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在跨文化交际教学中，文化与语言教学的地位同等重要。面对文化习得中文化容量过大的问题，如果统统纳入外语教学中，教师只能“蜻蜓点水”，给学习者留下的可能是一些肤浅的文化印象，而不是有系统、有深度的文化知识，更谈不上能由此发展出相关的文化能力。本文拟从认知语言学的原型理论出发，通过分析跨文化交际障碍的成因，以期得到有效的解决问题的方法。