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摘要：随着科学技术的飞速发展，现代信息技术与人们生活的联系也越来越密切。由此，信息技术教育也越来越受到社会和教育界的关注和重视。立足于自身的教学实践与经验，从“丰富教学形式，激发学生兴趣”“以学生为主体，尊重学生差异”和“完善评价体系，促进学生发展”这三方面入手，就初中信息技术课堂有效教学策略发表个人的认识与看法。信息技术学科是以培养学生的信息素养为主要目标的课程，在素质教育中占有非常重要的地位。因此我们相应的任课教师要根据本班学生们的实际情况进行教育教学策略，能使得中生们的信息技术能力得到发展，利于他们更好地学习本学科的知识点，促其发展，良好地优化初中信息技术课堂可以让学生们的信息素养得到崭新地发展，有利于初中信息技术课堂高效地发展。
关键词：初中信息技术;教学;学生
当今社会发展迅速，信息技术水平不断提高，信息化已成为当今世界经济和社会发展的大趋势。同样的信息技术学科良好地开展工作可以使得本班的学生们更好地适应新时代的发展，使得他们学习积极性得到提升，因此相应的任课教师要在中学地课堂上好好地教学，促其发展，使得中学生们能熟练地运用，有利于初中信息技术课堂高效地进展。新课程的改革和发展给信息技术课堂注入了新的生机与活力，但同时也给教师的教学活动带来了新的挑战。在目前的初中信息技术课堂教学中仍然存在许多的问题，教学效率始终难以提升，从而导致学生的信息技术水平也很难得到充分的发展。如何提高初中信息技术课堂的有效性是我们每一位信息技术教育者都在认真研究的問题。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕初中信息技术课堂有效教学策略探究展开详细的分析与阐述。
一、任务驱动法，激发学生们的兴趣
在初中的信息技术教学课堂之中，任务式教学方式是相应的任课教师根据本班学生们的实际学习情况，为每节课制定具体的教学任务，让本班的学生们在任课教师的带领下去丰富地学习课堂地内容，能使得他们的学习兴趣得到发展，其教学方式难度可见，不能过难也不能过易，因此我们相应的任课教师可以利用一些现实生活的案例来进行教学促其发展，有利于初中信息课堂地高效发展。
例如，在教学“编辑图形”这一课时，我们相应的任课教师可以为学生们设计出以下的情节，快到元旦了，学生们该买多姿多彩的图画给相应的同学们了，那么今天我们就来学习怎样用用编辑器来编辑学生们喜欢的图形与文字，来激发学生们的学习积极性，主要是为了让他们的复制、剪切等图形处理的基础得到发展，也是今后学习其它软件奠定基础，同时也能使得他们相应的信息技术能力水平得到发展，这样不仅可以提高了学生计算机的操作能力，还促进初中生对计算机课程的初步认识，这才有利于达到有效教学的目的。
二、创设学习情境，促使学习动力
随着多媒体的广泛应用，多媒体已经成为学生日常学习和生活中一个不可或缺的部分。因此我们相应的任课教师要在实际的信息课堂之上来向学生们进行普及，以此来激发学生们的学习动力，能使得他们的学习思维更大地发展，以生为主体的模式进行，促其发展，有利于初中信息技术课堂地教育教学策略。
例如，在教学“制作多媒體作品”这一内容时，我们相应的任课教师会先为本班的学生们用相应的PPT来进行科学合理地示范，再者把一些基本的操作与信息采集诠释给学生们，使得他们能自主地进行发展，可以利用今年学校运动会的主题电子海报大赛的情境来导入，吸引学生的学习兴趣，从中使得他们的学习动力得到发展，让他们利用相应的软件来进行自主地创作，促其发展，同时可以采用小组合作的模式来交换自己的意见，让他们在互帮互助的模式进行学习，能使得他们的动手能力与思维能力得到崭新地发展，能拓展信息技术学科的育人价值，彰显信息技术学科的魅力，将会极大程度上满足学生的学习需要，促进初中信息技术课程的现代化改革。
三、小组合作的模式，促其发展
在初中的信息技术课堂，我们相应的任课教师必须为学生们搭建一个丰富的教学平台，让他们每一个的学习能力都能得到发展，使得信息技术学科的基础知识得到落实，也能使得他们的学习积极性得以提升，促其发展，更能深入挖掘学生们的智力，开发学生运用知识的能力，提升学生更好地解决问题的能力，有利于初中信息技术课堂地教学效率。
例如，在教学“计算机的硬件结构”这一课时，我们相应的任课教师会把本班的学生们按照本班的实际人数进行科学合理地分小组，使得他们共同进步与发展，先让他们依据课本的知识与具体的实物展开积极地自主合作学习，使得他们的学习欲望更好地发展，使得他们更进一步地认识鼠标、键盘等设备，然后在让老师们的带领下去学习计算机主机的内外观组成与认识，了解存储与输入，输出设备的功用，促其发展，使得他们更加积极地去学习，使其爱上信息技术这一门学科，并给予这些学生足够的空间去发散思维，从而激发他们的求知欲，有利于提高本班学生对信息技术课程的学习思维，促进教学效果的提升。
总而言之，初中生的学习必须顺应时代发展的潮流，与时俱进，同时，我们任课教师应该直面信息技术学科在初中课堂中的地位，根据本班学生们的实际情况去制定高效地教学策略，使得中学生们的学科素养崭新地发展，让他们的积极主动性得到发展，同时教师还要注意信息技术学科给学生们带来的“双面性”，一边要避免技术使用过多，一边要防范它不要让我们的学生依赖它，只有这样才能更好地发挥出学生运用知识的能力，才能懂得科学合理地运用教学资源，促其发展，实现高效课堂地学习。提高信息技术课程教学的有效性是提高学生信息技术能力，促进学生综合发展的必然趋势。作为一名信息技术教师，我们应立足实际，结合具体的信息技术教学内容，不断探究有效的教学方法，以提高信息技术课堂的有效性，提高教学的质量和水平，为学生信息技术能力的发展而不懈努力。
参考文献：
[1]陈健平.学习活动主导下初中信息技术课有效教学策略研究——以浙江教育出版社初中《信息技术》教材的内容为例[J].中小学电教，2018（03）：59-61.
[2]尹晓华.创客教育理念下初中信息技术课堂教学实践——以《制作多媒体作品》一章为例[J].教育信息技术，2019（04）：14-16.
关键词：初中信息技术;教学;学生
当今社会发展迅速，信息技术水平不断提高，信息化已成为当今世界经济和社会发展的大趋势。同样的信息技术学科良好地开展工作可以使得本班的学生们更好地适应新时代的发展，使得他们学习积极性得到提升，因此相应的任课教师要在中学地课堂上好好地教学，促其发展，使得中学生们能熟练地运用，有利于初中信息技术课堂高效地进展。新课程的改革和发展给信息技术课堂注入了新的生机与活力，但同时也给教师的教学活动带来了新的挑战。在目前的初中信息技术课堂教学中仍然存在许多的问题，教学效率始终难以提升，从而导致学生的信息技术水平也很难得到充分的发展。如何提高初中信息技术课堂的有效性是我们每一位信息技术教育者都在认真研究的問题。以下，笔者将结合具体的教学实例，围绕初中信息技术课堂有效教学策略探究展开详细的分析与阐述。
一、任务驱动法，激发学生们的兴趣
在初中的信息技术教学课堂之中，任务式教学方式是相应的任课教师根据本班学生们的实际学习情况，为每节课制定具体的教学任务，让本班的学生们在任课教师的带领下去丰富地学习课堂地内容，能使得他们的学习兴趣得到发展，其教学方式难度可见，不能过难也不能过易，因此我们相应的任课教师可以利用一些现实生活的案例来进行教学促其发展，有利于初中信息课堂地高效发展。
例如，在教学“编辑图形”这一课时，我们相应的任课教师可以为学生们设计出以下的情节，快到元旦了，学生们该买多姿多彩的图画给相应的同学们了，那么今天我们就来学习怎样用用编辑器来编辑学生们喜欢的图形与文字，来激发学生们的学习积极性，主要是为了让他们的复制、剪切等图形处理的基础得到发展，也是今后学习其它软件奠定基础，同时也能使得他们相应的信息技术能力水平得到发展，这样不仅可以提高了学生计算机的操作能力，还促进初中生对计算机课程的初步认识，这才有利于达到有效教学的目的。
二、创设学习情境，促使学习动力
随着多媒体的广泛应用，多媒体已经成为学生日常学习和生活中一个不可或缺的部分。因此我们相应的任课教师要在实际的信息课堂之上来向学生们进行普及，以此来激发学生们的学习动力，能使得他们的学习思维更大地发展，以生为主体的模式进行，促其发展，有利于初中信息技术课堂地教育教学策略。
例如，在教学“制作多媒體作品”这一内容时，我们相应的任课教师会先为本班的学生们用相应的PPT来进行科学合理地示范，再者把一些基本的操作与信息采集诠释给学生们，使得他们能自主地进行发展，可以利用今年学校运动会的主题电子海报大赛的情境来导入，吸引学生的学习兴趣，从中使得他们的学习动力得到发展，让他们利用相应的软件来进行自主地创作，促其发展，同时可以采用小组合作的模式来交换自己的意见，让他们在互帮互助的模式进行学习，能使得他们的动手能力与思维能力得到崭新地发展，能拓展信息技术学科的育人价值，彰显信息技术学科的魅力，将会极大程度上满足学生的学习需要，促进初中信息技术课程的现代化改革。
三、小组合作的模式，促其发展
在初中的信息技术课堂，我们相应的任课教师必须为学生们搭建一个丰富的教学平台，让他们每一个的学习能力都能得到发展，使得信息技术学科的基础知识得到落实，也能使得他们的学习积极性得以提升，促其发展，更能深入挖掘学生们的智力，开发学生运用知识的能力，提升学生更好地解决问题的能力，有利于初中信息技术课堂地教学效率。
例如，在教学“计算机的硬件结构”这一课时，我们相应的任课教师会把本班的学生们按照本班的实际人数进行科学合理地分小组，使得他们共同进步与发展，先让他们依据课本的知识与具体的实物展开积极地自主合作学习，使得他们的学习欲望更好地发展，使得他们更进一步地认识鼠标、键盘等设备，然后在让老师们的带领下去学习计算机主机的内外观组成与认识，了解存储与输入，输出设备的功用，促其发展，使得他们更加积极地去学习，使其爱上信息技术这一门学科，并给予这些学生足够的空间去发散思维，从而激发他们的求知欲，有利于提高本班学生对信息技术课程的学习思维，促进教学效果的提升。
总而言之，初中生的学习必须顺应时代发展的潮流，与时俱进，同时，我们任课教师应该直面信息技术学科在初中课堂中的地位，根据本班学生们的实际情况去制定高效地教学策略，使得中学生们的学科素养崭新地发展，让他们的积极主动性得到发展，同时教师还要注意信息技术学科给学生们带来的“双面性”，一边要避免技术使用过多，一边要防范它不要让我们的学生依赖它，只有这样才能更好地发挥出学生运用知识的能力，才能懂得科学合理地运用教学资源，促其发展，实现高效课堂地学习。提高信息技术课程教学的有效性是提高学生信息技术能力，促进学生综合发展的必然趋势。作为一名信息技术教师，我们应立足实际，结合具体的信息技术教学内容，不断探究有效的教学方法，以提高信息技术课堂的有效性，提高教学的质量和水平，为学生信息技术能力的发展而不懈努力。
参考文献：
[1]陈健平.学习活动主导下初中信息技术课有效教学策略研究——以浙江教育出版社初中《信息技术》教材的内容为例[J].中小学电教，2018（03）：59-61.
[2]尹晓华.创客教育理念下初中信息技术课堂教学实践——以《制作多媒体作品》一章为例[J].教育信息技术，2019（04）：14-16.