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作文是语文教学的重要内容之一，在听说读能力中占有十分重要的地位。由于教师怕教，学生怕写，作文教学成了语文教学的“拦路虎”。小学三年级学生刚开始接触作文，俗话说“万事开头难”，怎样开好这个头，使学生写好作文呢？
一、树立信心
学生怕作文，不愿意写作文，主要就是缺乏自信。教师初教作文，不应面面俱到，吹毛求疵，对学生写出的文字，应尽量肯定优点，就会培养他们写好作文的自信心，激发他们的写作兴趣。
另外，鼓励学生创作，推荐他们的文章在校园刊物或者其它刊物发表也是培养创作兴趣的一个有效的办法。当学生的作品发表后，他就会觉得自己获得了成功，就更加有写作热情。教师还可以在班里，学生的作文中，选出一些佳作，打印编成小册子，以供全班传阅，也能提高他们作文的积极性。
二、加强积累
《新课程学科教学指导意见》中强调“积累，不仅是表达的基础，也是提高阅读能力的前提。是语言材料内化为个人语言储蓄的过程.从广义方面讲，积累还应该包括生活经验的积累和人生阅历的积累。生活经验的积累、人生阅历的增加， 可以开阔学生视野，是写好作文必不可少的组成因素”。
（一）素材的积累
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。学生害怕作文的一个关键因素就是缺乏写作的素材，以至于他们在写作时，抓耳挠腮，冥思苦想，绞尽脑汁，拼凑出几句空洞的语句。纵有生花妙笔也难成文章，怎会有写的乐趣或者兴趣？写作素材从那里来，从生活中来，生活是作文的源泉。语文教师要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话、表达真情实感。生活就是作文， 但生活是纷繁复杂的，作文就是要反映生活的美、丑、善、恶，表达作者的喜、怒、哀、乐。让学生在享受生活、感受生活、投入生活过程中激发学生热爱生活，就能丰富他们作文素材。
要教学生学会观察，善于观察，捕捉生活中的点点滴滴，例如家庭的环境，校园的风光，同学的性格，街道的变化，田野的丰收……做生活的有心人。
察要按一定的顺序。观察任务，可以从整体到局部；观察景物可以从远到近，或从近到远。这样，写出来的作文层次清晰。为了锻炼学生的善于观察的能力，有时候自己可以创设一些情境，记得有一次，一个学生病了，趴在桌子上，我走到他身边，用手拍拍他的肩膀，低下头来，关切地问：“病了吗？”她抬起头轻轻地说：“是的，老师。”我用手摸了一下她的头，的确发烧了。然后让学生把刚才的情节描述出来。再以《发生在语文课上的一件事》为题，注意语言、动作、神情。有时也可以让学生演小品，让学生复述出来。
无论是课内的还是课外的，只要是自己亲身经历的，都会给孩子留下深刻的印象，如带学生去找春天，寻找春天的足迹，观察春天的美景，感受田园风光，农民劳作；组织一些游戏，如成语接龙，集邮展览，既激发了学生学语文的兴趣，又提高了学习和运用语言的能力。
（二）语言的积累
阅读是人类获得知识的重要途径，三年级是小学作文的过渡阶段，要想写好作文，除了设计文章的结构，内容，遣词造句也是极为重要的，积累语言，也是提高作文水平、培养兴趣的有效途径。熟读和背诵是我国自古以来传统的教学经验，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”低年级是识字的高峰期，到了三年级，学生已经能够大量阅读文字作品了。
其次，分析文章的谴词造句、布局谋篇、表达方式、修辞手法，加深对文章的理解，使学生感受到作者对祖国美丽河山的无比热爱的美好感情和祖国语言文字的魅力。第三，通过比赛背诵使学生记住好词佳句。如“庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟……一座冰山……”从而积累优美的词句，为今后的习作打好良好的基础。
这样，通过扩大阅读量， 学生积累写作材料，积累语言，同时积累佳作。
三、勤于练习
“业精于勤荒于嬉”，任何事情的成功都取决于这个“勤”。作文也是练出来的，只有勤写多练，作文水平才会提高。有的学生说：“我观察了那么多的事物，怎么作文总不见进步。”原因就是他没有勤于动笔。“我手写我心”，当观察积累到一定的量后，就要动笔把所见所感写下来，这是写好作文的基本做法。
一是勤做“小练笔”。写人物，可教学生从整体形象、内心所想、做一件事的具体动作等方面去描绘；写场面，如习作《乡村的早晨》中“乡村的早晨是恬静的。穿村而过的小河犹如一条碧绿的玉带……”通过小河、小船、老人在果林中闲看让我们感受到农村的恬静，可以让学生写《校园的早晨》，以“校园的早晨是宁静的……”为开头写一个片段。二是勤编故事。学完《小猫钓鱼》《小蝌蚪找妈妈》后，可以让学生看图思考：（1）图里有几个角色？谁是主要角色？（2）从第一幅图中，可以看出是一只怎样的小猫？（3）观察第二幅图中小猫的神态有什么变化？并要求学生想象，把它写成一篇完整的故事。三是勤记日记。这对提高作文水平有很大的帮助。每周让学生写两三篇日记，大到对时政国事的抨击，小到观察周围环境的变化，都是学生练习作文的途径。观察玉米发芽后，一个学生这样写的：
3月25日 星期五 晴
中午饭后，老师对我们说：“现在去看看种下的玉米种子，看看它们发芽了没有。”“大家快过来，玉米种子发芽了！”不知谁喊了一声，我们立刻跑去，真的，只见一粒粒玉米种子顶破泥土，露出淡淡的嫩黄，像一排排列队齐整，整装待发的战士。
3月28日 星期一 晴
玉米已经长出两张细叶，我们蹲下身子仔细观察，看到它的茎有圆珠笔笔芯那么细，外面的大叶片裹住里面的小叶子，像妈妈用温暖的手抱着小宝宝一样。
总之，“兴趣是最好的老师”，学生有了写好作文的自信心，在日常生活中勤观察，多积累，多读多练，教师给予指导和鼓励，就能激发学生的写作热情，作文水平就会不断提高。
一、树立信心
学生怕作文，不愿意写作文，主要就是缺乏自信。教师初教作文，不应面面俱到，吹毛求疵，对学生写出的文字，应尽量肯定优点，就会培养他们写好作文的自信心，激发他们的写作兴趣。
另外，鼓励学生创作，推荐他们的文章在校园刊物或者其它刊物发表也是培养创作兴趣的一个有效的办法。当学生的作品发表后，他就会觉得自己获得了成功，就更加有写作热情。教师还可以在班里，学生的作文中，选出一些佳作，打印编成小册子，以供全班传阅，也能提高他们作文的积极性。
二、加强积累
《新课程学科教学指导意见》中强调“积累，不仅是表达的基础，也是提高阅读能力的前提。是语言材料内化为个人语言储蓄的过程.从广义方面讲，积累还应该包括生活经验的积累和人生阅历的积累。生活经验的积累、人生阅历的增加， 可以开阔学生视野，是写好作文必不可少的组成因素”。
（一）素材的积累
俗话说：“巧妇难为无米之炊”。学生害怕作文的一个关键因素就是缺乏写作的素材，以至于他们在写作时，抓耳挠腮，冥思苦想，绞尽脑汁，拼凑出几句空洞的语句。纵有生花妙笔也难成文章，怎会有写的乐趣或者兴趣？写作素材从那里来，从生活中来，生活是作文的源泉。语文教师要引导学生写熟悉的人、事、景、物，做到说真话、表达真情实感。生活就是作文， 但生活是纷繁复杂的，作文就是要反映生活的美、丑、善、恶，表达作者的喜、怒、哀、乐。让学生在享受生活、感受生活、投入生活过程中激发学生热爱生活，就能丰富他们作文素材。
要教学生学会观察，善于观察，捕捉生活中的点点滴滴，例如家庭的环境，校园的风光，同学的性格，街道的变化，田野的丰收……做生活的有心人。
察要按一定的顺序。观察任务，可以从整体到局部；观察景物可以从远到近，或从近到远。这样，写出来的作文层次清晰。为了锻炼学生的善于观察的能力，有时候自己可以创设一些情境，记得有一次，一个学生病了，趴在桌子上，我走到他身边，用手拍拍他的肩膀，低下头来，关切地问：“病了吗？”她抬起头轻轻地说：“是的，老师。”我用手摸了一下她的头，的确发烧了。然后让学生把刚才的情节描述出来。再以《发生在语文课上的一件事》为题，注意语言、动作、神情。有时也可以让学生演小品，让学生复述出来。
无论是课内的还是课外的，只要是自己亲身经历的，都会给孩子留下深刻的印象，如带学生去找春天，寻找春天的足迹，观察春天的美景，感受田园风光，农民劳作；组织一些游戏，如成语接龙，集邮展览，既激发了学生学语文的兴趣，又提高了学习和运用语言的能力。
（二）语言的积累
阅读是人类获得知识的重要途径，三年级是小学作文的过渡阶段，要想写好作文，除了设计文章的结构，内容，遣词造句也是极为重要的，积累语言，也是提高作文水平、培养兴趣的有效途径。熟读和背诵是我国自古以来传统的教学经验，“熟读唐诗三百首，不会作诗也会吟。”低年级是识字的高峰期，到了三年级，学生已经能够大量阅读文字作品了。
其次，分析文章的谴词造句、布局谋篇、表达方式、修辞手法，加深对文章的理解，使学生感受到作者对祖国美丽河山的无比热爱的美好感情和祖国语言文字的魅力。第三，通过比赛背诵使学生记住好词佳句。如“庐山的云雾瞬息万变。眼前的云雾刚刚还是随风飘荡的一缕轻烟……一座冰山……”从而积累优美的词句，为今后的习作打好良好的基础。
这样，通过扩大阅读量， 学生积累写作材料，积累语言，同时积累佳作。
三、勤于练习
“业精于勤荒于嬉”，任何事情的成功都取决于这个“勤”。作文也是练出来的，只有勤写多练，作文水平才会提高。有的学生说：“我观察了那么多的事物，怎么作文总不见进步。”原因就是他没有勤于动笔。“我手写我心”，当观察积累到一定的量后，就要动笔把所见所感写下来，这是写好作文的基本做法。
一是勤做“小练笔”。写人物，可教学生从整体形象、内心所想、做一件事的具体动作等方面去描绘；写场面，如习作《乡村的早晨》中“乡村的早晨是恬静的。穿村而过的小河犹如一条碧绿的玉带……”通过小河、小船、老人在果林中闲看让我们感受到农村的恬静，可以让学生写《校园的早晨》，以“校园的早晨是宁静的……”为开头写一个片段。二是勤编故事。学完《小猫钓鱼》《小蝌蚪找妈妈》后，可以让学生看图思考：（1）图里有几个角色？谁是主要角色？（2）从第一幅图中，可以看出是一只怎样的小猫？（3）观察第二幅图中小猫的神态有什么变化？并要求学生想象，把它写成一篇完整的故事。三是勤记日记。这对提高作文水平有很大的帮助。每周让学生写两三篇日记，大到对时政国事的抨击，小到观察周围环境的变化，都是学生练习作文的途径。观察玉米发芽后，一个学生这样写的：
3月25日 星期五 晴
中午饭后，老师对我们说：“现在去看看种下的玉米种子，看看它们发芽了没有。”“大家快过来，玉米种子发芽了！”不知谁喊了一声，我们立刻跑去，真的，只见一粒粒玉米种子顶破泥土，露出淡淡的嫩黄，像一排排列队齐整，整装待发的战士。
3月28日 星期一 晴
玉米已经长出两张细叶，我们蹲下身子仔细观察，看到它的茎有圆珠笔笔芯那么细，外面的大叶片裹住里面的小叶子，像妈妈用温暖的手抱着小宝宝一样。
总之，“兴趣是最好的老师”，学生有了写好作文的自信心，在日常生活中勤观察，多积累，多读多练，教师给予指导和鼓励，就能激发学生的写作热情，作文水平就会不断提高。