试卷分析讲评是数学教学中的一个重要环节，它具有发现与调节、矫正纠错、小结归纳等功能.数学教师要在分析前、分析中、分析后时段内，详细周密地做好计划和准备，点拨典型错误，从不同角度探索解法，引申变形，深化思维，鼓励学生写考后感悟，通过多种手段提高数学试卷分析课的有效性.我们一些数学教师往往忽略了试卷分析课的重要意义，只是就题论题，效果不够理想.现根据多年的教学实践和探索，笔者谈谈提高数学试卷分析课的有效性的一些体会和做法.
　　一、数学试卷分析课的功能
　　1.发现与调节功能
　　在試卷分析工作中，运用考试理论和教学理论，对考试结果进行分析研究，可以从中挖掘整理有用信息，用于促进我们对教学过程的反思，进而找到下一步工作的方向和改进的措施.通过试卷分析对教师的“教”进行反思，从考试结果反思整个教学的得失、教学目标实现的状况、教学设计的成功与缺陷、教学过程的薄弱环节等；通过试卷分析对学生的“学”进行反思，从考试结果明确学生的基础和能力的状况、学生的学习特点和规律，有利于为学生指明下阶段努力的方向和为学生探索适合自己的学习方法提出一些有用的建议.
　　2.矫正纠错功能
　　教育家苏霍姆林斯基说：“只有能够激发学生去进行自我教育的教育，才是真正的教育.”试卷分析课上，通过师生共同探讨，改正错误的解答，对学生的错误和混乱思维与科学的思维进行对照而加以纠正，这是最基本的要求.当然矫正不是简单地让学生抄写正确答案，而应该采用多种教学方式，讲评正确的审题方法，优化解题思路，培养学生寻找“题眼”或“突破口”的能力，真正让学生“知其所以然”.
　　3.小结归纳功能
　　试卷分析课上，教师应依照各种题型，对相关知识进行分类，总结解题规律，讲评解题技巧，寻找解题捷径，提供变式练习，提高解题速度，构建完整的知识网络.这种再整理、再综合、再应用的过程十分重要，可使学生从不同角度加深对知识的理解，并全方位地提高学生的反思、归纳能力.
　　二、提高数学试卷分析课有效性的实践体会
　　根据多年的教学实践，笔者觉得数学试卷分析课要抓好下列三个时间段教学工作的落实.
　　1.分析前——精心备课
　　首先，想要上好数学试卷讲评课，第一步就是认真批改学生的试卷.认真批改试卷可以掌握学生的学习动向，如学生哪些地方掌握得比较好，哪些地方是薄弱环节.教师批改试卷时可针对这些情况适当指出错误原因，便于学生有针对性地改正.而对掌握得好的部分则应给予肯定.
　　其次，认真批改试卷是前提，做好统计工作则是重点.教师必须将考试情况量化统计，制作成合理的考情表.这样便于教师针对出错集中的知识点重点讲解，对个别出错的地方单独辅导，有效提高教学效率，避免满堂灌.
　　第三，教师必须培养学生的纠错能力，同时引导学生正视自己的错误，从中吸取教训.通过学生主动地翻查资料以及互相讨论，找到错误的根源，彻底纠正错误，这比教师单方面地灌输讲解有效得多.
　　2.分析中——有效讲评
　　良好有效的讲评可以帮助学生以最快的速度、最高的效率纠正习题中的错误，查漏补缺.
　　首先，教师要比学生先一步接触错题.教师对知识的掌握比学生熟练和系统得多.因此，教师应该及时归纳概括学生的通病和典型错误，适当引导分析，帮助学生探究正确的解题思路.
　　其次，教师对于同一个问题不要用一个定死了的答案禁锢学生的思维，应该引导学生从不同的角度找寻不同的解题方法，培养学生的发散性思维，拓宽学生的解题思路.一题多解、一题多变将学生的多个知识点融会贯通，完善了学生的知识体系，对学生大有裨益.
　　第三，试卷中有很多题目都可以做延伸式拓展.延伸试题可以让学生深化解题思维，引导学生自主自觉地将试题延伸变化，并且动脑动手解决新问题.这在锻炼学生的解题技巧的同时，也帮助学生做更多的分析，加深知识的记忆.
　　3.分析后——反思跟踪
　　认真批阅试卷和讲解习题，为学生做延伸式试题讲评之后，对于学习效果的把握最有效的方式就是及时的反思跟踪.这要求教师必须跟学生有心灵的交流.教师应该放下威严的形象，跟学生做知心朋友，交流教与学的心得，所谓教学相长也.良好的师生关系为师生间的沟通打好了基础，对于成绩波动比较大的学生，教师的谈心不仅能鼓励学生建立学习上的信息，更能给予学生精神上的关怀和温暖，这是教师在完成教学任务之余义不容辞的责任.
　　在跟学生认真交流之后教师必须善于总结，及时听取学生的意见，总结归纳之后，应不断探索更适当的教学方式，这样才能师生共进，不断提高教学效率.
　　总之，对于数学试卷分析课，教师应做到课前精心组织、认真准备，课中讲解科学、有序，课后认真反思、跟踪，尽可能地发挥学生的主观能动性，这样的试卷分析课才能真正上出实效来.
　　（责任编辑　黄春香）