【摘 要】
：
在新型冠状病毒性肺炎疫情防控期间,各级各类学校积极响应教育部“停课不停学”号召,开展线上教学.疫情防控期间在线教学的主要类型有资源视频供给、文本资源供给两大类.在线教学类型单一,容易引起学生的视觉疲劳,导致学生在课程的教学中参与度不高,对知识点的掌握不足,严重影响课堂的教学质量.文章以《DNA的复制》一课为例,将问题导向学习法(Problem-based learning,PBL)应用于生物在线教学实践中,分别从课前准备、教学过程和课后评价三个方面进行探索实践,提出在居家学习阶段生物教学活动PBL教学法策
【机 构】
：
广东省广州市第一一三中学,广州510000
论文部分内容阅读
在新型冠状病毒性肺炎疫情防控期间,各级各类学校积极响应教育部“停课不停学”号召,开展线上教学.疫情防控期间在线教学的主要类型有资源视频供给、文本资源供给两大类.在线教学类型单一,容易引起学生的视觉疲劳,导致学生在课程的教学中参与度不高,对知识点的掌握不足,严重影响课堂的教学质量.文章以《DNA的复制》一课为例,将问题导向学习法(Problem-based learning,PBL)应用于生物在线教学实践中,分别从课前准备、教学过程和课后评价三个方面进行探索实践,提出在居家学习阶段生物教学活动PBL教学法策略.
其他文献
如今,企业之间的资源竞争日趋激烈,人才被视为决定企业生存和可持续发展的关键资源.然而,面对激烈的人才竞争,员工流失问题成为企业亟待解决的重要问题.员工流失给企业造成明显的成本损失.
在马克思人的自由全面发展理论指引下,中国共产党面对新发展要求,创造性地提出共享发展的思想,彰显了百年大党"人民至上"的价值追求.透过马克思人的自由全面发展理论,从时代出场、理论内涵和价值意蕴三重维度审视,共享发展无不体现出中国特色社会主义的制度正义、凸显了中国共产党执政的根本宗旨,是马克思人的自由全面发展理论在当代中国的理论传承和阶段性发展.深刻理解共享发展理念的人学意蕴,对全面把握中国共产党百年发展历程具有重要的理论和现实意义.
教育的本质是“心有静、学有长、教无痕”,但名师的成长却是有经历、有痕迹的.方观生先生著的《岭南教育之光——岭南名师成长故事》给我们梳理了众多名师的成名之路:有勤学苦练、有发愤忘食,更有创新、有绚烂、有阔远.这些岭南名教师,值得我以“以名师为明镜,探寻名师的意义”为主题,来研究、探索他们成长背后的密码:一、把教育当毕生事业去深耕;二、敢于发掘自我的无限可能;三、甘做一个治学勤苦的人.
2012年,字节跳动只有在北京一套公寓里工作的一群极客.创业7年,字节跳动便跻身2019年中国互联网企业100强,并于2019年、2020年连续两年位居胡润全球独角兽排行榜第2位.2021年4月,字节跳动以1800亿美元估值位列长城战略咨询2020年中国独角兽企业榜单第1位.
怀着崇敬的心情,我阅读了《岭南教育之光——岭南名师成长故事》这本书,书中汇集了广东50多位名师的成长发展故事.读完此书,我心中久久不能平静,深刻感受到这群品德高尚,教学精湛的老师们对教育行业的热爱,他们是名副其实的“教育之光”.书里50多位老师各有各精彩的故事,有很多人二三十年来坚持用“爱与责任”教书育人,有人中途弃官从教,有人从工厂主管半路转行做老师,有人曾长年驻守乡村学校,有人在特教讲坛上默默耕耘……究其成长发展史,都是其个人努力史.名师之所以能成为名师,必有其过人之处,他们付出了常人难以想象的辛劳.
近几年来,综合实践课程对于学生学习的帮助显而易见,有效地提高了学生的学习积极性.但是在具体的教学实践中,尤其在乡镇的学校仍然存在许多问题.综合实践课程仍处在发展阶段,需要学校和教师给予重视与不断深入探究,使综合实践课程能真正地帮助乡镇小学生.
教育应该是一扇门,推开它,满是阳光和鲜花.这就是方观生先生著的《岭南教育之光——岭南名师成长故事》.该书分成四辑,分别是:“人生没有最高峰,只有崇高的教育理想”“故事里的成长密码:深刻的教育思想”“故事里的成长密码:精湛的教学技能”“对话里的成长智慧:学习、反思、坚持”.
学校的组织绩效和教职员工绩效的评价是提高教师工作效率的重要方法,也是促进校园内涵式建设的有效途径.虽然其经过几十年的发展,逐渐成熟,但是仍然存在着一些弊端,如评价的方法复杂、标准模糊、结果缺乏科学性等.六盒模型评价体系主要关注组织内部问题,通过“诊断问题”解决“是什么”和“应该怎样”之间的匹配.将六盒模型评价体系引入校园绩效评价中,既可以简化评价过程,又可以提升评价的科学性与准确性.本文以某学校为例,采用案例分析法进行实践研究,基于其绩效现状,采用六盒模型评价分析,并提出相应的改革方案,从而挖掘该校人力资
在中小学开设人工智能课程已是时代所需,但现实条件局限着普及性人工智能课程的开展,文章通过对学生能力、教学环境及教学模式分析小学开展人工智能课程的现状,探讨以体验活动为课堂脉络的普及性人工智能课程实践,探索出具有普适性的人工智能课程,培养适应人工智能学科核心素养的新公民.
岭南名师荟萃,他们是岭南教育一道明亮的光.方观生的《岭南教育之光——岭南名师成长故事》汇聚了这一道光,将一个个名师成长故事娓娓道来.文章试从名师故事中,解读名师的教育思想,寻找他们成长的路径;并试图挖掘他们的共性或个性,破译成长的密码.