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【摘 要】 初中英语课堂教学主要存在两大问题：教学方法落后；教学效率不高。针对课堂教学比较沉闷，缺乏生气，难以唤起学生的学习热情，调动学生积极性的现状，有的教育家发出：“让课堂充满生命活力”的呼吁。什么样的课堂才有活力，智慧和情趣，才能让学生真正成为学习的主人呢？美国著名心理学家罗伯特·M·加涅曾提出，为学习而设计教学。教学不仅仅是教师教与学生学的共同活动，教学是人们精心创设环境，通过与外部条件的作用方式，激发、支持和推动学习内部过程的有效发生和学习结果的达成。为学习而设计教学即意味着不能仅仅考虑教师教得方便，教得精彩，而是把学习与学习者作为焦点，以教导学，以教促学。
【关键词】 初中英语、课堂教学、活力
《英语课程标准》强调：英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求英语教学无论从内容上还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣，要建立活动式的英语课堂。活动式英语课堂能培养学生合作交流的能力，能调动学生的参与意识和学习积极性，因此，建立活动式的英语课堂成为迫在眉睫的事。
1 用语言激活英语课堂
英语作为一门外语，很多学生对英语不是很感兴趣。如果不注意课堂用语很有可能会让课堂陷入“一潭死水”，教学效果不明显，学生在学的过程中就会毫无积极性可言。著名的教育学家叶澜教授也认为：“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于师生的成长，课堂上才有真正的活力。”因此，我们应从生命的层次进行英语课堂教学，让英语课堂充满生命的活力，让英语课堂成为学生的乐园。我认为要激活英语课堂，教师本人要具有激情和自信。比如，我来到秀山高级中学的第一堂课我就给学生留下了深刻的第一印象，我利用演讲的语言介绍我自己：“Good morning，lovely boys and girls，I am your new English teacher Mr Peng.I am honoured to teach you English.I am confident and glad to help you learn English well.If you are eager to improve English，you should follow me.Come on……”比如在带读英语单词时，我总是用最大声最清晰地带读，我发现学生跟读的声音也很大，精神也为之一振。作为年轻教师更应该把课堂那份激情和活力传递给我们的学生，激发他们的求知欲。
2 幽默的语言是课堂教学的“润滑剂”
教师在课堂上应该严格要求学生完成教学任务，但不能整堂课都板着脸。作为一名好老师有责任让自己的学生在课堂上轻松的学到知识。而且，幽默的语言能带来惊奇的教学效果的同时也能融洽与学生的关系。我们应该用幽默的语言去激发学生的对英语的兴趣。我们知道一个人在紧张的环境中学到的知识远没在轻松幽默的环境中学到的多。一位英语教师拥有一份幽默，在英语教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐。使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。我认为英语教师在讲单词和语法时应该多用幽默的方法教授会收到事半功倍的效果。在一些比较难记忆的语法也可以用幽默的绕口令来帮助学生记忆。比如讲解只接动名词做宾语的一些常用特殊动词：特殊动词接“动名”，使用它们要记清。“放弃”“享受”可“后悔”，“坚持”“练习”必“完成”。“延期”“避免”非“介意”，掌握它们今必行。通过这样幽默的讲解，学生的注意力和学习英语的兴趣得到了很大提高。
3 采用生活化的英语教学方法
3.1 看看听听心理学的研究表明，人们从视觉获得的知识能记住25%，从听觉获得的知识能记住15%。如果两者结合起来，则能记住65%，而不是两者数字的简单相加。因此，在新授课时，听觉和视觉的双重刺激，将使教学效果大为改观。
3.2 做做記记让学生在付诸行动的过程中，不知不觉牢牢印下所学知识的痕迹。比如：教学家庭成员的词汇时，教师可让学生带来“全家福”照片，并让学生互相介绍自己的家庭；教学人体部位的词汇时，可让学生相互做“摸鼻子，摸眼睛”等游戏；教学表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自的服装、学习用具和手表等物品。
3.3 说说编编以前，我们总认为学生只要能跟着读、照着说，把教授的内容全记住就行了，所以教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态。结果教师教得累，学生学得烦，实践中更是不会用。语言是用于交际的。学习英语要靠学生自己实践，在交际化活动中掌握英语的特点。因此，教师要定期组织一些活动。
3.4 赛赛猜猜初中生都有争强好胜、好奇心强的心理特征，只要有竞争项目，他们的热情立刻就会高涨起来，学习效果也大大提高。当然，生活化的英语教学方法还有很多，如尝一尝、演一演、辩一辩、画一画等，都是学生喜闻乐见的形式。教师要尽可能多地给学生以新鲜感，让他们猜不着、摸不透，他们就会对以后的课程充满期待，同时也就在不知不觉中克服了学英语的畏惧心理，课堂自然会充满活力。
总之，作为二十一世纪的英语教师，我们应不断努力尝试和实施《国家新英语课程标准》，一切以学生为本，贯彻素质教育方针，努力让学生从小喜欢英语，热爱英语学习，使英语成为他们生活中的伙伴。
【关键词】 初中英语、课堂教学、活力
《英语课程标准》强调：英语课程应从培养学生的学习兴趣入手，最大限度地发挥学生的潜在能力，使学生积极主动地参与学习的全过程，将学习变成学生自觉、自愿、高兴的事，让学生做学习的主人。这就要求英语教学无论从内容上还是从形式上均要富有趣味性，以吸引学生的兴趣，要建立活动式的英语课堂。活动式英语课堂能培养学生合作交流的能力，能调动学生的参与意识和学习积极性，因此，建立活动式的英语课堂成为迫在眉睫的事。
1 用语言激活英语课堂
英语作为一门外语，很多学生对英语不是很感兴趣。如果不注意课堂用语很有可能会让课堂陷入“一潭死水”，教学效果不明显，学生在学的过程中就会毫无积极性可言。著名的教育学家叶澜教授也认为：“课堂蕴含着巨大的生命力，只有师生的生命力在课堂教学中得到有效发挥，才能真正有助于师生的成长，课堂上才有真正的活力。”因此，我们应从生命的层次进行英语课堂教学，让英语课堂充满生命的活力，让英语课堂成为学生的乐园。我认为要激活英语课堂，教师本人要具有激情和自信。比如，我来到秀山高级中学的第一堂课我就给学生留下了深刻的第一印象，我利用演讲的语言介绍我自己：“Good morning，lovely boys and girls，I am your new English teacher Mr Peng.I am honoured to teach you English.I am confident and glad to help you learn English well.If you are eager to improve English，you should follow me.Come on……”比如在带读英语单词时，我总是用最大声最清晰地带读，我发现学生跟读的声音也很大，精神也为之一振。作为年轻教师更应该把课堂那份激情和活力传递给我们的学生，激发他们的求知欲。
2 幽默的语言是课堂教学的“润滑剂”
教师在课堂上应该严格要求学生完成教学任务，但不能整堂课都板着脸。作为一名好老师有责任让自己的学生在课堂上轻松的学到知识。而且，幽默的语言能带来惊奇的教学效果的同时也能融洽与学生的关系。我们应该用幽默的语言去激发学生的对英语的兴趣。我们知道一个人在紧张的环境中学到的知识远没在轻松幽默的环境中学到的多。一位英语教师拥有一份幽默，在英语教学中恰当运用幽默，能激发学生的情感，引起他们的喜悦和欢乐。使他们获得精神上的享受和快感，从而激发学生的学习兴趣和学习主动性，帮助学生加深对知识的理解和记忆，提高课堂教学效率。这样教师的教学就有了个性魅力和智慧的光彩，就能把一些抽象的、复杂的教学内容，以一种生动而饶有兴味的形式表现出来，强烈地吸引学生的注意力，降低教学难度，进而达到良好的教学效果。我认为英语教师在讲单词和语法时应该多用幽默的方法教授会收到事半功倍的效果。在一些比较难记忆的语法也可以用幽默的绕口令来帮助学生记忆。比如讲解只接动名词做宾语的一些常用特殊动词：特殊动词接“动名”，使用它们要记清。“放弃”“享受”可“后悔”，“坚持”“练习”必“完成”。“延期”“避免”非“介意”，掌握它们今必行。通过这样幽默的讲解，学生的注意力和学习英语的兴趣得到了很大提高。
3 采用生活化的英语教学方法
3.1 看看听听心理学的研究表明，人们从视觉获得的知识能记住25%，从听觉获得的知识能记住15%。如果两者结合起来，则能记住65%，而不是两者数字的简单相加。因此，在新授课时，听觉和视觉的双重刺激，将使教学效果大为改观。
3.2 做做記记让学生在付诸行动的过程中，不知不觉牢牢印下所学知识的痕迹。比如：教学家庭成员的词汇时，教师可让学生带来“全家福”照片，并让学生互相介绍自己的家庭；教学人体部位的词汇时，可让学生相互做“摸鼻子，摸眼睛”等游戏；教学表示颜色的词汇时，教师可让学生谈论各自的服装、学习用具和手表等物品。
3.3 说说编编以前，我们总认为学生只要能跟着读、照着说，把教授的内容全记住就行了，所以教师的做法使学生总处于机械学习的被动状态。结果教师教得累，学生学得烦，实践中更是不会用。语言是用于交际的。学习英语要靠学生自己实践，在交际化活动中掌握英语的特点。因此，教师要定期组织一些活动。
3.4 赛赛猜猜初中生都有争强好胜、好奇心强的心理特征，只要有竞争项目，他们的热情立刻就会高涨起来，学习效果也大大提高。当然，生活化的英语教学方法还有很多，如尝一尝、演一演、辩一辩、画一画等，都是学生喜闻乐见的形式。教师要尽可能多地给学生以新鲜感，让他们猜不着、摸不透，他们就会对以后的课程充满期待，同时也就在不知不觉中克服了学英语的畏惧心理，课堂自然会充满活力。
总之，作为二十一世纪的英语教师，我们应不断努力尝试和实施《国家新英语课程标准》，一切以学生为本，贯彻素质教育方针，努力让学生从小喜欢英语，热爱英语学习，使英语成为他们生活中的伙伴。