论文部分内容阅读
【内容摘要】随着我国新课改的不断深入，在初中物理的实际教学工作中，以往的教学模式和教学方法已无法满足时代对人才的新需求。高效、科学的教学课堂构建已成为当前教育界最为热门的话题，本文首先通过对高效课堂概念进行描述，然后结合初中物理实际教学工作开展构建高效课堂策略浅析，希望能为广大初中物理教师提供一些借鉴和参考。
【关键词】初中物理 高效课堂 概念 策略浅析
引言
随着我国新课改的不断深入，对于高效课堂的构建工作已成为新时代教育行业普遍关注的问题。初中物理作为物理学科的基础存在，具有十分重要的作用，物理学科作为一门自然学科，通过实验和观察实现对现象的科学解读。对于学生而言，初中物理科目存在知识点较为抽象，学习难度大、综合性强等显著特点，许多学生在学习过程中感觉到晦涩难懂、难以吸收。由此可见，高效课堂的充分构建对于初中物理教学显得尤为重要，高效课堂的全面构建可以实现学生学习兴趣和教学效率的有力提高，还实现了学生物理思维的初步构建。通过教师物理发散思维的培养还能实现学生在生活中遇到相应物理现象的时候可以通过自发学习的方式得以解决，实现学生物理素养的综合培养，最终对素质教育教学目标有力达成。
一、高效课堂概述
总体来说，高效课堂作為一种新型教学方法存在，与传统教学课堂相比存在许多差异性和先进性。具体来说，高效课堂指的是教师教授的知识点，学生不仅可以在习题中得以灵活运用，还得以拓展至生活中并加以实践，衡量标准也由传统分数衡量转变为综合性衡量。所谓的高效课堂主要指教师和学生在教和学两面均投入较少的时间、空间成本，以获得最好的教学效果。相应的，在实际教学工作中，高效课堂主要体现为以下两方面内容，一方面为：最大化的课堂效率。指的是学生在固定的时间内，可以吸收并得以运用的知识数量，它所体现的方面主要包括课堂知识点容量、学习接受能力等；另一方面为：最大化的教学效率。指的是教学效率和教育达成两方面，主要体现在学生学习习惯的养成、思维能力培养、学习能力综合提高等方面。高效课堂有利于促进师生、生生之间的交流互动，构建科学高效、轻松愉悦的教学课堂氛围；有利于实现以生为本教育理念的落实，对传统教育观念适时改变；还有利于促进课堂教学效率、质量的有力提高。
二、初中物理高效课堂建立策略浅析
对于广大初中物理教师而言，如何构建高效的教学课堂是教师持续思考并加以实践的问题。在实际教学工作中，通过本人教学实践经验和调查研究分析，许多教师在教学工作中存在课堂问题单一化、对多媒体教育手段过分依赖、课堂一言堂化等问题。上诉问题都不符合当前素质教育发展趋势，不利于学生内在素养的全面构成，不利于课堂教学质量的有力提高。为此本人通过查阅相关资料和实际教学经验相结合的方式，对其中存在的先进性策略进行如下总结。
1.情境教学法的适时应用
情境教学法是一种通过情境构建实现教学充分结合的教学方法。通过情境的构建，可以增加学生的学习代入感，从而实现学生学习兴趣的有效激发，还能提高学生的自我思考能力、动手实践能力。在实际教学工作中，教师可以从物理特点出发，实现课堂情境的充分构建。例如：教师可以通过实验操作、情感渲染、动作模拟等方式进行情景模拟，实现教学目标有力达成。例如：在初中物理物态的变化章节讲解过程中，教师通过干冰的使用使得课堂充满一种朦胧感，从而引起学生的学习好奇心，并通过相应知识点的导入要求学生开展小组讨论，实现学生对气化、液化知识点的充分理解和掌握。
2.小组合作学习方式有力推广
分组探讨的学习方式可以提高学生的学习效率，还可以突显学生的课堂主体地位。学生在小组讨论中可以实现学生自主解决问题的能力、物理思维的全面培养，还可以实现学生团队意识的充分激发。例如：在利用滑动变阻器调节灯泡亮度知识点学习过程中，教师可以通过分组学习的方式，要求学生共同协作完成相应实验，并做好相应测试记录报告。然后，每组推派一名代表上台展示实验结果，其中表现优秀的小组将获得一定的物质奖励。
3.生活化教学适时运用
对于初中物理来书，许多内容都源于生活，通过学生充分理解后还可以实现对生活的指导。例如：教师在电磁章节教学工作中，首先通过学生在生活中脱衣服过程中存在的静电现象进行分析，然后再对相应电磁的知识点进行讲解。这样生活化教学方式的目标不仅是学生对知识点的充分掌握，而是对学生物理生活化思维的有力构建，实现学生在生活中通过自发观察相应物理现象时，得以利用所学知识进行讲解和实践。
综上所诉，在初中物理教学工作中，高效课堂的全面建设对学生影响颇为深远，是符合当前素质教育根本目标的。在实际教学工作中通过教师创新性教学方法的运用，可以实现教学质量的有力提高，还有利于学生的全面发展。最后，作者希望本文能为广大初中物理教师在高效课堂建设方面提供一些新思考。
【参考文献】
[1] 罗海东. 关于初中物理高效课堂的探索与实践[J]. 教育教学论坛，2014（25）：209-210.
[2] 颜运飞. 浅谈初中物理高效课堂的构建[J]. 传奇·传记文学选刊（教学研究），2013（03）：101-102.
[3] 魏煜. 关于初中物理高效课堂的探索与实践[J]. 新课程（中），2014（11）：103.
（作者单位：山东省淄博市桓台县陈庄中学）
【关键词】初中物理 高效课堂 概念 策略浅析
引言
随着我国新课改的不断深入，对于高效课堂的构建工作已成为新时代教育行业普遍关注的问题。初中物理作为物理学科的基础存在，具有十分重要的作用，物理学科作为一门自然学科，通过实验和观察实现对现象的科学解读。对于学生而言，初中物理科目存在知识点较为抽象，学习难度大、综合性强等显著特点，许多学生在学习过程中感觉到晦涩难懂、难以吸收。由此可见，高效课堂的充分构建对于初中物理教学显得尤为重要，高效课堂的全面构建可以实现学生学习兴趣和教学效率的有力提高，还实现了学生物理思维的初步构建。通过教师物理发散思维的培养还能实现学生在生活中遇到相应物理现象的时候可以通过自发学习的方式得以解决，实现学生物理素养的综合培养，最终对素质教育教学目标有力达成。
一、高效课堂概述
总体来说，高效课堂作為一种新型教学方法存在，与传统教学课堂相比存在许多差异性和先进性。具体来说，高效课堂指的是教师教授的知识点，学生不仅可以在习题中得以灵活运用，还得以拓展至生活中并加以实践，衡量标准也由传统分数衡量转变为综合性衡量。所谓的高效课堂主要指教师和学生在教和学两面均投入较少的时间、空间成本，以获得最好的教学效果。相应的，在实际教学工作中，高效课堂主要体现为以下两方面内容，一方面为：最大化的课堂效率。指的是学生在固定的时间内，可以吸收并得以运用的知识数量，它所体现的方面主要包括课堂知识点容量、学习接受能力等；另一方面为：最大化的教学效率。指的是教学效率和教育达成两方面，主要体现在学生学习习惯的养成、思维能力培养、学习能力综合提高等方面。高效课堂有利于促进师生、生生之间的交流互动，构建科学高效、轻松愉悦的教学课堂氛围；有利于实现以生为本教育理念的落实，对传统教育观念适时改变；还有利于促进课堂教学效率、质量的有力提高。
二、初中物理高效课堂建立策略浅析
对于广大初中物理教师而言，如何构建高效的教学课堂是教师持续思考并加以实践的问题。在实际教学工作中，通过本人教学实践经验和调查研究分析，许多教师在教学工作中存在课堂问题单一化、对多媒体教育手段过分依赖、课堂一言堂化等问题。上诉问题都不符合当前素质教育发展趋势，不利于学生内在素养的全面构成，不利于课堂教学质量的有力提高。为此本人通过查阅相关资料和实际教学经验相结合的方式，对其中存在的先进性策略进行如下总结。
1.情境教学法的适时应用
情境教学法是一种通过情境构建实现教学充分结合的教学方法。通过情境的构建，可以增加学生的学习代入感，从而实现学生学习兴趣的有效激发，还能提高学生的自我思考能力、动手实践能力。在实际教学工作中，教师可以从物理特点出发，实现课堂情境的充分构建。例如：教师可以通过实验操作、情感渲染、动作模拟等方式进行情景模拟，实现教学目标有力达成。例如：在初中物理物态的变化章节讲解过程中，教师通过干冰的使用使得课堂充满一种朦胧感，从而引起学生的学习好奇心，并通过相应知识点的导入要求学生开展小组讨论，实现学生对气化、液化知识点的充分理解和掌握。
2.小组合作学习方式有力推广
分组探讨的学习方式可以提高学生的学习效率，还可以突显学生的课堂主体地位。学生在小组讨论中可以实现学生自主解决问题的能力、物理思维的全面培养，还可以实现学生团队意识的充分激发。例如：在利用滑动变阻器调节灯泡亮度知识点学习过程中，教师可以通过分组学习的方式，要求学生共同协作完成相应实验，并做好相应测试记录报告。然后，每组推派一名代表上台展示实验结果，其中表现优秀的小组将获得一定的物质奖励。
3.生活化教学适时运用
对于初中物理来书，许多内容都源于生活，通过学生充分理解后还可以实现对生活的指导。例如：教师在电磁章节教学工作中，首先通过学生在生活中脱衣服过程中存在的静电现象进行分析，然后再对相应电磁的知识点进行讲解。这样生活化教学方式的目标不仅是学生对知识点的充分掌握，而是对学生物理生活化思维的有力构建，实现学生在生活中通过自发观察相应物理现象时，得以利用所学知识进行讲解和实践。
综上所诉，在初中物理教学工作中，高效课堂的全面建设对学生影响颇为深远，是符合当前素质教育根本目标的。在实际教学工作中通过教师创新性教学方法的运用，可以实现教学质量的有力提高，还有利于学生的全面发展。最后，作者希望本文能为广大初中物理教师在高效课堂建设方面提供一些新思考。
【参考文献】
[1] 罗海东. 关于初中物理高效课堂的探索与实践[J]. 教育教学论坛，2014（25）：209-210.
[2] 颜运飞. 浅谈初中物理高效课堂的构建[J]. 传奇·传记文学选刊（教学研究），2013（03）：101-102.
[3] 魏煜. 关于初中物理高效课堂的探索与实践[J]. 新课程（中），2014（11）：103.
（作者单位：山东省淄博市桓台县陈庄中学）