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小学生写作文的能力与语文教师的教学质量直接相关。由于各种因素的影响，在实际教学中难以取得更好的教学效果。在传统教学模式基础上，教师积极寻找科学的教学方法，在特定的教学过程中运用观察方法，认真分析和讨论其应用过程，以培养学生良好的写作习惯，引导学生坚持这一习惯。
观察方法 小学语文 项目教学
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0117-01
当前阶段培养学生的观察能力首先学生必须要注意教学中存在的问题。首先，缺乏真实感。小学语文是一种写作创作，特别强调灵感。只有在感受的基础上，学生才能生动，细致地写出充满真情的高品质文章。如果学生没有材料可写，那么这篇文章就会充满了沉重的修辞，或者说不清楚的想法或空洞的内容。其次，学生对写作不感兴趣。许多小学生对于学习兴趣不高，有的甚至存在无聊心理，只把学习作为一种学习任务来完成，作文大多是拼凑在一起写的，呈现出一个流水账的形式，内容是没有真实的感情，缺乏一定的生活观察和思考，阅读起来十分的无聊。第三，教学方法缺乏创新。在项目教学实践中，一些语文教师没有有效的指导学生观察和思考，课堂教学模式并不能够有效的满足现代素质教育的要求，所以大部分学生缺乏创新以及创造能力。所以针对小学阶段的作文教学的过程中，我认为教师应该多运用观察法来引导学生提升自己的写作能力，促进学生综合素养的发展。
1.培养学生的写作意识，培养良好的观察习惯
一旦学生养成了观察的习惯，他们将在未来的练习中取得事半功倍的学习效果。所以教学中教师应该对学生的学习方法和学习习惯以及学习意识进行主动培养，选择合适的方法。教师应注重培养学生的写作意识，通过有效的手段促进学生养成良好的观察习惯。学生可以通过仔细观察生活的方方面面来突破自己的模式。在语文教学中，教师应注重培养学生的独立观察能力和独立思考能力，以提高他们的锻炼能力。教师应根据当前的写作条件为学生提出写作要求。此外，教师应在适当的时间发挥指导作用，为学生提供一些帮助。教师设定自己的主题，以确保科目的多样性。让学生通过口头表达来阐述这种现象。教师应鼓励学生说出自己的观点，促进书面和语言的协调。语文学科的功能是显著。教师应注重教学方法，制定合理的内容，充分激发学生的思维。观察在小学语文教学中起着重要作用。教师应通过比较观察，连续观察和连续观察培养学生的综合语文能力。通过观察方法，语文课堂教学质量显着提高。老师将时间交给学生，从而保证了小学语文运动教学的完整性和有效性。
2.用观察激发学生的学习灵感
引导学生体验观察的乐趣是激发他们学习兴趣的重要途径。在教学设计和组织指导观察语文练习中，教师也应学会让学生亲身体验乐趣观察写作，不断激发他们的写作主动性。由于学生观察事物的出发点和兴趣点往往不同，教师应善于把握观察差异，引导学生在此基础上分享差异。肯定他们对差异的观察，以便发挥好所有学生跟的优势，并让学生相互之间传递写作灵感。教师可以让学生回忆自己的生活中有哪些有趣的动物。有的学生说壁虎。然后老师可以提出一个要求：“请每个同学联系文字爬山虎，谈谈自己写的认知观察。通过切入主题的要求，引导学生讨论，最后导致一个总结：没有仔细观察，不能写好文章，让所有学生都了解观察的重要性。其次，沟通和分享。在观察写作主题中提出发现并问：“你最近观察到了什么，你怎么去写这篇文章？“第一个学生说：”我观察到三角梅，发现三角梅的花是3瓣“，第二个学生说：”我也观察到三角梅，发现它的颜色有很多种“围绕同样的事情，不同的学生有不同的观察点。最后教师应该主动总结差异。老师可以在黑板上总结差异并指出，观察差异是正常的，这表明每一个学生已经用过了心，现在请根据黑板上列出来的不同的切入点，写一篇作文。在上述案例中，老师肯定了学生的观察差异，这无疑是对学生的认可，大大提高了他们的写作自信心。在此基础上，进一步提出了写作要求，可以有效地发挥学生的观察想象力，为文章的成功奠定基础。这样的教学也是比较有效的。
3.训练学生观察很长时间
在小学语文作文教学中，培养学生观察能力是一个长时间的过程，无法短时间内完成，需要学生主动训练，长期、自觉地观察，这样才能提高学生的观察能力。自然和日常生活是培养学生观察能力的主要内容。学生可以通过观察它们来发现植物的生长发育，气候变化等，这需要长期观察。只有长期耐心地观察事物，才能发现事物的发展规律，看待事物的内在本质，才能培养学生的探索能力。在这个过程中，教师可以设置一些有趣的活动，让学生制定观察计划，记录他们在观察中所看到和听到的内容，教师将对整个观察过程进行总结和分析。小学语文作文教学，培养观察能力的最终目的是写作材料的积累，通过长期观察，学生将更加努力地观察和思考，并积累了大量的素材，帮助学生掌握更多知识，在未来的写作过程中，将应用这些材料和知识，从而提高学生写作的质量。
综上所述，在新课程改革的背景下，語文教师必须注重在作文教学中培养观察能力，教会学生正确观察事物的方法，使学生养成良好的观察习惯，从而提高学生的写作水平。
参考文献
[1]贾小伟.如何在小学语文写作教学中培养学生的观察能力[J]语文校外教育，2017（21）：57.
[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M]北京：北京师范大学出版社，2001
[3]北京市史家胡同小学开展研究性学习[J]课程教材教学研究（小教研究），2004（9）：43.
观察方法 小学语文 项目教学
【中图分类号】G623.2【文献标识码】A【文章编号】 1005-8877（2019）01-0117-01
当前阶段培养学生的观察能力首先学生必须要注意教学中存在的问题。首先，缺乏真实感。小学语文是一种写作创作，特别强调灵感。只有在感受的基础上，学生才能生动，细致地写出充满真情的高品质文章。如果学生没有材料可写，那么这篇文章就会充满了沉重的修辞，或者说不清楚的想法或空洞的内容。其次，学生对写作不感兴趣。许多小学生对于学习兴趣不高，有的甚至存在无聊心理，只把学习作为一种学习任务来完成，作文大多是拼凑在一起写的，呈现出一个流水账的形式，内容是没有真实的感情，缺乏一定的生活观察和思考，阅读起来十分的无聊。第三，教学方法缺乏创新。在项目教学实践中，一些语文教师没有有效的指导学生观察和思考，课堂教学模式并不能够有效的满足现代素质教育的要求，所以大部分学生缺乏创新以及创造能力。所以针对小学阶段的作文教学的过程中，我认为教师应该多运用观察法来引导学生提升自己的写作能力，促进学生综合素养的发展。
1.培养学生的写作意识，培养良好的观察习惯
一旦学生养成了观察的习惯，他们将在未来的练习中取得事半功倍的学习效果。所以教学中教师应该对学生的学习方法和学习习惯以及学习意识进行主动培养，选择合适的方法。教师应注重培养学生的写作意识，通过有效的手段促进学生养成良好的观察习惯。学生可以通过仔细观察生活的方方面面来突破自己的模式。在语文教学中，教师应注重培养学生的独立观察能力和独立思考能力，以提高他们的锻炼能力。教师应根据当前的写作条件为学生提出写作要求。此外，教师应在适当的时间发挥指导作用，为学生提供一些帮助。教师设定自己的主题，以确保科目的多样性。让学生通过口头表达来阐述这种现象。教师应鼓励学生说出自己的观点，促进书面和语言的协调。语文学科的功能是显著。教师应注重教学方法，制定合理的内容，充分激发学生的思维。观察在小学语文教学中起着重要作用。教师应通过比较观察，连续观察和连续观察培养学生的综合语文能力。通过观察方法，语文课堂教学质量显着提高。老师将时间交给学生，从而保证了小学语文运动教学的完整性和有效性。
2.用观察激发学生的学习灵感
引导学生体验观察的乐趣是激发他们学习兴趣的重要途径。在教学设计和组织指导观察语文练习中，教师也应学会让学生亲身体验乐趣观察写作，不断激发他们的写作主动性。由于学生观察事物的出发点和兴趣点往往不同，教师应善于把握观察差异，引导学生在此基础上分享差异。肯定他们对差异的观察，以便发挥好所有学生跟的优势，并让学生相互之间传递写作灵感。教师可以让学生回忆自己的生活中有哪些有趣的动物。有的学生说壁虎。然后老师可以提出一个要求：“请每个同学联系文字爬山虎，谈谈自己写的认知观察。通过切入主题的要求，引导学生讨论，最后导致一个总结：没有仔细观察，不能写好文章，让所有学生都了解观察的重要性。其次，沟通和分享。在观察写作主题中提出发现并问：“你最近观察到了什么，你怎么去写这篇文章？“第一个学生说：”我观察到三角梅，发现三角梅的花是3瓣“，第二个学生说：”我也观察到三角梅，发现它的颜色有很多种“围绕同样的事情，不同的学生有不同的观察点。最后教师应该主动总结差异。老师可以在黑板上总结差异并指出，观察差异是正常的，这表明每一个学生已经用过了心，现在请根据黑板上列出来的不同的切入点，写一篇作文。在上述案例中，老师肯定了学生的观察差异，这无疑是对学生的认可，大大提高了他们的写作自信心。在此基础上，进一步提出了写作要求，可以有效地发挥学生的观察想象力，为文章的成功奠定基础。这样的教学也是比较有效的。
3.训练学生观察很长时间
在小学语文作文教学中，培养学生观察能力是一个长时间的过程，无法短时间内完成，需要学生主动训练，长期、自觉地观察，这样才能提高学生的观察能力。自然和日常生活是培养学生观察能力的主要内容。学生可以通过观察它们来发现植物的生长发育，气候变化等，这需要长期观察。只有长期耐心地观察事物，才能发现事物的发展规律，看待事物的内在本质，才能培养学生的探索能力。在这个过程中，教师可以设置一些有趣的活动，让学生制定观察计划，记录他们在观察中所看到和听到的内容，教师将对整个观察过程进行总结和分析。小学语文作文教学，培养观察能力的最终目的是写作材料的积累，通过长期观察，学生将更加努力地观察和思考，并积累了大量的素材，帮助学生掌握更多知识，在未来的写作过程中，将应用这些材料和知识，从而提高学生写作的质量。
综上所述，在新课程改革的背景下，語文教师必须注重在作文教学中培养观察能力，教会学生正确观察事物的方法，使学生养成良好的观察习惯，从而提高学生的写作水平。
参考文献
[1]贾小伟.如何在小学语文写作教学中培养学生的观察能力[J]语文校外教育，2017（21）：57.
[2]中华人民共和国教育部.全日制义务教育语文课程标准（实验稿）[M]北京：北京师范大学出版社，2001
[3]北京市史家胡同小学开展研究性学习[J]课程教材教学研究（小教研究），2004（9）：43.