随着家庭教育的普及，家长们已认识到教育的重要性，但是很多家长又走入了一个误区，就是只关注孩子的学习成绩，认为成绩好了，孩子就会有一个幸福的未来，自己的教育就是成功的。其实这还远远不够，如果一个人是情感上的低能儿，那他不仅不能为社会做出什么贡献，也不会给自己的家人带来幸福。而人的品德形成都有一个年龄阶段，越小的孩子越好教育。家长要抓住孩子品德形成的关键时期，很多孩子把别人对自己付出的关爱，看做是理所当然，缺乏敏感而变得冷漠。原因是教育者没有及时提醒孩子体会别人的关爱。学会感受爱，学会体验爱，是学会感恩，学会付出爱的前提和基础。爱的感觉是需要点点滴滴培养的。有了爱的感觉，孩子才能有能力从细微之处、平常之处感受到“有人爱我。对成人来说，接受孩子的爱是幸福的、快乐的；对孩子来说，给予别人爱，别人能理解，能感悟到，比接受成人的爱更快乐！然而，我们许多的父母，却把孩子爱的权利剥夺了。在独生子女家庭中，孩子被各种各样的成人的爱包围了，所有的大人都比孩子“强大”，孩子没有爱大人的机会，反而被大人爱得“死去活来”。渐渐地，孩子明白了，父母所要求的就是他考高分，上重点学校，别的什么都不需要了。无情无义的孩子的出现，是教育者过度溺爱的结果。爱不是天生的，是后天习得的，你不让孩子做，他就永远不懂得什么是爱，如何去爱。一位朋友的母亲生病住院了，朋友的妹妹在医院陪伴时，只是一味地在床边坐着，既不知主动给母亲倒水，也不知主动问母亲有何需要，所以母亲特别盼望朋友去陪伴。后来说起此事时，朋友的妹妹说：“我不知道呀，你们从来没有人告诉过我要怎么做，我怎么知道呢？”原来朋友的妹妹是最小的孩子，从小被父母，姐姐宠爱，却不知如何去爱。教育者一味包办代替，让孩子坐享其成，孩子没有施爱的机会，这样孩子的爱心是无法培养的。爱是一种延续，爱是一种积累，没有积累和延续就很难形成爱的习惯，当你期望它出现时，它就不会出现。爱的积累和延续除了需要有充分的施爱机会外，还需要被回应，被感受。我們经常看到这样的景象：小区的花园里，孩子将花朵折断，把花瓣撒得遍地都是；揪住小树的枝条打秋千，将花园糟蹋得一片凋零，家长们在一边却笑得非常灿烂，还不停地夸自己的孩子勇敢，丝毫没有感受到孩子的内心已然在这样的游戏中一点点地变得冷漠而残忍。
　　我们对这一切的发生是如此的习以为常。我们的教育似乎缺少了什么，缺少了一种对生命尊重的教育。小孩子不要肆意用脚去踩蚂蚁，不要用火或水去残害蚂蚁。他认为自己那样做不仅仅处于怜悯之心，更是怕小孩子的那一点点残忍之心以后扩大开来，以至于驾着飞机装着炸弹去炸无辜的贫民。薄情会产生冷漠，冷漠会产生自私自利，而自私自利则是残酷无情之源。为了防止薄情的滋生，我们要培养孩子学会真诚地关心、惦念、怜惜一切有生之物和美好的东西——树木、花草、禽鸟、动物。如果一个孩子会深切地关心在隆冬的严寒中无处栖身的小麻雀，并设法保护它免遭灾难，能想到保护花草过冬，那么这个孩子待人也绝不会冷酷无情。
　　珍爱一切生命，首先要珍爱自己，一个连自己生命都不热爱的人，他不会去珍爱别的生命。其次，要让孩子种植一些花草和饲养一些小动物，在照料花草和小动物的过程中，感受成长之不易。第三，要学会善待一切生命。哪怕对一只蚂蚁、一只昆虫、一棵小树、一条小金鱼、一只小鸟，都要心存敬畏之心。有一位父亲为了“锻炼”儿子的胆量，买来一些小鸡让孩子掐死，那个孩子开始很胆怯，最后在父亲物的仁爱之心一是帮助人变得聪明；二是帮助人变得善良。善良的情感是良心的头道防线，真正的善良能改变世界。人的残忍和暴力的行为往往是从童年伤害小动物时获得快感开始的。要教育孩子尊重生命；不要让孩子虐待各种小动物，不要让孩子看见你杀死动物。如果你无法避免，就要在特例中，向孩子认真讲明这样做的理由。少用暴力对待孩子。过于严厉的惩罚不利于克服孩子的残忍行为，要注重方式、方法，采用一般性提醒、批评、沟通疏导及温和式的惩罚。并且暴力教育方式会滋生或助长孩子的残暴行为。（云南省保山市龙陵县镇安幼儿园）