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【摘 要】如何有效开展培训，提高农民工的实践技能，是各级培训机构必须考虑的问题。模块化教学是较适合农民工技能培训的方法。
【关键词】农民工培训 模块化教学 维修电工
【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.10.060
农民工是我国改革开放和工业化、城镇化进程中涌现出的一支新型劳动大军，是我国产业工人的重要组成部分，是推动我国经济社会建设和发展的重要力量。为了让他们在激烈的社会竞争中找到合适的工作，对农民工开展有针对性的职业技能培训是非常必要的。国家相关部门的文件明确了政府的组织领导职能，并要求各级政府将农民工培训纳入到当地国民经济和社会发展计划当中，制定符合当地实际情况的农民工培训规划和实施细则，并投入一定的资金支持对农民工的培训工作。如何有效地开展培训，提高农民工培训的效率和质量，则是各级各类培训机构必须考虑的问题。
一、农民工培训的现状
农民工培训作为一项系统工程，必须根据企业对在岗员工技能发展的需要，研究如何把实践技能培训和理论教育合理融合，且更为重要的是从确定培训目标时就考虑企业需求，以岗位需要为导向。农民工学员有别于在校学生，呈现出独特的一面，在技能培训的方式上应有所不同，应区别对待。农民工培训具有培训对象分散且流动性强、受教育程度低、学习时间不定、年龄参差不齐、自我约束力不强等特点，同时还分上岗前和上岗后培训。这就决定了农民工培训是一项艰巨而复杂的系统工程，按部就班的培训模式很难保证良好的培训效果。通过几年的实践，笔者认为模块化教学是适合农民工技能培训的方法，现以在社会上有较大市场的维修电工培训为例谈模块化教学的实施。
二、模块化技能培训的含义
模块式技能培训是当今国际上普遍使用的一种职业培训模式，它是以系统论为指导，以技能训练为核心而建立起来的。它突破了传统的培训模式，强调以学员为中心，强调知识为技能服务，其着眼点在于学员在最短的时间内学到全面的技能。它的教学（培训）大纲和学习资料都建立在对工作、任务和技能进行科学分析的基础上，严格按照工种规范、职业技能培训和鉴定标准制订出模块和学习单元。在教学中强调学员自主学习，实行教学互动，让学员在练习中完成教学目标。学员按规定完成模块内容的学习，掌握相应的技能，参加技能鉴定（考核），在考核合格或取得相应等级的职业资格证书后，即完成了模块的培训目标。
三、模块化培训的优势
(一)利用多媒体课件，打破了时间与空间的限制
由于CAI课件图文并茂，教师运用它可以生动直观展现教学内容，特别是一些复杂的教学环节，可以反复播放，便于学员重复学习。这样就满足了学生自主性学习的要求。
(二)现场教学
模块化教学不是传统的课堂教学，它以学员为中心，以学员自学为主，灵活多样的教学形式为辅，体现了“按需施教”、“学用一致”的原则。
(三)实现理论与实践的有机结合
由于教师在讲每一个模块时都是由应知和应会两部分组成，学员在模块学习过程中，可以边学边练、边练边学，很好地实现了理论和实践的有机结合，达到职业技能培训要求。
(四)有利于提高教师的综合素质
在模块化教学中，指导教师一直参加模块教学的全过程，既要讲授理论知识，又要进行操作示范及指导，结束时还要进行成绩评定。这样能促使教师严格要求自己，要求教师角色换位，从知识传授者转变为教学的组织者、指导者、管理者。要求教师从传统课堂教学、课题教学转变到模块式教学中来，尽快完成向“双师型”的过渡。模块化教学改革的实践，锻炼了教师队伍，教师的知识、能力、技能、适应性等素质明显提高。
四、实施模块化培训教学的基本条件
(一)教师素质
由于模块化培训教师既要讲授理论知识，又要进行示范操作，所以要求教师必须是同时具备理论知识和操作技能的“双师型”教师。
(二)设备、设施条件
要使模块化教学能够顺利进行，设备、设施必须在两个方面得到保证：一方面是要有足够大面积的场地和充足数量的设备，保证多个模块可以同时进行；另一方面要有模拟真实工作状态的设备，如在进行机床线路培训时，必须要有与真实机床功能和结构相同的模拟装置。只有这样才能达到高质量、高效率的培训效果。
五、模块化教学的实施
(一)制订合理的培训模块
参加培训的学员对工作的要求，以及他们的经历、文化层次都不尽相同。为提高培训质量，满足参训学员的不同要求，我们根据相应的等级标准，结合技能鉴定的方式和特点，采用模块化的教学方式。这样能够使教学有章可依，参训学员各取所需，根据自己的具体情况进行选择学习。因此制订符合鉴定要求的培训大纲和模块就显得十分重要了。为使培训工作有章可循，培训单位应组织人员到企业中了解情况，征求意见，制订切实可行的教学大纲和教学模块，以提高农民工培训的实效。以维修电工培训为例，我们根据维修电工工种等级鉴定标准（以初级工结合上岗证为例），结合现行的维修电工专业教材和初级电工等级鉴定标准的要求，将初级维修电工学习内容划分为以下几个模块：
1.理论模块。理论模块包含基础理论和专业理论两类子模块，两类子模块又包含若干单元的内容，它们是电工理论的基础，是指导应用和实际操作的前提，在技能鉴定考试中占相当大的比重。这一模块的教学以教师集中讲授为主。
2.基本技能模块。基本技能模块包含常用电工仪表的使用与维护、电动机控制线路的安装与维修、供配电基本知识、安全用电知识、电子技术基本知识等方面的内容，教学主要以教师边讲边练、学员自主练习为主，教师指导为辅。具体模块见表1。
3.行业技能模块。由于参训的学员来自社会各界，该模块中的内容可依据企业定向培训的需要而变换，只要设备的难度系数达到维修电工相应等级鉴定的要求，则由鉴定站指定通用机床设备。教学可以结合企业的实际，以讲授和指导实训相结合的方式进行。
上述模块是以国家职业鉴定标准中初级维修电工的技能要求和低压维修上岗证的要求来制订的，适用于不同层次的参训人员选用，完成上述模块的学习后，即可达到初级维修电工标准。
(二)规定基本课时
在进行模块化教学时，不论是理论部分还是技能部分都应规定一个基本课时。因为理论知识是掌握基本技能的基础，是学习专业相关技能的前提。在技能方面也是如此，只有掌握扎实的基本技能，才能在实际应用中不断革新和变化，同时也是进行下一模块学习的基础。所以必须规定每个模块的基本学习课时。
(三)编制适合的教材
在教材选用上，紧跟技术发展的形势，订购最新版本的教材。教材内容除培训所需的理论和实践操作规程外，还要结合企业管理的实际需要，以确保学员所学知识的实用性。
(四)教学组织实施
在教学组织上，打破以班级为单位的群体式教学模式，代之以模块学习小组进行教学。小组划分主要根据模块教学的特点和需要进行，少则几人，多则十几人，既满足模块要求，又灵活机动，便于教学组织和管理。
(五)现代教学手段的应用
从当前的发展来看，信息和通信技术正推动着教育教学的革命，模块化教学应及时引进现代教育技术，开发和使用符合教学需要的现代化教学媒体，实现学习目标、学习内容、学习方法与多媒体的有效结合。应用多媒体技术的计算机辅助教学，可以把讲课、演示和实验生动、直观地结合起来，为学生提供边听、边看、边想、边做的模块化、个性化的学习机会,让学生有一种全新的感觉，对教育产生一个崭新的认识，从而对学习萌发出浓厚的兴趣，激发出更强的学习积极性、主动性。如在讲解人体触电救护时，教师可以对模拟人进行实际操作，也可以用课件反复播放示范操作，或将两者结合进行教学。这样既可以使学员对教学内容了解更为清楚，同时也可节约时间。
(六)考核评估要求
学员在完成某一模块的学习后都要进行考核评估。考核评估分两个方面，一是阶段性评估，主要由教师负责进行，包括应知、应会两部分，是每一专项能力学习完后进行的整体评估。另一方面是终结性评估，即由职业技能鉴定部门对学员进行考核，合格后发相应的等级证书，同时学员也可以选择进入更高一级的学习。
通过多年来的实践，在农民工培训中采用模块化教学，能够提高教学效果和教学效率。在教学质量标准不变的前提下，缩短了学员的培训时间，同时学员还可以自主选择学习模块和决定培训时间长短，较好的满足了农民工培训要求。
【参考文献】
［1］孙续民，桑爱友.对普通高校参与农民工培训的思考［J］.湖北第二师院学报，2008（4）
［2］易国峰.新农村建设中的农民工培训问题研究［J］.河北农业科学，2008（10）
［3］唐文君.职业院校开展农民工培训研究［J］.中国培训，2008(8)
【作者简介】罗邕生（1963- ），男，广西机电职业技术学院基础技能实训中心副主任，工程师，研究方向：电气工程，技能培训教学管理。
（责编 黄鸿业）
【关键词】农民工培训 模块化教学 维修电工
【文献编码】doi:10.3969/j.issn.0450-9889(C).2011.10.060
农民工是我国改革开放和工业化、城镇化进程中涌现出的一支新型劳动大军，是我国产业工人的重要组成部分，是推动我国经济社会建设和发展的重要力量。为了让他们在激烈的社会竞争中找到合适的工作，对农民工开展有针对性的职业技能培训是非常必要的。国家相关部门的文件明确了政府的组织领导职能，并要求各级政府将农民工培训纳入到当地国民经济和社会发展计划当中，制定符合当地实际情况的农民工培训规划和实施细则，并投入一定的资金支持对农民工的培训工作。如何有效地开展培训，提高农民工培训的效率和质量，则是各级各类培训机构必须考虑的问题。
一、农民工培训的现状
农民工培训作为一项系统工程，必须根据企业对在岗员工技能发展的需要，研究如何把实践技能培训和理论教育合理融合，且更为重要的是从确定培训目标时就考虑企业需求，以岗位需要为导向。农民工学员有别于在校学生，呈现出独特的一面，在技能培训的方式上应有所不同，应区别对待。农民工培训具有培训对象分散且流动性强、受教育程度低、学习时间不定、年龄参差不齐、自我约束力不强等特点，同时还分上岗前和上岗后培训。这就决定了农民工培训是一项艰巨而复杂的系统工程，按部就班的培训模式很难保证良好的培训效果。通过几年的实践，笔者认为模块化教学是适合农民工技能培训的方法，现以在社会上有较大市场的维修电工培训为例谈模块化教学的实施。
二、模块化技能培训的含义
模块式技能培训是当今国际上普遍使用的一种职业培训模式，它是以系统论为指导，以技能训练为核心而建立起来的。它突破了传统的培训模式，强调以学员为中心，强调知识为技能服务，其着眼点在于学员在最短的时间内学到全面的技能。它的教学（培训）大纲和学习资料都建立在对工作、任务和技能进行科学分析的基础上，严格按照工种规范、职业技能培训和鉴定标准制订出模块和学习单元。在教学中强调学员自主学习，实行教学互动，让学员在练习中完成教学目标。学员按规定完成模块内容的学习，掌握相应的技能，参加技能鉴定（考核），在考核合格或取得相应等级的职业资格证书后，即完成了模块的培训目标。
三、模块化培训的优势
(一)利用多媒体课件，打破了时间与空间的限制
由于CAI课件图文并茂，教师运用它可以生动直观展现教学内容，特别是一些复杂的教学环节，可以反复播放，便于学员重复学习。这样就满足了学生自主性学习的要求。
(二)现场教学
模块化教学不是传统的课堂教学，它以学员为中心，以学员自学为主，灵活多样的教学形式为辅，体现了“按需施教”、“学用一致”的原则。
(三)实现理论与实践的有机结合
由于教师在讲每一个模块时都是由应知和应会两部分组成，学员在模块学习过程中，可以边学边练、边练边学，很好地实现了理论和实践的有机结合，达到职业技能培训要求。
(四)有利于提高教师的综合素质
在模块化教学中，指导教师一直参加模块教学的全过程，既要讲授理论知识，又要进行操作示范及指导，结束时还要进行成绩评定。这样能促使教师严格要求自己，要求教师角色换位，从知识传授者转变为教学的组织者、指导者、管理者。要求教师从传统课堂教学、课题教学转变到模块式教学中来，尽快完成向“双师型”的过渡。模块化教学改革的实践，锻炼了教师队伍，教师的知识、能力、技能、适应性等素质明显提高。
四、实施模块化培训教学的基本条件
(一)教师素质
由于模块化培训教师既要讲授理论知识，又要进行示范操作，所以要求教师必须是同时具备理论知识和操作技能的“双师型”教师。
(二)设备、设施条件
要使模块化教学能够顺利进行，设备、设施必须在两个方面得到保证：一方面是要有足够大面积的场地和充足数量的设备，保证多个模块可以同时进行；另一方面要有模拟真实工作状态的设备，如在进行机床线路培训时，必须要有与真实机床功能和结构相同的模拟装置。只有这样才能达到高质量、高效率的培训效果。
五、模块化教学的实施
(一)制订合理的培训模块
参加培训的学员对工作的要求，以及他们的经历、文化层次都不尽相同。为提高培训质量，满足参训学员的不同要求，我们根据相应的等级标准，结合技能鉴定的方式和特点，采用模块化的教学方式。这样能够使教学有章可依，参训学员各取所需，根据自己的具体情况进行选择学习。因此制订符合鉴定要求的培训大纲和模块就显得十分重要了。为使培训工作有章可循，培训单位应组织人员到企业中了解情况，征求意见，制订切实可行的教学大纲和教学模块，以提高农民工培训的实效。以维修电工培训为例，我们根据维修电工工种等级鉴定标准（以初级工结合上岗证为例），结合现行的维修电工专业教材和初级电工等级鉴定标准的要求，将初级维修电工学习内容划分为以下几个模块：
1.理论模块。理论模块包含基础理论和专业理论两类子模块，两类子模块又包含若干单元的内容，它们是电工理论的基础，是指导应用和实际操作的前提，在技能鉴定考试中占相当大的比重。这一模块的教学以教师集中讲授为主。
2.基本技能模块。基本技能模块包含常用电工仪表的使用与维护、电动机控制线路的安装与维修、供配电基本知识、安全用电知识、电子技术基本知识等方面的内容，教学主要以教师边讲边练、学员自主练习为主，教师指导为辅。具体模块见表1。
3.行业技能模块。由于参训的学员来自社会各界，该模块中的内容可依据企业定向培训的需要而变换，只要设备的难度系数达到维修电工相应等级鉴定的要求，则由鉴定站指定通用机床设备。教学可以结合企业的实际，以讲授和指导实训相结合的方式进行。
上述模块是以国家职业鉴定标准中初级维修电工的技能要求和低压维修上岗证的要求来制订的，适用于不同层次的参训人员选用，完成上述模块的学习后，即可达到初级维修电工标准。
(二)规定基本课时
在进行模块化教学时，不论是理论部分还是技能部分都应规定一个基本课时。因为理论知识是掌握基本技能的基础，是学习专业相关技能的前提。在技能方面也是如此，只有掌握扎实的基本技能，才能在实际应用中不断革新和变化，同时也是进行下一模块学习的基础。所以必须规定每个模块的基本学习课时。
(三)编制适合的教材
在教材选用上，紧跟技术发展的形势，订购最新版本的教材。教材内容除培训所需的理论和实践操作规程外，还要结合企业管理的实际需要，以确保学员所学知识的实用性。
(四)教学组织实施
在教学组织上，打破以班级为单位的群体式教学模式，代之以模块学习小组进行教学。小组划分主要根据模块教学的特点和需要进行，少则几人，多则十几人，既满足模块要求，又灵活机动，便于教学组织和管理。
(五)现代教学手段的应用
从当前的发展来看，信息和通信技术正推动着教育教学的革命，模块化教学应及时引进现代教育技术，开发和使用符合教学需要的现代化教学媒体，实现学习目标、学习内容、学习方法与多媒体的有效结合。应用多媒体技术的计算机辅助教学，可以把讲课、演示和实验生动、直观地结合起来，为学生提供边听、边看、边想、边做的模块化、个性化的学习机会,让学生有一种全新的感觉，对教育产生一个崭新的认识，从而对学习萌发出浓厚的兴趣，激发出更强的学习积极性、主动性。如在讲解人体触电救护时，教师可以对模拟人进行实际操作，也可以用课件反复播放示范操作，或将两者结合进行教学。这样既可以使学员对教学内容了解更为清楚，同时也可节约时间。
(六)考核评估要求
学员在完成某一模块的学习后都要进行考核评估。考核评估分两个方面，一是阶段性评估，主要由教师负责进行，包括应知、应会两部分，是每一专项能力学习完后进行的整体评估。另一方面是终结性评估，即由职业技能鉴定部门对学员进行考核，合格后发相应的等级证书，同时学员也可以选择进入更高一级的学习。
通过多年来的实践，在农民工培训中采用模块化教学，能够提高教学效果和教学效率。在教学质量标准不变的前提下，缩短了学员的培训时间，同时学员还可以自主选择学习模块和决定培训时间长短，较好的满足了农民工培训要求。
【参考文献】
［1］孙续民，桑爱友.对普通高校参与农民工培训的思考［J］.湖北第二师院学报，2008（4）
［2］易国峰.新农村建设中的农民工培训问题研究［J］.河北农业科学，2008（10）
［3］唐文君.职业院校开展农民工培训研究［J］.中国培训，2008(8)
【作者简介】罗邕生（1963- ），男，广西机电职业技术学院基础技能实训中心副主任，工程师，研究方向：电气工程，技能培训教学管理。
（责编 黄鸿业）