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摘要：对于一个老师来说，最大的欣慰莫过于看到学生的成长和进步。而其中耐心的鼓励、帮助、引导是孩子进步的动力。文中的小林就是一个起步略晚的学生，正是老师的循循善诱，付之爱心、引导、鼓励，深入学生的内心，挖掘学生的潜能，才使他找到了自信，收获了成功。
关键词：关注；引领；鼓励；成功
午后的阳光弥漫着温馨的气息，校园里飘荡着轻缓的音乐，我惬意地坐在办公桌前欣赏着学生的一篇篇佳作。当读到小林的作文时，我的内心情不自禁的泛起了一丝涟漪。“参加体艺2+1活动，使我懂得了：只要努力，就没有干不成的事，尽管前进的路上会有挫折和失败，但我相信，风雨后一定会见彩虹。”这小子的作文越写越有味道了，看着这篇有模有样的作文，如烟的往事又一幕幕浮现在眼前。
由于家庭的原因，小林似乎比同龄的孩子智力发育略晚了一些，更谈不上规则意识，刚上一年级时，他的小脚丫常常抬到课桌上，有时老师转身到黑板上写字，他趁老师不注意，一溜烟跑出了教室，逗得同学哈哈大笑，更别说好好写作业了。三年级时，开始写作文了，他似乎无从下手。写自己喜欢的小物件，他说：“老师，我没有小物件。”“玩具也行”。“我也没有玩具”。“那就写你桌上的文具盒吧”。他还是对着文具盒发呆。我走到他身边，做进一步指导：多漂亮的文具盒呀，你看，上面还有两只可爱的小熊，是谁给你买的呀？再看看里面，还分了两层呢！仔细看看，上面一层能放什么呀？下面又能装什么，你看，你的文具盒功能多多呀！它就像文具的家一样，帮你保管着这么多文具。在我一步步的引导下，他似乎有了头绪，作文如期交了差。期末区里统测，作文题目正好是写自己喜欢的小物件。我心想，这回小林肯定没问题，试卷返回来后，让我大吃一惊，长长的作文纸，他只写了两行：我有一个文具盒，是妈妈从国外给我买回来的。可事实上，他妈妈是一个心智不太健全的无业游民。还不会写，就回编了，我无奈的摇摇头。把他叫过来，打趣地说“小林，咱这文具盒是从哪国带回来的？”他不好意思地说，“老师，一着急，我把您教的话全忘了。”“文具盒不是就摆在你桌上吗，看着写不就行了吗。”“我不敢……”。看来，没有自己的切身体验，有些东西是不能深入孩子的内心世界的。怎么办呢？
小林的学习成绩让老师们感到头疼和担忧，作为班主任，我不愿放弃每一个学生。我尝试着打开他的心结，读懂他的内心，让他健康成长。学困生的成因多种多样，当我们看到其主观意愿和努力都不能改变现状时，不妨从其他方面挖掘潜力，让学生从一个希望不大的目标回到现实，这样也许能解开他的心灵之锁，让他快乐生活，找到适合自己的发展方向。
后来，学校体艺“2+1”活动开始了，每个同学都自由选择了自己的兴趣班，可是小林却呆呆的坐在那里，不知报什么班？我走到他身边，和蔼地对他说：“想好报什么了吗？”他说：“我跑不快，也跳不高，体育肯定不行，”画画呢？“没兴趣。”我说，“学校新成立了独轮车队，你个子小，又灵活，去试试吧！”他半信半疑。在我的鼓励下，他进了独轮车队。后来，操场上经常能看加他迎着朝阳歪歪扭扭练车的身影，尽管也摔倒过，他也想放弃过，但是，我发现他还是很有潜力可挖的，他的协调性很好，对车的感觉也不错，经过几天的练习，小小独轮车已经在他的手里灵活自如了。我经常走到独轮车队鼓励他，夸他骑得快，接受新鮮事物能力强。在老师的鼓励下，他坚持了下来，一圈一圈的练习，偶尔的摔倒，他不再害怕了，渐渐有了信心的他，敢于不断迎接新的挑战。再后来，他骑得越来越好，在校运会、区运会、大型迎检活动中，他成了独轮车队的骨干分子，他变得快乐了，训练也更刻苦了。
怎么让学生进步？除了老师外在的表扬，更重要的是帮助学生获得成功，当他“小有成就”的时候，他会在自我发现中获得惊喜和前进的动力，这种内在的能量有时是不可想象的。
后来，更让我没想到的是在学校的一次期末考试中，他有了突飞猛进的进步。作文写一件难忘的事，他写了几乎满满一篇，写的就是她学独轮车的经历，30分的作文他得了28分，我当着全班同学的面大声朗读他的作文，表扬他，并给他发了“进步之星”的奖状，他不但独轮车骑得更有劲了，学习积极性也更高了，上课经常积极举手回答问题。有一次，我上公开课，他举手发了三次言，令我们班好学生都刮目相看。他变得自信、快乐了。老师的引导与鼓励使小林正向积极的方向转变。
小林的成长使我有了许多感悟，阳光教育就是爱的教育，就是深入学生的内心，挖掘学生的潜能，促进其不断提高，不断成长的过程。我想：在爱的阳光雨露滋润下，小林会更加快乐的成长。
反思总结
陪小林一起成长的日子使我有了许多感悟：平和、细致、耐心、宽容，每一粒种子都值得珍惜，只要用淡然的心境去守望，他都会开花、结果。阳光教育就是爱的教育，就是深入学生的内心，挖掘学生的潜能，促进其不断提高，不断成长的过程。正如中国教育学会会长顾明远所说“没有爱就没有教育，没有兴趣就不能学习。”
著名的教育家巴特尔也曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”所以说老师对学生的爱是一种巨大的能源，它能激发孩子们积极向上的决心，使孩子们的长处发扬光大，闪光点熠熠生辉，也能使后进生的面貌得到改观。罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”老师的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心，面对学生才会多赞扬、多激励，学生才能在教师的阳光雨露下健康成长。
关键词：关注；引领；鼓励；成功
午后的阳光弥漫着温馨的气息，校园里飘荡着轻缓的音乐，我惬意地坐在办公桌前欣赏着学生的一篇篇佳作。当读到小林的作文时，我的内心情不自禁的泛起了一丝涟漪。“参加体艺2+1活动，使我懂得了：只要努力，就没有干不成的事，尽管前进的路上会有挫折和失败，但我相信，风雨后一定会见彩虹。”这小子的作文越写越有味道了，看着这篇有模有样的作文，如烟的往事又一幕幕浮现在眼前。
由于家庭的原因，小林似乎比同龄的孩子智力发育略晚了一些，更谈不上规则意识，刚上一年级时，他的小脚丫常常抬到课桌上，有时老师转身到黑板上写字，他趁老师不注意，一溜烟跑出了教室，逗得同学哈哈大笑，更别说好好写作业了。三年级时，开始写作文了，他似乎无从下手。写自己喜欢的小物件，他说：“老师，我没有小物件。”“玩具也行”。“我也没有玩具”。“那就写你桌上的文具盒吧”。他还是对着文具盒发呆。我走到他身边，做进一步指导：多漂亮的文具盒呀，你看，上面还有两只可爱的小熊，是谁给你买的呀？再看看里面，还分了两层呢！仔细看看，上面一层能放什么呀？下面又能装什么，你看，你的文具盒功能多多呀！它就像文具的家一样，帮你保管着这么多文具。在我一步步的引导下，他似乎有了头绪，作文如期交了差。期末区里统测，作文题目正好是写自己喜欢的小物件。我心想，这回小林肯定没问题，试卷返回来后，让我大吃一惊，长长的作文纸，他只写了两行：我有一个文具盒，是妈妈从国外给我买回来的。可事实上，他妈妈是一个心智不太健全的无业游民。还不会写，就回编了，我无奈的摇摇头。把他叫过来，打趣地说“小林，咱这文具盒是从哪国带回来的？”他不好意思地说，“老师，一着急，我把您教的话全忘了。”“文具盒不是就摆在你桌上吗，看着写不就行了吗。”“我不敢……”。看来，没有自己的切身体验，有些东西是不能深入孩子的内心世界的。怎么办呢？
小林的学习成绩让老师们感到头疼和担忧，作为班主任，我不愿放弃每一个学生。我尝试着打开他的心结，读懂他的内心，让他健康成长。学困生的成因多种多样，当我们看到其主观意愿和努力都不能改变现状时，不妨从其他方面挖掘潜力，让学生从一个希望不大的目标回到现实，这样也许能解开他的心灵之锁，让他快乐生活，找到适合自己的发展方向。
后来，学校体艺“2+1”活动开始了，每个同学都自由选择了自己的兴趣班，可是小林却呆呆的坐在那里，不知报什么班？我走到他身边，和蔼地对他说：“想好报什么了吗？”他说：“我跑不快，也跳不高，体育肯定不行，”画画呢？“没兴趣。”我说，“学校新成立了独轮车队，你个子小，又灵活，去试试吧！”他半信半疑。在我的鼓励下，他进了独轮车队。后来，操场上经常能看加他迎着朝阳歪歪扭扭练车的身影，尽管也摔倒过，他也想放弃过，但是，我发现他还是很有潜力可挖的，他的协调性很好，对车的感觉也不错，经过几天的练习，小小独轮车已经在他的手里灵活自如了。我经常走到独轮车队鼓励他，夸他骑得快，接受新鮮事物能力强。在老师的鼓励下，他坚持了下来，一圈一圈的练习，偶尔的摔倒，他不再害怕了，渐渐有了信心的他，敢于不断迎接新的挑战。再后来，他骑得越来越好，在校运会、区运会、大型迎检活动中，他成了独轮车队的骨干分子，他变得快乐了，训练也更刻苦了。
怎么让学生进步？除了老师外在的表扬，更重要的是帮助学生获得成功，当他“小有成就”的时候，他会在自我发现中获得惊喜和前进的动力，这种内在的能量有时是不可想象的。
后来，更让我没想到的是在学校的一次期末考试中，他有了突飞猛进的进步。作文写一件难忘的事，他写了几乎满满一篇，写的就是她学独轮车的经历，30分的作文他得了28分，我当着全班同学的面大声朗读他的作文，表扬他，并给他发了“进步之星”的奖状，他不但独轮车骑得更有劲了，学习积极性也更高了，上课经常积极举手回答问题。有一次，我上公开课，他举手发了三次言，令我们班好学生都刮目相看。他变得自信、快乐了。老师的引导与鼓励使小林正向积极的方向转变。
小林的成长使我有了许多感悟，阳光教育就是爱的教育，就是深入学生的内心，挖掘学生的潜能，促进其不断提高，不断成长的过程。我想：在爱的阳光雨露滋润下，小林会更加快乐的成长。
反思总结
陪小林一起成长的日子使我有了许多感悟：平和、细致、耐心、宽容，每一粒种子都值得珍惜，只要用淡然的心境去守望，他都会开花、结果。阳光教育就是爱的教育，就是深入学生的内心，挖掘学生的潜能，促进其不断提高，不断成长的过程。正如中国教育学会会长顾明远所说“没有爱就没有教育，没有兴趣就不能学习。”
著名的教育家巴特尔也曾经说过：“教师的爱是滴滴甘露，即使枯萎的心灵也能苏醒；教师的爱是融融春风，即使冰冻了的感情也会消融。”所以说老师对学生的爱是一种巨大的能源，它能激发孩子们积极向上的决心，使孩子们的长处发扬光大，闪光点熠熠生辉，也能使后进生的面貌得到改观。罗曼.罗兰说过：“要散布阳光到别人心里，先得自己心里有阳光。”老师的阳光就是一颗热爱学生的心，有了爱心，面对学生才会多赞扬、多激励，学生才能在教师的阳光雨露下健康成长。