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摘要：随着信息时代的来临，大学生信息素养已成为各界人士热议的问题，而教育技术学专业作为教育学领域一门新兴的专业，该专业大学生的信息素养水平更是人们关注的焦点。本文在访谈、问卷交流的基础上，结合河北省内教育技术学专业本科学生的特点，以省内四所高校为例，从学生信息文化常识、信息意识与情感、信息技能三个方面进行调查，并对调查所得的数据进行分析，提出了几点建议。
关键词：信息素养；教育技术学；大学生；调查
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0237-03
一、引言
在这个信息爆炸的时代，信息对人们的生活和经济都产生了巨大影响。信息本身已不再重要，重要的是学会如何获取、处理及有效利用信息来解决实际问题。因此现代教育对人才培养提出了新要求，教育技术学专业的大学生，他们身上肩负着利用现代信息技术改变传统教学的重任，对我国教育教学现状的改革与促进起着举足轻重的作用，因此，对教育技术学专业大学生的信息素养进行细致的分析具有一定的现实意义。发展到今天，对信息素养一词最广泛性的解释为：作为具有信息素养的人，必须具有一种能够充分认识到何时需要信息，并有能力有效的发现、检索、评价和利用所需要的信息，解决当前存在的问题的能力。归纳起来信息素养的内涵有：信息文化常识、信息情感与意识、信息技能。
二、问卷的设计
笔者根据信息素养的内涵共设计了18道小题，其中前17道小题是选择题，最后一道小题是开放式回答题。采取在在教室、问卷星上进行发放和回收问卷的方式，共发放问卷300份，收回295份，其中有效问卷292份，有效率为97.3%。调查的数据利用问卷星统计进行处理。下文对问卷中具有典型特点的题目给出了分析。
三、调查结果分析
（一）信息文化常识
信息文化常识，是指对信息相关知识的认识，主要包括信息技术的基本常识（各种术语、各种技术、信息技术的特点、信息技术的发展历史与趋势等）；信息系统的工作原理（数字化原理、程序、算法与数据、信息传播原理）；信息系统的结构与各个组成部分（硬件、软件、系统）；信息技术的作用与影响（使用信息技术的利弊、局限性等）；与信息技术有關的法律与道德常识等。通过调查发现，大多数学生具有较高的信息文化常识。调查结果如下：
1.您是否认为教育技术应用能力是大学生素质的重要组成部分？调查结果显示，绝大多数的教育技术学专业的大学生（99%）认同该专业的大学生应该具备教育技术能力，只有少数（1%）的学生不重视教育技术应用能力的培养，这就说明了教育技术学专业的大学生对教育技术应用能力的重要性有着深刻的认识，这对该专业学生教育技术应用能力的培养打下了坚实的基础。
2.您对学过的信息知识（如文字处理、多媒体课件制作等知识）掌握得如何？培养信息技术能力，首先要具备扎实的信息知识，这道题目主要考查该专业学生对信息知识的掌握情况，结果显然是不容乐观的，只有不到一半的学生（40%）能够非常熟练地掌握专业的信息知识，大部分学生（55%）对信息知识的掌握仅停留在能够正常使用的程度，甚至还存在少数学生（4%和1%）不能够正常使用专业信息知识，因此，对学生专业信息知识的培养还是一项亟待解决的问题。
（二）信息意识与情感
信息意识与情感主要包括：积极面对信息技术的挑战，不畏惧信息技术的更新；以积极的态度学习操作各种信息工具；了解信息源并经常使用信息工具；能迅速而敏锐地捕捉各种信息，并乐于把信息技术作为基本的工作手段；相信信息技术的价值与作用，了解信息技术的局限及负面效应从而正确对待各种信息；认同与遵守信息交往中的各种道德规范和约定。调查结果如下：
1.如果运用计算机、网络等找不到您所需要的专业资料，你将如何做？这道题目主要考查学生面对信息技术的挑战时的态度，调查结果显示，多半学生（66%）选择继续在网络上查找，表明了这些学生具有积极的解决信息技术问题的态度，只有极少数（3%）的学生会选择放弃寻找所需要的资料。另外有31%的学生选择去图书馆查阅资料，说明少部分学生能够灵活运用信息工具。总体来说，大多数学生在面对信息技术的挑战时能够不畏艰难，坚持不懈。
2.您是否关心日常生活中关于教育技术学相关动态的新信息？调查结果显示只有少数（28%）大学生对于生活中专业信息关注程度是非常关心的，大多数（72%）学生只是在需要的时候偶尔看看，这也就说明了大学生还缺乏对专业信息的关注，不能够做到主动去了解周围信息。
3.当您看到散布在网上的不良信息时，您的态度是？这道题目主要反映大学生的信息道德，通过调查我们发现，面对不良信息，大多数人选择随便看看（32%）或不加理睬（27%），有少部分人选择回击（39%），向有关部门举报的人是则寥寥无几（2%）。这表明目前大学生的信息道德水平还比较低，缺乏主人翁意识。
（三）信息技能
根据教育信息专家的建议，现代社会中的大学生应该具备六大信息技能：确定信息任务——确切地判断问题所在，并确定与问题相关的具体信息。决定信息策略——在可能需要的信息范围内决定哪些是有用的信息资源。检索信息策略——开始实施查询策略。这一部分技能包括：使用信息获取工具，组织安排信息材料和课本内容的各个部分，以及决定搜索网上资源的策略。选择利用信息——在查获信息后，能够通过听、看、读等行为与信息发生相互作用，以决定哪些信息有助于问题解决，并能够摘录所需要的记录。拷贝和引用信息。综合信息——指把信息重新组合和打包成不同形式以满足不同的任务需求。综合可以很简单，也可以很复杂。评价信息——是指通过回答问题确定实施信息问题解决过程的效果和效率。在评价效率方面还需要考虑花费在价值活动上的时间，以及对完成任务所需时间的估计是否正确等。 1.您经常使用下列哪些检索手段？这道题目主要反映该专业学检索信息的能力。调查结果显示，绝大多数学生（97%）选择利用短语搜索所需信息，其他检索手段使用的频率是少之又少，这说明该专业大学生严重缺乏信息检索手段的培养。
2.您主要是如何获得相关教学信息的？（可以多选）这道题与大学生的学习息息相关，也是最能体现大学生信息素养和学校信息素养培养的一道题。我们经过调查得知，几乎每个学校都会把教学、教务信息公布到网上，以便更高效、准确的通知同学，同时也会另行通知班干部。但通过调查发现，虽然部分学生会选择到学校部门网站上查询相关信息，但是以老师班干部通知的也不在少数（85%），这就说明该专业的大学生在一定程度上缺乏对信息自主获取的能力。
3.请简要回答您认为应该如何提高大学生的信息素养（从自身和环境）。这道题是问答题，更可以客观地反映大学生的信息素养。首先这道题的答题结果不是很令人满意，因为只有不到30%的同学进行了回答。然后我们再分析答题同学的回答质量，大学生大多数认为提高信息素养就是多上上网，看看报纸、书籍等媒体就可以了。这是一个很明显的误区，也反映了大家对信息素养的不了解。通过这道题我们看到了提高大学生信息素养的紧迫性和重要性。
四、提高教育技术学专业本科学生信息素养的几点建议
1.信息关注方面。要提高该专业大学生对信息的关注程度，尤其是对专业信息的关注度，形成“信息就是资源”、“信息就是效益”的价值观。只有形成了这种意识，才能提高对信息的关注度，从而提高对信息的有效利用，使各种信息为我们学习所用。
2.信息获取和利用方面。首先，应该多参加综合实践活动，学校应该着重强调和培养学生通过实践获取和利用信息的能力，并加强信息技术教育，培养学生具有自主利用信息技术的意识和能力。其次，充分利用网络信息，能根据需要寻找和搜索相关信息，对信息进行整理和分类，并在此基础上对信息进行综合，整理出需要的新信息。
3.信息评价和创新方面。要积极地培养学生发现问题的能力，培养学生对信息的敏感度，从不同的网络信息中提取有效信息。与此同时，要培养学生的想象能力，用自己的创造性思维对所获取的信息进行一定得更新创造，真正地为自己所用，长此以往，在大脑中形成一套完整的创新思维体系，并不断地运用于我们的学习生活当中。
参考文献：
[1]邱紅祥，罗文.大学生信息素养教育的现状与对策[J].新课程研究，2011，（243）.
[2]从波.融大学生信息素养教育于大学计算机基础课程教学[J].科技信息，2011，（3）.
[3]周婷婷.大学生信息素养教育方式及方法探析[J].农业网络信息，2010，（4）.
[4]付英华，赵义泉.当代大学生信息素养的追问与教学改革[J].江苏高教，2012，（2）.
[5]吕芳，刘宏军.大学生信息素养教育研究[J].大学图书情报学刊，2012，30（2）.
[6]汪爱武.论大学生信息素养的培养[J].浙江高校图书情报工作，2012，（2）.
[7]卢格.论信息时代大学生信息素养的培养[J].西藏科技，2011，（10）.
[8]杨立力，周源.培养大学生信息素养的意义与策略[J].南京工业职业技术学院学报，2011，11（1）.
[9]赵颖.浅议高校大学生信息素养现状[J].大众科技，2011，（9）.
[10]程风刚.师范生信息素养评价体系研究[J].林区教学，2012，（7）.
作者简介：王霞（1988-），女，河北保定人，硕士研究生在读，研究方向：教育技术学。
关键词：信息素养；教育技术学；大学生；调查
中图分类号：G642.0 文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2014）30-0237-03
一、引言
在这个信息爆炸的时代，信息对人们的生活和经济都产生了巨大影响。信息本身已不再重要，重要的是学会如何获取、处理及有效利用信息来解决实际问题。因此现代教育对人才培养提出了新要求，教育技术学专业的大学生，他们身上肩负着利用现代信息技术改变传统教学的重任，对我国教育教学现状的改革与促进起着举足轻重的作用，因此，对教育技术学专业大学生的信息素养进行细致的分析具有一定的现实意义。发展到今天，对信息素养一词最广泛性的解释为：作为具有信息素养的人，必须具有一种能够充分认识到何时需要信息，并有能力有效的发现、检索、评价和利用所需要的信息，解决当前存在的问题的能力。归纳起来信息素养的内涵有：信息文化常识、信息情感与意识、信息技能。
二、问卷的设计
笔者根据信息素养的内涵共设计了18道小题，其中前17道小题是选择题，最后一道小题是开放式回答题。采取在在教室、问卷星上进行发放和回收问卷的方式，共发放问卷300份，收回295份，其中有效问卷292份，有效率为97.3%。调查的数据利用问卷星统计进行处理。下文对问卷中具有典型特点的题目给出了分析。
三、调查结果分析
（一）信息文化常识
信息文化常识，是指对信息相关知识的认识，主要包括信息技术的基本常识（各种术语、各种技术、信息技术的特点、信息技术的发展历史与趋势等）；信息系统的工作原理（数字化原理、程序、算法与数据、信息传播原理）；信息系统的结构与各个组成部分（硬件、软件、系统）；信息技术的作用与影响（使用信息技术的利弊、局限性等）；与信息技术有關的法律与道德常识等。通过调查发现，大多数学生具有较高的信息文化常识。调查结果如下：
1.您是否认为教育技术应用能力是大学生素质的重要组成部分？调查结果显示，绝大多数的教育技术学专业的大学生（99%）认同该专业的大学生应该具备教育技术能力，只有少数（1%）的学生不重视教育技术应用能力的培养，这就说明了教育技术学专业的大学生对教育技术应用能力的重要性有着深刻的认识，这对该专业学生教育技术应用能力的培养打下了坚实的基础。
2.您对学过的信息知识（如文字处理、多媒体课件制作等知识）掌握得如何？培养信息技术能力，首先要具备扎实的信息知识，这道题目主要考查该专业学生对信息知识的掌握情况，结果显然是不容乐观的，只有不到一半的学生（40%）能够非常熟练地掌握专业的信息知识，大部分学生（55%）对信息知识的掌握仅停留在能够正常使用的程度，甚至还存在少数学生（4%和1%）不能够正常使用专业信息知识，因此，对学生专业信息知识的培养还是一项亟待解决的问题。
（二）信息意识与情感
信息意识与情感主要包括：积极面对信息技术的挑战，不畏惧信息技术的更新；以积极的态度学习操作各种信息工具；了解信息源并经常使用信息工具；能迅速而敏锐地捕捉各种信息，并乐于把信息技术作为基本的工作手段；相信信息技术的价值与作用，了解信息技术的局限及负面效应从而正确对待各种信息；认同与遵守信息交往中的各种道德规范和约定。调查结果如下：
1.如果运用计算机、网络等找不到您所需要的专业资料，你将如何做？这道题目主要考查学生面对信息技术的挑战时的态度，调查结果显示，多半学生（66%）选择继续在网络上查找，表明了这些学生具有积极的解决信息技术问题的态度，只有极少数（3%）的学生会选择放弃寻找所需要的资料。另外有31%的学生选择去图书馆查阅资料，说明少部分学生能够灵活运用信息工具。总体来说，大多数学生在面对信息技术的挑战时能够不畏艰难，坚持不懈。
2.您是否关心日常生活中关于教育技术学相关动态的新信息？调查结果显示只有少数（28%）大学生对于生活中专业信息关注程度是非常关心的，大多数（72%）学生只是在需要的时候偶尔看看，这也就说明了大学生还缺乏对专业信息的关注，不能够做到主动去了解周围信息。
3.当您看到散布在网上的不良信息时，您的态度是？这道题目主要反映大学生的信息道德，通过调查我们发现，面对不良信息，大多数人选择随便看看（32%）或不加理睬（27%），有少部分人选择回击（39%），向有关部门举报的人是则寥寥无几（2%）。这表明目前大学生的信息道德水平还比较低，缺乏主人翁意识。
（三）信息技能
根据教育信息专家的建议，现代社会中的大学生应该具备六大信息技能：确定信息任务——确切地判断问题所在，并确定与问题相关的具体信息。决定信息策略——在可能需要的信息范围内决定哪些是有用的信息资源。检索信息策略——开始实施查询策略。这一部分技能包括：使用信息获取工具，组织安排信息材料和课本内容的各个部分，以及决定搜索网上资源的策略。选择利用信息——在查获信息后，能够通过听、看、读等行为与信息发生相互作用，以决定哪些信息有助于问题解决，并能够摘录所需要的记录。拷贝和引用信息。综合信息——指把信息重新组合和打包成不同形式以满足不同的任务需求。综合可以很简单，也可以很复杂。评价信息——是指通过回答问题确定实施信息问题解决过程的效果和效率。在评价效率方面还需要考虑花费在价值活动上的时间，以及对完成任务所需时间的估计是否正确等。 1.您经常使用下列哪些检索手段？这道题目主要反映该专业学检索信息的能力。调查结果显示，绝大多数学生（97%）选择利用短语搜索所需信息，其他检索手段使用的频率是少之又少，这说明该专业大学生严重缺乏信息检索手段的培养。
2.您主要是如何获得相关教学信息的？（可以多选）这道题与大学生的学习息息相关，也是最能体现大学生信息素养和学校信息素养培养的一道题。我们经过调查得知，几乎每个学校都会把教学、教务信息公布到网上，以便更高效、准确的通知同学，同时也会另行通知班干部。但通过调查发现，虽然部分学生会选择到学校部门网站上查询相关信息，但是以老师班干部通知的也不在少数（85%），这就说明该专业的大学生在一定程度上缺乏对信息自主获取的能力。
3.请简要回答您认为应该如何提高大学生的信息素养（从自身和环境）。这道题是问答题，更可以客观地反映大学生的信息素养。首先这道题的答题结果不是很令人满意，因为只有不到30%的同学进行了回答。然后我们再分析答题同学的回答质量，大学生大多数认为提高信息素养就是多上上网，看看报纸、书籍等媒体就可以了。这是一个很明显的误区，也反映了大家对信息素养的不了解。通过这道题我们看到了提高大学生信息素养的紧迫性和重要性。
四、提高教育技术学专业本科学生信息素养的几点建议
1.信息关注方面。要提高该专业大学生对信息的关注程度，尤其是对专业信息的关注度，形成“信息就是资源”、“信息就是效益”的价值观。只有形成了这种意识，才能提高对信息的关注度，从而提高对信息的有效利用，使各种信息为我们学习所用。
2.信息获取和利用方面。首先，应该多参加综合实践活动，学校应该着重强调和培养学生通过实践获取和利用信息的能力，并加强信息技术教育，培养学生具有自主利用信息技术的意识和能力。其次，充分利用网络信息，能根据需要寻找和搜索相关信息，对信息进行整理和分类，并在此基础上对信息进行综合，整理出需要的新信息。
3.信息评价和创新方面。要积极地培养学生发现问题的能力，培养学生对信息的敏感度，从不同的网络信息中提取有效信息。与此同时，要培养学生的想象能力，用自己的创造性思维对所获取的信息进行一定得更新创造，真正地为自己所用，长此以往，在大脑中形成一套完整的创新思维体系，并不断地运用于我们的学习生活当中。
参考文献：
[1]邱紅祥，罗文.大学生信息素养教育的现状与对策[J].新课程研究，2011，（243）.
[2]从波.融大学生信息素养教育于大学计算机基础课程教学[J].科技信息，2011，（3）.
[3]周婷婷.大学生信息素养教育方式及方法探析[J].农业网络信息，2010，（4）.
[4]付英华，赵义泉.当代大学生信息素养的追问与教学改革[J].江苏高教，2012，（2）.
[5]吕芳，刘宏军.大学生信息素养教育研究[J].大学图书情报学刊，2012，30（2）.
[6]汪爱武.论大学生信息素养的培养[J].浙江高校图书情报工作，2012，（2）.
[7]卢格.论信息时代大学生信息素养的培养[J].西藏科技，2011，（10）.
[8]杨立力，周源.培养大学生信息素养的意义与策略[J].南京工业职业技术学院学报，2011，11（1）.
[9]赵颖.浅议高校大学生信息素养现状[J].大众科技，2011，（9）.
[10]程风刚.师范生信息素养评价体系研究[J].林区教学，2012，（7）.
作者简介：王霞（1988-），女，河北保定人，硕士研究生在读，研究方向：教育技术学。