摘要:现代英语教学以培养学生学会沟通、学会合作和学会提问为重点,而这几点归纳起来就是学会“互动”。互动合作是现代人所应该具备的基本素质,因此增强学生的参与意识至关重要。课堂是达到这一目的的主要途径。作为教师,我们要充分利用课堂45分钟,给学生提供“动”的机会,营造一种动态的教学环境,真正把课堂转化为教师和学生共同探讨新知的地方。
　　关键词:初中英语师生互动
　　
　　随着新课程改革的逐步深入开展,“以教师为中心”的传统教学模式所暴露出来的弊端已被越来越多的人所认识。它不仅违背教育教学规律,抑制学生自主性和创造力的发挥,同时也阻碍学生语言能力的发展,影响教学效果。解决这一问题与教学中的师生互动有密切的关系。师生互动是指在教师和学生之间发生的各种形式、各种性质、各种程度的相互活动和影响,是教师和学生各种人际互动系统中的一种主要的特殊的形式。那么如何通过英语课堂教学创设师生互动环境,提高教学质量呢?笔者拟就自己的体会谈谈以下观点。
　　
　　一、创造宽松和谐融洽的师生关系
　　
　　教与学是一对矛盾。作为矛盾双方的代表,教师与学生的关系直接影响到能否顺利完成教学任务。如果师生关系融洽,课堂教学任务就能成功地完成。因此,融洽的师生关系是教学工作得以成功的保证。列宁说“没有人的情绪,则过去、现在和将来,永远也不可能有对真理的追求。”这就充分肯定了情感的巨大作用。教师对学生“情之所至,金石为开”,学生对教师“亲其师,才能信其道”,所以教师要深入了解学生,和学生打成一片,了解学生的兴趣、爱好、喜怒哀乐、情绪的变化,时时处处关心学生,爱护学生,尊重学生,有的放矢地帮助学生,让他们觉得你不仅是一位可敬的师长,更是他们可亲可敬的、值得信赖的亲密朋友。
　　
　　二、创设更多有利于师生合作互动的合理的教学情境
　　
　　教师除了在“提问——回答——反馈”模式下发起师生互动外,需要根据课堂实际情况,创设更多有利于师生互动的教学情景。首先,教师可以通过观察学生的兴趣爱好和价值取向,选择合适的话题,在课堂上通过讨论、演示、合作等多种方式与学生展开互动,从而充分发掘学生的创造潜能,激发学生的表达欲望。在讨论过程中,教师需要力图营造出宽松和谐、活泼愉快的课堂氛围,使学生真正敢于参与、乐于参与。其次,教师可以巧妙创设问题情境,做到审时度势,把握学生心理,利用“启发”和“探究”促进师生互动。
　　
　　三、提供学生自我展现的舞台
　　
　　在英语教学中,应鼓励学生多讲多练。学生通过自主活动,既巩固了新的知识点,又给他们对掌握不够的地方及时进行自纠提供了机会。例如课前,叫同学上讲台用英语作简短的报告,其他同学仔细听,找出错误加以纠正,这样会起到事半功倍的效果。如在学完there be句型后,同学们利用班级中的男生、女生、文具、桌椅、地图、门窗等,尽快表达。这样不仅复习、巩固了新词汇和句型,还锻炼了他们的口语表达能力,更重要的是给了他们“自我表现”的机会,激发了学生的学习兴趣,使学生学得生动活泼。
　　为了活跃气氛,充分调动每一位学生的积极性,把大量的课堂时间留给学生,笔者经常会采用“生生互动”的小组学习进行教学,以便为学生提供更好的展现自我的舞台。小组成员轮流担任组织者、记录者、发言人等角色,每个人都能意识到自己在小组中的责任。学生更喜欢的是在小组合作活动中,小组成员之间可以互相交流,彼此争论,互教互学,共同提高,既充满温情和友爱,又像课外活动那样充满互助与竞赛。在小组活动中,每个人都有机会发表自己的观点与看法,倾听他人的意见,从而形成良好的人际交往技能。当学生们在一起合作融洽、表现出色时,他们学到的就会更多,学得也更加愉快。
　　
　　四、遵循激励性原则提高评价质量
　　
　　评价是课堂中教师用以激励学生的重要手段之一。教师对学生的评价直接影响学生参与互动的质量和积极性。首先,教学评价要遵循激励性原则。在中学课堂中,教师需要充分发挥评价的激励功能,在保证当前知识准确传输的基础上,给学生促进和鼓舞,激发其学习的主动性和积极性。其次,教学评价要体现学生的个体差异。教师应根据学生的个体差异确定不同的评价标准,纵向地对学生做出评价。对于优生,可着重于激发他们向更高目标迈进的进取心;对于差生,则着眼于激起他们的自信心,发现自身的闪光点。总之,真诚、热情、恰到好处的评价可以促进学生和教师在平等的基础上互动和交流,并激发他们参与师生互动的愿望。
　　现代英语教学以培养学生学会沟通、学会合作和学会提问为重点,而这几点归纳起来就是学会“互动”。互动合作是现代人所应该具备的基本素质,因此增强学生的参与意识至关重要。课堂是达到这一目的的主要途径。作为教师,我们要充分利用课堂45分钟,给学生提供“动”的机会,营造一种动态的教学环境,真正把课堂转化为教师和学生共同探讨新知的地方。