【摘 要】
：
本文阐述高职院校财经素养教育融入思政课教学的意义,提出财经素养教育融入高职院校思政课教学的“五创新”方法:创新教师队伍建设,提高思政教师综合素养;创新思政课教学内容,巧妙融入财经素养常识;创新教学方法与手段,提高课堂教学质量;创新思政课教学基地,增强素养教育教学效果;创新思政课考评方式,促进人才培养质量提升.
论文部分内容阅读
本文阐述高职院校财经素养教育融入思政课教学的意义,提出财经素养教育融入高职院校思政课教学的“五创新”方法:创新教师队伍建设,提高思政教师综合素养;创新思政课教学内容,巧妙融入财经素养常识;创新教学方法与手段,提高课堂教学质量;创新思政课教学基地,增强素养教育教学效果;创新思政课考评方式,促进人才培养质量提升.
其他文献
本文以生物科学类专业为例,阐述生物科学类专业创新创业课程群的建设原则:坚持把立德树人作为根本任务,坚持创新性、系统性和科学性,坚持跨学科、跨专业和前瞻性,坚持开放性、实践性和动态性;提出从通识课程群、理论课程群、实践课程群三方面构建生物科学类专业创新创业课程群的主要内容.
本文研究高职学前教育专业音乐课程核心素养培养现状和存在的不足,提出针对性的解决措施:革新教学模式、合理选择教学内容、创新教学方法、健全教学评价考核体系.
本文针对新时代背景下广西红色文化传承中存在的传承主阵地主管单位不统一、复合型专业人才缺乏、资金投入不足、场馆建设缺少地方特色、宣教模式单一等问题,提出广西红色文化传承的对策:加强顶层设计,编制科学规划,健全红色文化传承工作相关体制机制;转变人才观念,完善人才保障机制,加强专业人才队伍建设;探索资金投入模式,解决红色文化传承工作资金投入不足问题;加强场馆建设,建立民众参与机制;创新红色文化传播方式,提高宣教员素质.
本文针对广西职业技术学院物流管理专业留学生人才培养现状,探索高职物流管理专业东盟留学生课程体系的构建思路,提出高职物流管理专业东盟留学生课程体系实施路径:优化“与时俱进”的留学生课程体系,配备“三导师”对留学生进行共同培养,设置“三特色、课证融通”课程,采用“校内+校外”的实践方式.
本文分析广西地方党史融入高校思想政治教育的重要意义及主要内容,从课程体系、教师队伍建设和教学体系角度入手,通过科学设置课程和教学内容、鼓励思政课教师成为党史专家、打造广西地方党史教育创新模式等方式,探索广西地方党史融入高校思想政治教育的实践路径.
本文基于大学生对乡村振兴的认识度调查及分析,指出基于乡村振兴培育大学生职业价值观的重要意义,论述乡村振兴背景下大学生职业价值观的培育路径,提出打造“乡村”思政课强化情感认同、构建“1+1+1”教育模式(一教师、一学生团队、一乡村)提高实践认知、开展个性化学教育提升大学生自身能力等做法.
本文论述高职思政课程实践教学模式的改革实践,认为高校思想政治课涵盖理论教学和实践教学两个环节,实践教学是对课堂教学的补充、延伸和拓展,对进一步提高思政课程教学的实效性有着重要意义,从课程建设、思政教师、实践教学的内容形式等方面分析当前高校思想政治课实践教学中存在的问题,从实践教学体系的建立、思政教师综合素质的提升、思政课教学方法的改革等方面,提出高校思想政治课实践教学改革的建议.
本文针对高校培育优秀网络文化作品存在引导力不足、吸引力不强、传播力不广和驱动力不够的问题,提出要准确把握“四个相结合”的基本原则,以突出创作主体、用户体验、资源统筹和机制创新为抓手,通过强化顶层设计、内容创新、舆情把控和制度保障,不断推动课程思政教育载体创新.
本文阐述国际贸易实务课程思政的三位一体实施理念,提出国际贸易实务课程思政实施的创新途径:构建“平台共享,核心互补,能力递进”的教学体系,建设四维度教育教学螺旋模式,建设考核方式过程化,探索东盟教育服务输出模式等.
本文针对“门店经营与管理”课程教学现状,探讨校企合作背景下“门店经营与管理”模块化教学的改革思路,提出校企合作背景下“门店经营与管理”模块化教学实践路径:构建模块化教学内容,建立模块化教学资源,建成模块化教学校企双向流动机制,形成模块化教学评价体系.