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任何事物如果失缺了“度”的把握,则往往会走到预期的反面.数学拓展环节教学亦然.数学课堂拓展环节需要辩证把握好“深与浅”、“宽与窄”、“取与舍”和“学与用”四对关系,切实提升数学拓展环节教学的效益.
小学数学拓展教学的策略之我见
【摘 要】
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任何事物如果失缺了“度”的把握,则往往会走到预期的反面.数学拓展环节教学亦然.数学课堂拓展环节需要辩证把握好“深与浅”、“宽与窄”、“取与舍”和“学与用”四对关系,
【机 构】
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浙江省平阳县水头镇实验小学 浙江平阳 325405
【出 处】
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新教育时代电子杂志（学生版）
【发表日期】
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2016年46期
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