论文部分内容阅读
在物理教学过程中，尤其学生在电路的学习中，会遇到一些电学知识上的难点.有的比较抽象，有的难以理解.有些电学知识学生在生活中没有感性认识，导致学生无从下手，从而感到比较困惑，为了防止学生在电路知识学习中出现两极分化现象，这要求教师要站在学生的角度去看待问题，理解学生的心理，特别要理解不同年龄段、不同学生的理解能力的差异，也就是教学要摆脱一般的经验.要学会创新，利用简单易行的方法帮助学生理解所学知识，让知识变得具体直观，使学生容易理解和接受，及时化解知识难点.下面谈谈我在电路教学中化解难点的几点做法.
1 短路中电源短路和用电器局部短路的认识
电学中的短路分为电源短路和用电器部分短路.我们知道电路中是禁止电源短路的，后果是可能会电源损坏，甚至引起为火灾；而局部短路在特殊的电路是有时是可以的(如防盗电路的设计).
那我们如何认清电路是否存在电源短路呢？我们利用“假想拆除法”，想象只要将原电路中的用电路全部拆除，然后闭合开关，再观察此时电路中能否形成通路.若为通路则原电路一定是电源短路.
局部短路概念抽象，学生难以理解.首先可用实验综合帮助学生突破此难点.
让学生将两灯泡连接成串联电路，然后将一根导线边接到开关上，最后将这部分并在某一灯泡两端，观察开关闭合前后两灯亮度变化，让学生感知用电器局部短路现象.
实际中如何认识局部短路呢？局部短路只允许发生在串联电路中，在串联电路中，只要是相连的导线可以看成是同一根导线(包括电路中开关闭合及电流表也可看成是一根导线).利用“类比法”，把导线看成是一根水管，利用“流水法”，询问若这水管中有水，那水将可以流向哪里？引导学生利用同色的笔分代替水路给描绘出来(注意不同导线用不同色)(或用不同样式的线条来代替不同的水路).然后引导学生观察有没有哪一个用电器两侧笔迹的颜色(或线条)是相同的，若相同，则此用电器被短路，否则没有发生局部短路.
2 电压表测量对象问题的认识
电压表使用中，关键是判断电压表测量哪部分用电器两端电压.
学生在分析过程中，往往对放在用电器近处的电压表比较容易看出，对于距离用电器远处的，尤其混有电源的、电流表的、开关等比较复杂的电路中，电压表所测哪部分电压则不易看出.
巧用“流水法”来分析：把电压表的两个“ ”、“-”接线柱比作是装有不同颜色水的两个水管，仿照上面的方法，相连的导线类比为水管，然后想象这些水将流向哪儿，利用彩色水笔分别将水路对应.
描绘出来(或用不同样式的线条来代替不同的水路).最后观察哪个用电器两边的笔迹颜色与对应电压表两端的颜色一致(或通过不同样式的线条来判断)，就说明此电压表就是并联在此用电器两端，即所该用电器两端电压.如图可以看出电压表V2测量是灯L2两端电压.
3 电流表测量对象的认识
电流表使用中，关键是并联电路中判断电流表所测哪部分用电器中的电流.
对此问题，只要用不同颜色笔分别对应电流的不同路径，在电路中用笔迹描绘出来，然后观察电流表上有几种路径，就是测量几个对应颜色中的用电器的电流.
4 电路的两种基本连接方式学习
电路连接知识在电学教学中起着非常重要的作用，对于这节课的教学，要做好学生分组实验，安排好实验器材，对于电池盒、灯座、灯泡、开关等，要事先做好器材检查工作，尽量减少断路故障，因本课教学中，学生是第一次接触电学实验，重点要让学生学习电路连接规则，然后尝试用不同的方法让灯泡工作，最后总结出两种电路连接方式并让学生探究串并联电路的特点，学生在实验过程中，教师及时利用数码相机把学生的电路连接拍摄下来(分断开和闭合两种情况有助于检查电路是否正确)，然后立即将影像导入相机中，利用PhotoShop或其它剪辑工具，把图片分辨率设在72像素/英 寸，图片大小控制在960像素*720像素以内即可(或25.4厘米*19.05厘米)，然后将图片导入到PowerPoint 中借助幻灯片中指针选项中的圆珠笔、毡尖笔或荧光笔进行教学，效果类同于电子白板，教师可以随意在屏幕上进行圈点讲解，起到了很好的教学效果.其次对于学习连图有困难的学生，也可以将其他小组同学实验的过程利用摄像头实时同步投影或将学生连接好的实物图摄影后进行展示，培养竞争意识，让所有的学生都能动起手来，让每位学生能体验到成功的快乐，进一步激发对学习电学知识的兴趣.
下图是学生实验中的部分照片：
利用“流水法”进行分析，对起初电学的学习还是比较方便的，以后随着学生对电路的认识加深，还要培养学生用目光去观察，一是可以提高效率，二是有益于培养学生的观察能力，防止学生长期使用这种方法而产生依赖性，为了更好地便于学生巩固电学知识的学习，向学生介绍“电学仿真实验室”软件的使用方法，让学生在家中利用电脑完成部分电路方面作业，并让学生利用截屏键(Print Screen/SysRq)或QQ截图，将电路图发到公共邮箱给老师检查.以上是本人在初中物理电路教学中化解难点的一些具体做法，从学生的反馈结果来看，这些做法有效地突破了教学难点，提高了效率，现与同行们交流，谨以此抛砖引玉.
1 短路中电源短路和用电器局部短路的认识
电学中的短路分为电源短路和用电器部分短路.我们知道电路中是禁止电源短路的，后果是可能会电源损坏，甚至引起为火灾；而局部短路在特殊的电路是有时是可以的(如防盗电路的设计).
那我们如何认清电路是否存在电源短路呢？我们利用“假想拆除法”，想象只要将原电路中的用电路全部拆除，然后闭合开关，再观察此时电路中能否形成通路.若为通路则原电路一定是电源短路.
局部短路概念抽象，学生难以理解.首先可用实验综合帮助学生突破此难点.
让学生将两灯泡连接成串联电路，然后将一根导线边接到开关上，最后将这部分并在某一灯泡两端，观察开关闭合前后两灯亮度变化，让学生感知用电器局部短路现象.
实际中如何认识局部短路呢？局部短路只允许发生在串联电路中，在串联电路中，只要是相连的导线可以看成是同一根导线(包括电路中开关闭合及电流表也可看成是一根导线).利用“类比法”，把导线看成是一根水管，利用“流水法”，询问若这水管中有水，那水将可以流向哪里？引导学生利用同色的笔分代替水路给描绘出来(注意不同导线用不同色)(或用不同样式的线条来代替不同的水路).然后引导学生观察有没有哪一个用电器两侧笔迹的颜色(或线条)是相同的，若相同，则此用电器被短路，否则没有发生局部短路.
2 电压表测量对象问题的认识
电压表使用中，关键是判断电压表测量哪部分用电器两端电压.
学生在分析过程中，往往对放在用电器近处的电压表比较容易看出，对于距离用电器远处的，尤其混有电源的、电流表的、开关等比较复杂的电路中，电压表所测哪部分电压则不易看出.
巧用“流水法”来分析：把电压表的两个“ ”、“-”接线柱比作是装有不同颜色水的两个水管，仿照上面的方法，相连的导线类比为水管，然后想象这些水将流向哪儿，利用彩色水笔分别将水路对应.
描绘出来(或用不同样式的线条来代替不同的水路).最后观察哪个用电器两边的笔迹颜色与对应电压表两端的颜色一致(或通过不同样式的线条来判断)，就说明此电压表就是并联在此用电器两端，即所该用电器两端电压.如图可以看出电压表V2测量是灯L2两端电压.
3 电流表测量对象的认识
电流表使用中，关键是并联电路中判断电流表所测哪部分用电器中的电流.
对此问题，只要用不同颜色笔分别对应电流的不同路径，在电路中用笔迹描绘出来，然后观察电流表上有几种路径，就是测量几个对应颜色中的用电器的电流.
4 电路的两种基本连接方式学习
电路连接知识在电学教学中起着非常重要的作用，对于这节课的教学，要做好学生分组实验，安排好实验器材，对于电池盒、灯座、灯泡、开关等，要事先做好器材检查工作，尽量减少断路故障，因本课教学中，学生是第一次接触电学实验，重点要让学生学习电路连接规则，然后尝试用不同的方法让灯泡工作，最后总结出两种电路连接方式并让学生探究串并联电路的特点，学生在实验过程中，教师及时利用数码相机把学生的电路连接拍摄下来(分断开和闭合两种情况有助于检查电路是否正确)，然后立即将影像导入相机中，利用PhotoShop或其它剪辑工具，把图片分辨率设在72像素/英 寸，图片大小控制在960像素*720像素以内即可(或25.4厘米*19.05厘米)，然后将图片导入到PowerPoint 中借助幻灯片中指针选项中的圆珠笔、毡尖笔或荧光笔进行教学，效果类同于电子白板，教师可以随意在屏幕上进行圈点讲解，起到了很好的教学效果.其次对于学习连图有困难的学生，也可以将其他小组同学实验的过程利用摄像头实时同步投影或将学生连接好的实物图摄影后进行展示，培养竞争意识，让所有的学生都能动起手来，让每位学生能体验到成功的快乐，进一步激发对学习电学知识的兴趣.
下图是学生实验中的部分照片：
利用“流水法”进行分析，对起初电学的学习还是比较方便的，以后随着学生对电路的认识加深，还要培养学生用目光去观察，一是可以提高效率，二是有益于培养学生的观察能力，防止学生长期使用这种方法而产生依赖性，为了更好地便于学生巩固电学知识的学习，向学生介绍“电学仿真实验室”软件的使用方法，让学生在家中利用电脑完成部分电路方面作业，并让学生利用截屏键(Print Screen/SysRq)或QQ截图，将电路图发到公共邮箱给老师检查.以上是本人在初中物理电路教学中化解难点的一些具体做法，从学生的反馈结果来看，这些做法有效地突破了教学难点，提高了效率，现与同行们交流，谨以此抛砖引玉.