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品德即道德品质,是指个人依据一定社会的道德准则和规范行动时所表现出来的某些稳定的心理特征和倾向。初中生正处在身心加速发展的特殊阶段，其品德的发展主要受制于家庭环境、学校教育、社会文化等方面的因素。一般来讲，家庭、学校两个方面都能有意识的对初中生进行道德教育，促进其品德的发展。
一、家庭、学校对初中生品德发展的影响
1、家庭环境的影响。“家庭是子女的第一所学校，家长是子女的第一任教师。家长赋予子女的不仅是生命，家庭每天的氛围、家庭成员的关系、家庭对社会各种事物的评价、家庭生活习惯等，每时每刻都在塑造着孩子们的心灵。”一般来讲，初中生与父母生活在一起，这种朝夕相处的紧密联系使得家庭环境成了影响初中生品德发展的重要因素。这种影响来自家庭环境的客观方面和主观方面。前者包括家庭的人口结构、物质生活条件、主要社会关系、家长的职业及文化程度等；后者包括家长的品德修养、家长对子女的养育态度与方式、家庭的氛围和作风等。
2、学校教育的影响。学校对学生进行着有目的、有计划、系统的教育。学校环境的诸多方面对初中生的品德发展有着重要的影响。这是因为学校的道德教育是根据一定社会的思想政治观点、道德行为规范以及学生身心发展规律，有目的有计划的塑造学生的心灵。比如，在现实中我们可以看到，教师的态度和作风在很大程度上影响着学生的品德发展，教师采取民主的态度，其学生就向着情绪稳定、态度友好等方向发展；教师采取专制制度，其学生就情绪紧张、冷漠、富于攻击性和不能自制；教师采取放任态度，其学生就向着无组织无纪律的方向发展。可见，教师不同的态度和作风会导致学生走向不同的方向。
二、培养初中生品德的方法
品德的培养就是道德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划的对受教育者施加心理影响，以图把社会意识和道德规范转化为个体的思想品德，从而培养和造就出教育者所希望的、具有先进思想、高尚品德和积极促进社会发展的道德行为主体。
父母和教师对初中生进行品德培养正是这样一个过程，在这一过程中，可以采取三种方法。
1、价值澄清。培养品德的价值澄清方法，其关键在于确定个人珍视而又愿意维护的价值。这一方法目的在于帮助学生学会估计的过程，使学生意识到自己所持的觀点，学会从正反两个方面进行权衡，学会考虑做不同选择的意义。品德的培养是根据一定社会的要求来进行的。每个社会在一定的历史条件下都有其明确的道德教育目标和方针。因此，我们的道德教育应使学生学会并掌握符合社会要求的道德规范，实际上，这就是要使学生对这些规范和美德赋予一定的价值，成为他们自己珍视的、愿意维护的东西。
在价值澄清中，我们可以运用很多技术。我们可以要求学生对他们想成为什么样的人进行挑选。或者要求学生对重大的问题进行重要性排序。在这一过程中，通过引导学生讨论他们做出选择的原因，引导他们讨论作出不同选择的意义，就可以使他们更正确的思考问题，使他们懂得哪些道德价值是值得珍视和维护的。学生最终通过思考、分析、精练，形成自己的价值体系。
价值澄清是一种有助于个人品德发展的方法，它强调的是学生通过思考不同的情况以发展自己的价值体系。
2、行为矫正。用行为矫正方法培养品德，其目的在于训练道德行为。这一方法强调的是教育学生用道德上被认为是正确的方式来表现他们的行为。行为矫正方法的理论依据是社会价值观，这一方法在道德教育中主要采用两种技术，即奖罚的作用和榜样的作用。对特定的行为直接给予奖罚是行为矫正的一种方式。这是父母教育子女经常使用的方式，它可以使孩子按照父母期望的方式来表现自己的行为。教师在课堂上也常使用这一手段控制学生的行为。榜样的作用是行为矫正方法对初中生品德发展产生影响的另一种方式。父母的行为能为子女在不同的环境中应如何做树立榜样；同样，教师能为学生在公平、守规则、负责等方面树立榜样。
显然，奖罚和榜样对初中生的品德发展产生着影响。但是，在运用这些技术时，有几个问题应引起我们的注意。一方面，父母和教师实施的奖罚和所作出的榜样有可能是不一致的，这会给学生带来相互冲突、矛盾的信息，所以，父母与教师两方面需要协调一致。另一方面，作为道德行为进行教育，只反映了教育者一方的观点，行为矫正本身并没有说明为什么某行为是更可取的。因此，我们需要使初中生懂得为什么某行为比其他行为更合理，以使他们在进行道德选择时可以运用这种知识。
3、传授道德推理。这种方法的重点在于讨论特定环境中产生的现实问题，同时，它也强调取舍、相互关心和集体承担义务的重要性。在传授道德推理过程中，父母和教师起到促进道德问题讨论的作用，提出不同的选择对大集体（比如家庭、学校、社会）的重要性。其目的在于，使学生最终感受到对集体的责任感。学生通过讨论行为规则，讨论不同的观点和各种行为后果，就能更清楚的认识规则的根据，从而使他们能更严格的遵守规则，其行为方式对集体更有利。
通过传授道德推理，学生最终学到了认知技能，他们可以使道德规则内化，以适应所处的不同环境。道德推理水平的提高有很重要的意义，因为学生的道德判断能力、面临社会道德问题时的决策能力提高后，就有可能接受更高水平的道德规范，也才有可能赋予规范以更高的价值，从而促进自身品德的进一步发展。
了解家庭、学校对初中生品德发展的影响，灵活掌握运用培养初中生品德的方法，有利于我们更好的培养学生的良好品德，更好的促进教学和提高教学质量，实现教育目的—把学生培养成德才兼备的合格人才。
一、家庭、学校对初中生品德发展的影响
1、家庭环境的影响。“家庭是子女的第一所学校，家长是子女的第一任教师。家长赋予子女的不仅是生命，家庭每天的氛围、家庭成员的关系、家庭对社会各种事物的评价、家庭生活习惯等，每时每刻都在塑造着孩子们的心灵。”一般来讲，初中生与父母生活在一起，这种朝夕相处的紧密联系使得家庭环境成了影响初中生品德发展的重要因素。这种影响来自家庭环境的客观方面和主观方面。前者包括家庭的人口结构、物质生活条件、主要社会关系、家长的职业及文化程度等；后者包括家长的品德修养、家长对子女的养育态度与方式、家庭的氛围和作风等。
2、学校教育的影响。学校对学生进行着有目的、有计划、系统的教育。学校环境的诸多方面对初中生的品德发展有着重要的影响。这是因为学校的道德教育是根据一定社会的思想政治观点、道德行为规范以及学生身心发展规律，有目的有计划的塑造学生的心灵。比如，在现实中我们可以看到，教师的态度和作风在很大程度上影响着学生的品德发展，教师采取民主的态度，其学生就向着情绪稳定、态度友好等方向发展；教师采取专制制度，其学生就情绪紧张、冷漠、富于攻击性和不能自制；教师采取放任态度，其学生就向着无组织无纪律的方向发展。可见，教师不同的态度和作风会导致学生走向不同的方向。
二、培养初中生品德的方法
品德的培养就是道德教育，是教育者按照一定社会的要求，有目的、有计划的对受教育者施加心理影响，以图把社会意识和道德规范转化为个体的思想品德，从而培养和造就出教育者所希望的、具有先进思想、高尚品德和积极促进社会发展的道德行为主体。
父母和教师对初中生进行品德培养正是这样一个过程，在这一过程中，可以采取三种方法。
1、价值澄清。培养品德的价值澄清方法，其关键在于确定个人珍视而又愿意维护的价值。这一方法目的在于帮助学生学会估计的过程，使学生意识到自己所持的觀点，学会从正反两个方面进行权衡，学会考虑做不同选择的意义。品德的培养是根据一定社会的要求来进行的。每个社会在一定的历史条件下都有其明确的道德教育目标和方针。因此，我们的道德教育应使学生学会并掌握符合社会要求的道德规范，实际上，这就是要使学生对这些规范和美德赋予一定的价值，成为他们自己珍视的、愿意维护的东西。
在价值澄清中，我们可以运用很多技术。我们可以要求学生对他们想成为什么样的人进行挑选。或者要求学生对重大的问题进行重要性排序。在这一过程中，通过引导学生讨论他们做出选择的原因，引导他们讨论作出不同选择的意义，就可以使他们更正确的思考问题，使他们懂得哪些道德价值是值得珍视和维护的。学生最终通过思考、分析、精练，形成自己的价值体系。
价值澄清是一种有助于个人品德发展的方法，它强调的是学生通过思考不同的情况以发展自己的价值体系。
2、行为矫正。用行为矫正方法培养品德，其目的在于训练道德行为。这一方法强调的是教育学生用道德上被认为是正确的方式来表现他们的行为。行为矫正方法的理论依据是社会价值观，这一方法在道德教育中主要采用两种技术，即奖罚的作用和榜样的作用。对特定的行为直接给予奖罚是行为矫正的一种方式。这是父母教育子女经常使用的方式，它可以使孩子按照父母期望的方式来表现自己的行为。教师在课堂上也常使用这一手段控制学生的行为。榜样的作用是行为矫正方法对初中生品德发展产生影响的另一种方式。父母的行为能为子女在不同的环境中应如何做树立榜样；同样，教师能为学生在公平、守规则、负责等方面树立榜样。
显然，奖罚和榜样对初中生的品德发展产生着影响。但是，在运用这些技术时，有几个问题应引起我们的注意。一方面，父母和教师实施的奖罚和所作出的榜样有可能是不一致的，这会给学生带来相互冲突、矛盾的信息，所以，父母与教师两方面需要协调一致。另一方面，作为道德行为进行教育，只反映了教育者一方的观点，行为矫正本身并没有说明为什么某行为是更可取的。因此，我们需要使初中生懂得为什么某行为比其他行为更合理，以使他们在进行道德选择时可以运用这种知识。
3、传授道德推理。这种方法的重点在于讨论特定环境中产生的现实问题，同时，它也强调取舍、相互关心和集体承担义务的重要性。在传授道德推理过程中，父母和教师起到促进道德问题讨论的作用，提出不同的选择对大集体（比如家庭、学校、社会）的重要性。其目的在于，使学生最终感受到对集体的责任感。学生通过讨论行为规则，讨论不同的观点和各种行为后果，就能更清楚的认识规则的根据，从而使他们能更严格的遵守规则，其行为方式对集体更有利。
通过传授道德推理，学生最终学到了认知技能，他们可以使道德规则内化，以适应所处的不同环境。道德推理水平的提高有很重要的意义，因为学生的道德判断能力、面临社会道德问题时的决策能力提高后，就有可能接受更高水平的道德规范，也才有可能赋予规范以更高的价值，从而促进自身品德的进一步发展。
了解家庭、学校对初中生品德发展的影响，灵活掌握运用培养初中生品德的方法，有利于我们更好的培养学生的良好品德，更好的促进教学和提高教学质量，实现教育目的—把学生培养成德才兼备的合格人才。