【文章编号】1005-8877（2019）34-0172-01
1.初中英语写作教学中的怪象
（1）写作教学死板
在现有的初中英语写作教学中，老师大多通过范文讲解或重点语法进行教学，导致写作教学过程枯燥，学生无法从中获取重点。这样的教学方式无法贴合教学主题，更是无法激发学生的英语写作热情。盲目的将写作中的语法结构、高级词汇、经典语句教给学生，将写作课变成了语法课，无法真正提高学生的写作能力。
（2）老师对写作作业批改不重视
老师在英语写作课程中，一味的让学生多写来提高写作能力，却忽视了对写作作业的批改。更有老师在批改作业时，挑选部分好学生的作业批改，不全面掌握所有学生的写作情况，写作问题也就无从发现了。老师对写作作业批改的不重视，容易造成以偏概全的问题，不能及时感知学生写作的问题和部分学生写作的进步，让实际的英语写作教学脱离了教学的目的，降低英语写作教学的效果。
（3）讲解写作作业时不全面
批改写作作业时未发现学生的写作问题，在讲解写作作业时就更不可能全面的讲解。部分教师在讲解写作作业时，光是拿着参考答案的范文进行重点勾画，就让写得较好的同学将自己的作业读一遍，学生在讲解过程中抓不住重点，记笔记的效率也较低。随着学习任务的加重，很多时候老师会将写作作业的讲解搁置，甚至有时候忘记了讲解，让写作作业模块的练习作用丧失，给后续的写作教学造成不良影响。
（4）学生写作水平提升困难
针对老师批改写作作业不重视、作业讲解不全面的问题，致使学生的写作水平难以提高。写作教学本身就枯燥乏味，老师教学时大多缺乏热情，无法调动学生学习写作的兴趣。在整个写作教学过程中，缺少对写作策略的指导，不能在写作练习中及时给与学生指引，有些学生甚至抄写范围敷衍，完全失去了对写作的兴趣。这样的写作教学浪费人力物力，不能达到预期的教学效果，学生的写作水平提升相当困难。
2.解决初中英语写作教学怪象的措施
（1）丰富写作教学的内容
在写作教学过程中，寻找合适的材料用于教学，增加写作教学课堂的趣味性，让教训内容更加丰富。在找寻视觉文本时要紧密贴合教学主题，让学生快速的获取写作的重点和相应的英语知识点，初步形成对写作作业的观点。
写作教学的内容要满足学生写作学习的心理，老师在选择视觉文本时形式可以多样，但要激发学生的写作积极性。从学生的心理需求和写作认知入手，找寻有趣易懂的资料，让学生的写作注意力高度集中，从轻松的环境中开启学生的话匣子，主动构思写作的结构和内容，进行有效的写作思维活动。
（2）写作作业的批改要到位
老师要重视对学生写作作业的批改工作，必要时可以采用当面批改的方法，在当面批改的过程中，及时发现学生作业中的问题，再通过建议和点拨的方式帮助学生认识到自己的錯误，有效的改正学生的写作问题和习惯。
将批改作业中的问题及解决办法告诉学生后，老师要监督学生的修改作业，让学生养成及时修改的习惯，再慢慢培养学生润色写作作业的能力。优秀的写作作业一般都不是一次成型的，都需要经过耐心的修改。在学生的写作过程中让他们正确认识修改的意图，通过前后对比修改的写作作业，直观的让学生感受一篇好作文是怎么形成的，给学生们养成修改作文的习惯，从而提升学生的写作能力。
（3）全方位讲解写作作业
改变老师单纯想要完成教学目标的心理，从本班学生的写作实际情况出发，在讲解写作作业时全面周到讲解。在批改写作作业时注意选取多层次的学生作业，用学生写的好文章引导其他学生观察并借鉴，学习其中优美的语句和过渡方式;用写作中等的学生作业指出其中的不足，让学生认识到作业中的问题，鼓励他们在今后的写作中扬长避短，写出水平更高的写作作业;用学得不好的作业引起学生对写作的重视，耐心的讲解其中的问题，老师也要反思是不是自己在教学时存在不足，考虑如何提升这些学生的写作水平。
（4）科学的写作教学提升学生的写作水平
学生的写作水平提升，需要一个循序渐进的过程。老师在设计教学课程时要将提升学生写作水平纳入其中，形成系统化、科学的写作教学模式。除了日常的教学之外，老师可以给学生推荐一些有助于英语水平提升的书刊，鼓励学生多多阅读英语书刊，培养自己的语感，给学生的写作提供更多素材，有效学习和巩固英语知识，为写作水平的提升打下基础。老师科学的计划和指导学生的写作教学，对整个初中英语写作教学的发展有着重要作用。
3.结束语
为了有效地提高学生的写作能力，老师必须要转变传统的写作教学方式，让学生在科学的写作教学指导下取得进步。针对以往写作教学过程中的怪象要避免，总结以往教学中的问题，与其他老师交流谈论解决办法，找到对英语写作教学行之有效的措施。注重英语写作教学过程中的细节，从学生的角度出发，真正做到对学生英语写作水平提高有帮助。
参考文献
[1]恽波.初中八年级英语写作中的错误分析[J].中国校外教育，2019（13）