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【摘要】 本文从高职高专思想政治理论课实践教学模式创新的角度，界定了“菜单式主题”社会实践教学模式的内涵，阐述了“菜单式主题”社会实践教学模式在思想政治理论课实践教学中的内容与形式、运行及特色，并对该社会实践教学模式进行了反思。
【关键词】 思想政治理论课 “菜单式主题”实践教学模式创新
【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.06.005
思想政治理论课的实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分，对于提高高等学校思想政治理论课教学效果有着极其重要的意义和价值。然而，广西高校思想政治理论课实践教学的现状多是采用“综合模式”进行社会实践教学，即授课教师在学期中，利用一次课或者半天至一天的时间，组织全班学生到当地爱国主义教育基地、工矿企业进行参观考察和各种社会认知活动，或者利用暑假进行社会调查、生产劳动、志愿服务等社会实践活动。“综合模式”存在着内容单调，流于形式，缺少激励机制，学生的参与性、积极性不高，社会实践的内容与教学内容联系不密切等缺陷。
针对以上存在的诸多问题，2009年以来，广西经济管理干部学院社科部对思想政治理论课实践教学进行大胆改革，改变原来统一组织学生到烈士陵园参观的做法，采取“菜单式主题”社会实践教学模式。这种教学模式是对原有模式的突破和创新，它科学合理、易于操作、便于推广，对改变目前高校思政课实践教学的现状，加强理论课的针对性和实效性，推动高校思政课教学改革和发展具有重要意义。
一、 “菜单式主题”社会实践教学模式的内涵
从形式上理解，实践教学模式可以分为广义和狭义两种，广义的实践教学模式是指除了理论教学之外的所有与实践有关的教学，它可以体现在课堂教学之中，也可以体现在课堂教学之外。狭义的实践教学模式是指利用社会实践等空间组织的实践教学活动。根据实践教学模式的内涵，“菜单式主题”社会实践教学模式属于狭义上的实践教学模式。所谓“菜单式主题”社会实践教学模式，就是先由教研室根据思想政治理论课各门课程的理论教学内容体系，设计一批可供学生选择的实践主题，由学生组成若干个实习小分队，每个小分队根据自己兴趣选择一个主题，在任课教师的指导下，采取社会调查、研究讨论、志愿服务、公益活动等方式，自我策划、自我组织、自我管理、自我体验、自己制作实践成果PPT和撰写实践调研报告的一系列教学活动。
“菜单式主题”社会实践活动将教师主体性教学、学生被动接受的单向传授改变为在教师的指导下，学生自主学习的教学形式，将学生个体学习的目标转化为团队合作获取、运用、创新知识的目标，使学生的思维方式由接受知识转向挑战知识的创新模式，从而达到具有较高综合素质和创新能力的应用型专业人才的培养目标。“菜单式主题”实践教学模式不以教师传授现成知识技能给学生作为追求的目标，或者说不是让学生在教师的安排和讲授下得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学生在这个过程中锻炼各种能力。教师在整个过程中是学生学习过程的引导者、指导者和监督者。根据对广西经济管理干部学院400名学生的问卷调查，92.9%的同学认为“菜单式主题”社会实践模式对学生实践能力、创新能力、就业能力的提高起着积极的作用。
二、 “菜单式主题”实践教学模式的开发与实践
（一） “菜单式主题”实践教学模式的内容及形式
“菜单式主题”实践教学模式的内容:依据各课程的教学目标，制定实践教学大纲和教学计划，界定实践教学的内容。“菜单式主题”实践教学的形式包括社会调查、专题研究、志愿服务、公益活动、科技文化活动等。依据思想政治理论课的内容特点，各门课程社会实践形式侧重点不一样，如毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课侧重于社会实践调查，让学生通过自己的所见所闻，了解我国改革开放以来所取得的成就及未来发展面临的问题，深刻体会到社会主义制度的优越性，从而坚定走社会主义道路，坚定中国共产党的领导，坚定做中国特色社会主义事业的建设者。形势与政策课侧重于专题研究，依据每个学期教育部所给出的形势与政策教育教学要点列出相应的社会实践主题，让学生在文献调查与实地调查相结合的基础上，撰写调研报告，以达到宣传国家新政策并加深对政策的理解。思想道德修养与法律基础课重在道德的修养，因此这门课程的社会实践形式注重学生的心灵熏陶，促进学生道德规范的践行。
（二） “菜单式主题”实践教学模式的运行
“菜单式主题”社会实践教学模式，遵循教师主导、学生主体的原则，学习的重点在学习过程而非学习结果，其基本框架是：
1. 确定实践主题。明确的实践主题是取得好的实践效果的关键，也是“菜单式主题”社会实践教学模式创新点所在，依托思想政治理论课实践教学大纲及思想政治理论课各门课程的理论内容体系，各教研室设计了一批与各门课程理论内容相适应的社会实践主题。以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程为例，我们根据这门课程第八章中的“鼓励、支持和引导非公有制经济”这一目内容，设计了“到南宁市电子科技市场，了解南宁市民营科技企业的发展”实践主题；根据第九章建设中国特色社会主义政治——“基层群众自治制度”这一目内容， 设计了“访问社区居委会、村委会，了解基层组织建设”实践主题；根据第十章 “建设中国特色社会主义文化”的内容，设计了“到广西博物馆参观，了解广西民族文化历史”实践主题；根据第十一章“构建社会主义和谐社会”的内容，设计了“访问南宁市和谐社区——望州南小区，了解和谐社会的内涵”实践主题。
同样，在思想道德与法律基础课程中，根据各章节的内容，设计了与各章节理论内容相关的社会实践教学主题。
对于形势与政策课的社会实践教学主题，则根据每学期教育部、中共中央宣传部给出的“形势与政策教育教学要点”，分解出系列的“菜单式主题”。
为紧扣课程内容，实践主题设计的基本要求是：一是理论联系实际。理论与实际相结合是实事求是思想路线的要求，高校思想政治理论课是以学习马克思主义理论为主要内容的教学，“菜单式主题”社会实践教学模式以思想政治理论课各门具体课程的理论内容为指导，根据思想政治课各门具体课程的教学内容和特点来设计社会实践主题，如此能让学生带着理论去实践，用理论去指导实践，用实践验证理论。二是教育与生产劳动相结合。教育是培养人、造就人的社会活动。教育与生产劳动相结合，是培养人的重要途径，教育与生产劳动的相结合，就是知识分子与工人农民相结合，高校师生接触工农群众，了解工农业生产的现状，让学生深入到生产劳动第一线，不但是教育教学工作的需要，也是自我提高的需要。
2. 学生分组开展社会实践调查。社会实践教学以学生团队学习为主体，具体是将每个授课班级分成若干小组，每组6~8人，组成一个小分队；每组选出一个具有一定组织能力、有团队精神、有责任心的组长；组长负责本小组成员的分工，负责带领本小组成员学习、调研、讨论等活动的组织协调和制作实践PPT并撰写调研报告。
3. 教师指导实践过程。教师主要负责对学生所选主题的审批、对学生设计调查问卷进行指导、指导学生制作社会实践PPT、指导学生撰写调研报告，参与学生社会实践成果的评比、评价学生团体并给予团队及个人成绩等。
4. 学生制作实践作品。学生在社会实践过程中应自觉遵守学校管理制度、积极参与社会实践活动、完成实践活动各环节的任务、完成团队的调研报告及PPT制作，通过讨论形成小组各成员的自评成绩。
5. 评定社会实践成果。当学生在规定的时间内完成社会实践任务，教师组织学生对社会实践成果进行展示交流，学生同教师一起对成果进行评比以报送学院奖励优秀作品，同时，各实践小组长和教师依据学生的作品及学生的分工情况给出各学生的社会实践成绩。
（三） “菜单式主题”实践教学模式的特色
1. 实践的广泛参与性。“菜单式主题”社会实践教学模式是把各班同学分为小组进行实践，根据学生的实践作品及及分工，由各实践小组长和教师给出实践成绩，保证了每个学生都能参与其中，亲自动手参与实践过程。
2. 实践的较强针对性。“菜单式主题”社会实践教学模式利用当地富有特色的实践资源为实践对象，并建立一批稳定的实践教学基地；依托思想政治理论课各门课程章节内容特点及国家的政治、经济、文化及社会热点来设计主题，与教学内容紧密衔接，因此，无论是从实践对象还是从实践内容来说，都具有很强的针对性，避免了盲目性。
3. 实践形式、内容多样性。“菜单式主题”社会实践教学模式依据各门课程的内容体系，各设计了10多个实践主题，思想道德修养与法律基础这门课程的实践主题甚至达到20多个实践主题，实践内容的多样性提高了学生的兴趣，也提高了学生的思想政治素养，增强了学习的成效。如形势与政策课的实践，学生通过文献调查、实地调查，课堂参与组织教学，形成调研报告，既加强了对国内外形势、国家政策的了解，又能提高理论分析能力和写作能力，更为以后的毕业论文的撰写奠定基础。
总之，“菜单式主题”实践教学模式有助于学生了解社会，促进自身的的成长。通过社会实践这个平台，学生在实践中发现问题、思考问题、解决问题。“菜单式主题”实践教学模式也反映出了一些问题，需要进一步加强和改进，如没有建立更多更好的实践教学基地，以致给学生的社会实践带来一定的难度。
【参考文献】
［1］李松林，李会先.关于高校思想政治理论课实践教学的几点思考［J］.思想政治教育研究，2006（7）
［2］王学俭.现代思想政治理论教育前沿问题研究［M］.北京:人民出版社，2008
【基金项目】广西经济管理干部学院教改课题（10KYB002）
【作者简介】 关秀献（1972-），女，广西蒙山人，广西经济管理干部学院社科部讲师，研究方向：思想政治教育、法学理论。
（责编黎原）
【关键词】 思想政治理论课 “菜单式主题”实践教学模式创新
【文献编码】 doi:10.3969/j.issn.0450-9889（C）.2011.06.005
思想政治理论课的实践教学是思想政治理论课教学的重要组成部分，对于提高高等学校思想政治理论课教学效果有着极其重要的意义和价值。然而，广西高校思想政治理论课实践教学的现状多是采用“综合模式”进行社会实践教学，即授课教师在学期中，利用一次课或者半天至一天的时间，组织全班学生到当地爱国主义教育基地、工矿企业进行参观考察和各种社会认知活动，或者利用暑假进行社会调查、生产劳动、志愿服务等社会实践活动。“综合模式”存在着内容单调，流于形式，缺少激励机制，学生的参与性、积极性不高，社会实践的内容与教学内容联系不密切等缺陷。
针对以上存在的诸多问题，2009年以来，广西经济管理干部学院社科部对思想政治理论课实践教学进行大胆改革，改变原来统一组织学生到烈士陵园参观的做法，采取“菜单式主题”社会实践教学模式。这种教学模式是对原有模式的突破和创新，它科学合理、易于操作、便于推广，对改变目前高校思政课实践教学的现状，加强理论课的针对性和实效性，推动高校思政课教学改革和发展具有重要意义。
一、 “菜单式主题”社会实践教学模式的内涵
从形式上理解，实践教学模式可以分为广义和狭义两种，广义的实践教学模式是指除了理论教学之外的所有与实践有关的教学，它可以体现在课堂教学之中，也可以体现在课堂教学之外。狭义的实践教学模式是指利用社会实践等空间组织的实践教学活动。根据实践教学模式的内涵，“菜单式主题”社会实践教学模式属于狭义上的实践教学模式。所谓“菜单式主题”社会实践教学模式，就是先由教研室根据思想政治理论课各门课程的理论教学内容体系，设计一批可供学生选择的实践主题，由学生组成若干个实习小分队，每个小分队根据自己兴趣选择一个主题，在任课教师的指导下，采取社会调查、研究讨论、志愿服务、公益活动等方式，自我策划、自我组织、自我管理、自我体验、自己制作实践成果PPT和撰写实践调研报告的一系列教学活动。
“菜单式主题”社会实践活动将教师主体性教学、学生被动接受的单向传授改变为在教师的指导下，学生自主学习的教学形式，将学生个体学习的目标转化为团队合作获取、运用、创新知识的目标，使学生的思维方式由接受知识转向挑战知识的创新模式，从而达到具有较高综合素质和创新能力的应用型专业人才的培养目标。“菜单式主题”实践教学模式不以教师传授现成知识技能给学生作为追求的目标，或者说不是让学生在教师的安排和讲授下得到一个结果，而是在教师的指导下，学生去寻找得到这个结果的途径，最终得到这个结果，并进行展示和自我评价，学生在这个过程中锻炼各种能力。教师在整个过程中是学生学习过程的引导者、指导者和监督者。根据对广西经济管理干部学院400名学生的问卷调查，92.9%的同学认为“菜单式主题”社会实践模式对学生实践能力、创新能力、就业能力的提高起着积极的作用。
二、 “菜单式主题”实践教学模式的开发与实践
（一） “菜单式主题”实践教学模式的内容及形式
“菜单式主题”实践教学模式的内容:依据各课程的教学目标，制定实践教学大纲和教学计划，界定实践教学的内容。“菜单式主题”实践教学的形式包括社会调查、专题研究、志愿服务、公益活动、科技文化活动等。依据思想政治理论课的内容特点，各门课程社会实践形式侧重点不一样，如毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课侧重于社会实践调查，让学生通过自己的所见所闻，了解我国改革开放以来所取得的成就及未来发展面临的问题，深刻体会到社会主义制度的优越性，从而坚定走社会主义道路，坚定中国共产党的领导，坚定做中国特色社会主义事业的建设者。形势与政策课侧重于专题研究，依据每个学期教育部所给出的形势与政策教育教学要点列出相应的社会实践主题，让学生在文献调查与实地调查相结合的基础上，撰写调研报告，以达到宣传国家新政策并加深对政策的理解。思想道德修养与法律基础课重在道德的修养，因此这门课程的社会实践形式注重学生的心灵熏陶，促进学生道德规范的践行。
（二） “菜单式主题”实践教学模式的运行
“菜单式主题”社会实践教学模式，遵循教师主导、学生主体的原则，学习的重点在学习过程而非学习结果，其基本框架是：
1. 确定实践主题。明确的实践主题是取得好的实践效果的关键，也是“菜单式主题”社会实践教学模式创新点所在，依托思想政治理论课实践教学大纲及思想政治理论课各门课程的理论内容体系，各教研室设计了一批与各门课程理论内容相适应的社会实践主题。以毛泽东思想和中国特色社会主义理论体系概论课程为例，我们根据这门课程第八章中的“鼓励、支持和引导非公有制经济”这一目内容，设计了“到南宁市电子科技市场，了解南宁市民营科技企业的发展”实践主题；根据第九章建设中国特色社会主义政治——“基层群众自治制度”这一目内容， 设计了“访问社区居委会、村委会，了解基层组织建设”实践主题；根据第十章 “建设中国特色社会主义文化”的内容，设计了“到广西博物馆参观，了解广西民族文化历史”实践主题；根据第十一章“构建社会主义和谐社会”的内容，设计了“访问南宁市和谐社区——望州南小区，了解和谐社会的内涵”实践主题。
同样，在思想道德与法律基础课程中，根据各章节的内容，设计了与各章节理论内容相关的社会实践教学主题。
对于形势与政策课的社会实践教学主题，则根据每学期教育部、中共中央宣传部给出的“形势与政策教育教学要点”，分解出系列的“菜单式主题”。
为紧扣课程内容，实践主题设计的基本要求是：一是理论联系实际。理论与实际相结合是实事求是思想路线的要求，高校思想政治理论课是以学习马克思主义理论为主要内容的教学，“菜单式主题”社会实践教学模式以思想政治理论课各门具体课程的理论内容为指导，根据思想政治课各门具体课程的教学内容和特点来设计社会实践主题，如此能让学生带着理论去实践，用理论去指导实践，用实践验证理论。二是教育与生产劳动相结合。教育是培养人、造就人的社会活动。教育与生产劳动相结合，是培养人的重要途径，教育与生产劳动的相结合，就是知识分子与工人农民相结合，高校师生接触工农群众，了解工农业生产的现状，让学生深入到生产劳动第一线，不但是教育教学工作的需要，也是自我提高的需要。
2. 学生分组开展社会实践调查。社会实践教学以学生团队学习为主体，具体是将每个授课班级分成若干小组，每组6~8人，组成一个小分队；每组选出一个具有一定组织能力、有团队精神、有责任心的组长；组长负责本小组成员的分工，负责带领本小组成员学习、调研、讨论等活动的组织协调和制作实践PPT并撰写调研报告。
3. 教师指导实践过程。教师主要负责对学生所选主题的审批、对学生设计调查问卷进行指导、指导学生制作社会实践PPT、指导学生撰写调研报告，参与学生社会实践成果的评比、评价学生团体并给予团队及个人成绩等。
4. 学生制作实践作品。学生在社会实践过程中应自觉遵守学校管理制度、积极参与社会实践活动、完成实践活动各环节的任务、完成团队的调研报告及PPT制作，通过讨论形成小组各成员的自评成绩。
5. 评定社会实践成果。当学生在规定的时间内完成社会实践任务，教师组织学生对社会实践成果进行展示交流，学生同教师一起对成果进行评比以报送学院奖励优秀作品，同时，各实践小组长和教师依据学生的作品及学生的分工情况给出各学生的社会实践成绩。
（三） “菜单式主题”实践教学模式的特色
1. 实践的广泛参与性。“菜单式主题”社会实践教学模式是把各班同学分为小组进行实践，根据学生的实践作品及及分工，由各实践小组长和教师给出实践成绩，保证了每个学生都能参与其中，亲自动手参与实践过程。
2. 实践的较强针对性。“菜单式主题”社会实践教学模式利用当地富有特色的实践资源为实践对象，并建立一批稳定的实践教学基地；依托思想政治理论课各门课程章节内容特点及国家的政治、经济、文化及社会热点来设计主题，与教学内容紧密衔接，因此，无论是从实践对象还是从实践内容来说，都具有很强的针对性，避免了盲目性。
3. 实践形式、内容多样性。“菜单式主题”社会实践教学模式依据各门课程的内容体系，各设计了10多个实践主题，思想道德修养与法律基础这门课程的实践主题甚至达到20多个实践主题，实践内容的多样性提高了学生的兴趣，也提高了学生的思想政治素养，增强了学习的成效。如形势与政策课的实践，学生通过文献调查、实地调查，课堂参与组织教学，形成调研报告，既加强了对国内外形势、国家政策的了解，又能提高理论分析能力和写作能力，更为以后的毕业论文的撰写奠定基础。
总之，“菜单式主题”实践教学模式有助于学生了解社会，促进自身的的成长。通过社会实践这个平台，学生在实践中发现问题、思考问题、解决问题。“菜单式主题”实践教学模式也反映出了一些问题，需要进一步加强和改进，如没有建立更多更好的实践教学基地，以致给学生的社会实践带来一定的难度。
【参考文献】
［1］李松林，李会先.关于高校思想政治理论课实践教学的几点思考［J］.思想政治教育研究，2006（7）
［2］王学俭.现代思想政治理论教育前沿问题研究［M］.北京:人民出版社，2008
【基金项目】广西经济管理干部学院教改课题（10KYB002）
【作者简介】 关秀献（1972-），女，广西蒙山人，广西经济管理干部学院社科部讲师，研究方向：思想政治教育、法学理论。
（责编黎原）