喜欢《士兵突击》，主要是被许三多这个人物深深吸引。曾为其闷声不响、被同伴欺负而觉窝囊；为其任父亲打、被骂龟儿子而觉可怜；为其队列训练时的笨拙而觉好笑；更为其单杠上的壮举而惊叹，训练时的刻苦而佩服；最为其不抛弃、不放弃的精神而感动。作为教师，看完该剧后，常常在思考，许三多能从一个迟钝、冒着傻气的山旮旯里的懵懂青年，成长为军队里技术高强的特种兵，给予我们教育工作者的启发是什么？我们应该如何进行学生个案的研究？
　　
　　一、“不抛弃，不放弃”——给一个成长的理由
　　许三多是“笨”，“笨”得听不出别人的嘲笑和抱怨；许三多是“傻”，傻得一个人默默无闻搬了半年的石头。但就是这么一个又笨又傻的“三呆子”，最终却成了强人。我们不禁要问：那些比他“聪明”的人为什么就没有成功呢？其实许三多的“笨”和“傻”是表面的，实质上透射出了常人所缺乏的纯净、坚韧与执著。因为他的“笨”，“笨”得实在，始终践行着自己的口头禅：好好活就是做有意义的事；他的“傻”，“傻”到极致，永远坚守一个信条：“不抛弃，不放弃。”
　　许三多，没有崇高理想，也没有豪言壮语，他只有朴素而实在的念头，根植于心，浸染着思想，付诸行动。这个案例再一次提醒我们：教育不要空谈理想，高喊口号，而是要帮助孩子们找到一个能融入他思想的信条。孩子们在某一方面或整体上需要引导，我们不能好高骛远，不要让他去摘永远也摘不到的月亮，而是要认真分析学生各方面的特点，引导他寻找一个理由，生活的理由，学习的理由，成长的理由，每天去享受简单的快乐。
　　
　　二、是谁成就了许三多？——关键人物的作用不可替代
　　史今好像是许三多的救星，将他从封闭的山旮旯里、父亲的任意打骂中、没有尊严的麻木状态中解救出来，然后又担当起保姆一般的角色。当其他人都认定许三多是绝对的心理侏儒并一致同意要将他挤走时，史今一次又一次挺身而出，替他挡，替他扛；当高城高喊着“钢七连对这个兵永远关闭”时，是他坚守着心中的承诺，丝毫没有让步。就这样，他一点点地为许三多开启了做人的尊严与自信，度过了军人成长的哺乳期。而高傲果断、爱兵如子的高城连长，铸造了他“不抛弃、不放弃”的军人之魂；睿智深刻、张弛有度的袁朗，在他的心里植入了作为现代军人的理念和责任。
　　从中我们不难看出，史今、高城、袁朗等关键人物在许三多从“骡子”到“兵王”的成长过程中起着至关重要的作用。在对学生的教育中，关键人物的作用同样是不可替代的。所以，进行学生个案研究时，除了会同家长、教师与同伴一起进行教育引导外，一定要把握学生的个性特点，突出关键人物的作用，取得个案研究的实效。
　　
　　三、腹部绕杠的价值——成长需要把握契机
　　向后转都会摔倒，立正时像根软面条。很长一段时间里，许三多几乎一无是处，始终处于自卑的精神状态，对于战友的嘲笑，上司的指责，只会说：“我真的很笨”，“我又错了”。这么木讷、愚笨的人怎么成长为军人？契机就在他做腹部绕杠时突然出现了。为了夺回先进班集体的荣誉，面对班长期盼的眼神，面对战友热烈的喝彩，许三多内心作为男子汉的血性被激发了，他完成了神话般的333个腹部绕杠。从他再次清醒过来时，他开始意识到自己不比别人差。这也许是他第一次真正感悟到生活的意义。
　　如果没有这一次腹部绕杠，许三多的成长也许会非常缓慢，或许男子汉的血性永远没有被唤醒，永远也成不了一个优秀的军人。人的一生中，会发生很多事情。有的事情抓住了，把握了，就能发挥非常关键的作用。在我们进行学生个案研究的过程中，教师不应放过教育过程中的一些细节，尤其是一些突发的事情，抓住了，渲染了，就能获得很大的转机。
　　许三多从一个什么都不会的老末儿，变成一名优秀的老A，给予我们的启示还很多：每个人都是独一无二的，教育的方法自然也不该是千篇一律的；不同的成长阶段，其身心特点是不一样的，需要不同的教育策略去引导；一个崭新的时代，需要崭新的理念，但那些最朴素的道理是永远不能抛弃的……
　　（浙江海宁桃园小学郭连芬）