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化学是一门很有魅力的学科。我们通过学习化学，掌握化学知识，来揭开化学世界的奥妙。由于高中化学所涉及的面比较广，不少同学对学习高中化学感到困难。那么如何才能学好高中化学呢？关键是利用高中化学课本上的相关知识安排学生活动，给予学生更多的自主活动的机会，以确保学生活动的有效性，提高学习效率。
1、培养学习兴趣
学习兴趣并不是一种学习方法，但是如果离开了学习兴趣而去谈学习方法，那岂不是无本之木，無源之水？学生只要有积极的学习态度，加之平时的刻苦努力，学习上就会屡见成绩。这样就能够不断地领略到学习带来的愉快，有一种收获般的喜悦感，这就更促使我们精神振奋，乐此不疲地去学习，越学越有兴趣，越学越有信心，如此一来就能形成一种良性循环，天长日久，学习就成了一种乐事、一种必须了。那么如何培养学习兴趣呢？我认为要从以下三点引导学生：
1.1正确对待学习的内容。正如道路有直有弯一样，学习的内容也有易有难。遇到容易的题的时候，不要骄傲；遇到难题的时候也不要气馁。
1.2营造一个自我突出的环境。如果周围同学能做到的事我也能做到，那么我的自信心就能很好的保持下去；如果我能做的事，而其他的同学不一定能做，那么我的自信心就会更加强烈了。
1.3接受赞扬。别人的赞扬是自己比别人更胜一筹的客观评价，是自我价值存在的社会性、外在性的表现。对于所学的东西能够理解，自己常常比别人显得优秀一些，别人承认这一点，赞赏这一点，还有比这更能激起自己的学习兴趣的事情吗？
2、注意教学方法
2.1给予学生更多的自主活动的机会，增强学习的自主性。在高中化学课堂中教师要多创造机会让学生参与自主活动、亲身实践、亲身体验。这样学生在参与当中拥有了更多的直接体验和感性认识。在这个过程中教师要将学生的活动真正深入下去，要切实关注学生在活动中的有效性。教师要多创造机会让学生互动交流，观察学生在交流活动中是否能在获得清晰的指令的时候很好地完成活动，确保学生活动的有效性。例如，《化学反应原理》中“酸碱中和滴定实验”这一教学内容，如果教师自己演示、讲解，学生可能只是当时明白了操作流程，但对其中的细节不是很理解，更谈不上牢记了。但如果让学生完成这部分内容，学生通过预习了解实验内容、滴定管的使用及在使用过程中的注意事项。再加上实验课上亲身操作的体验，就可很清晰地弄懂润洗、装液、赶走气泡、调节起始读数等操作及其注意问题，再让学生根据滴定原理讨论分析各步骤若操作不当引起的对结果的影响（误差分析）。学生便可较轻松地掌握相关内容，也加深了印象，记得也牢。对比教师演示、讲解，学生自已动手可达到事半功倍的效果。
2.2在备课中教师要考虑相关因素，学生是参与活动的主体，教师在备课的时候要认真创设不同的学生主体的活动方案。教材是学生活动内容的重要来源，教师要精心备教材，挑选难易适度的教学内容让学生参与活动。教师在课堂预设的时候要精心设计教学设计，以便在课堂上能够最大程度地实现教学目标。而在活动流程中不断出现的相关教学生成，教师要善于捕捉，有效引导，与教学预设有机融合在一起。
2.3观察学生在活动中的反馈，并根据反馈确定下一步的活动方案。课堂预设总是由课堂生成来完成的，相同的课堂预设往往出现不同的课堂生成。教师要不断调动学生参与活动的积极性，使学生在活动中能够人人参与，并能够在这种参与中有效思维，积极寻找活动中不断提出的问题的答案。当学生将活动成果汇报给教师后，教师要根据不同的情况进行适当的点评和总结。学生在活动中发展的多少，是衡量学生是否有效参与活动的标尺。教师要引导学生对活动中的情感体验、思维认识以及课堂收获进行相关总结和反思，同时也要引导学生学会分享和尊重他人的思维，并学会自评和互评。学生只有在活动中获得积极的情感体验，才能从活动中获得自信，发展技能，有效提高学生参与课题活动的积极性，更好地促进学生自身化学能力的发展。
2.4教师要注重搜集学生参与活动的活动成果。每次学生参与活动结束后，教师可以引导学生向同学展示活动成果：既可以通过口头描述，或者是学生书写，也可以通过学生自主制作的视频软件来展示，如教师要考查学生是否掌握硝酸和金属反应的化学性质，可以通过让1～2个学生上台书写其相关的化学方程式的形式进行检查。教师要引导学生做好活动记录。在学生进行活动中，教师也可以让学生自主完成或小组讨论开发课堂观察量表，确保学生在化学课堂上实现有效性学习。
学生在活动中不仅要掌握知识与技能，还要关注自身的进步和发展。学生只有在活动中真正活动起来，形成有效互动，获得情感体验，自主建构化学知识体系，才能真正实现自身的有效发展，提高化学能力。
3、合理安排相关知识板块来安排学生活动
3.1教师要有效利用“资料卡片”、“科学视野”等板块，抓好学生活动教学。教师可以将资料卡片的内容作为课题引入的素材，满足学生的好奇心，让学生真正参与进来，调动学生的学习积极性。
3.2教师要有效利用化学实验，让学生在掌握知识的同时也学到了技能。高中化学教材中有许多化学实验，学生要认真参与，让学生在实验活动中尝试体验成功的快乐。教师组织好实验教学的各个环节，确保学生在其中受益。
3.3和学生形成良性互动，关注情感交流。教师要遵循高中化学课堂的教学活动规律，将教师的主导作用和学生的主体作用有效融合在一起，在教学活动中形成良性互动。在活动中不仅需要教师的讲授主导，还需要教师给学生充分的时间进行参与，充分动脑、动手、动口，使课堂气氛变得和谐、活泼、生动，让学生的互动成为他们快乐学习的源泉。
总之，学生活动的有效性需要教师和学生双方的努力。只要学生真正参与有效活动，就能提高学习效率。
1、培养学习兴趣
学习兴趣并不是一种学习方法，但是如果离开了学习兴趣而去谈学习方法，那岂不是无本之木，無源之水？学生只要有积极的学习态度，加之平时的刻苦努力，学习上就会屡见成绩。这样就能够不断地领略到学习带来的愉快，有一种收获般的喜悦感，这就更促使我们精神振奋，乐此不疲地去学习，越学越有兴趣，越学越有信心，如此一来就能形成一种良性循环，天长日久，学习就成了一种乐事、一种必须了。那么如何培养学习兴趣呢？我认为要从以下三点引导学生：
1.1正确对待学习的内容。正如道路有直有弯一样，学习的内容也有易有难。遇到容易的题的时候，不要骄傲；遇到难题的时候也不要气馁。
1.2营造一个自我突出的环境。如果周围同学能做到的事我也能做到，那么我的自信心就能很好的保持下去；如果我能做的事，而其他的同学不一定能做，那么我的自信心就会更加强烈了。
1.3接受赞扬。别人的赞扬是自己比别人更胜一筹的客观评价，是自我价值存在的社会性、外在性的表现。对于所学的东西能够理解，自己常常比别人显得优秀一些，别人承认这一点，赞赏这一点，还有比这更能激起自己的学习兴趣的事情吗？
2、注意教学方法
2.1给予学生更多的自主活动的机会，增强学习的自主性。在高中化学课堂中教师要多创造机会让学生参与自主活动、亲身实践、亲身体验。这样学生在参与当中拥有了更多的直接体验和感性认识。在这个过程中教师要将学生的活动真正深入下去，要切实关注学生在活动中的有效性。教师要多创造机会让学生互动交流，观察学生在交流活动中是否能在获得清晰的指令的时候很好地完成活动，确保学生活动的有效性。例如，《化学反应原理》中“酸碱中和滴定实验”这一教学内容，如果教师自己演示、讲解，学生可能只是当时明白了操作流程，但对其中的细节不是很理解，更谈不上牢记了。但如果让学生完成这部分内容，学生通过预习了解实验内容、滴定管的使用及在使用过程中的注意事项。再加上实验课上亲身操作的体验，就可很清晰地弄懂润洗、装液、赶走气泡、调节起始读数等操作及其注意问题，再让学生根据滴定原理讨论分析各步骤若操作不当引起的对结果的影响（误差分析）。学生便可较轻松地掌握相关内容，也加深了印象，记得也牢。对比教师演示、讲解，学生自已动手可达到事半功倍的效果。
2.2在备课中教师要考虑相关因素，学生是参与活动的主体，教师在备课的时候要认真创设不同的学生主体的活动方案。教材是学生活动内容的重要来源，教师要精心备教材，挑选难易适度的教学内容让学生参与活动。教师在课堂预设的时候要精心设计教学设计，以便在课堂上能够最大程度地实现教学目标。而在活动流程中不断出现的相关教学生成，教师要善于捕捉，有效引导，与教学预设有机融合在一起。
2.3观察学生在活动中的反馈，并根据反馈确定下一步的活动方案。课堂预设总是由课堂生成来完成的，相同的课堂预设往往出现不同的课堂生成。教师要不断调动学生参与活动的积极性，使学生在活动中能够人人参与，并能够在这种参与中有效思维，积极寻找活动中不断提出的问题的答案。当学生将活动成果汇报给教师后，教师要根据不同的情况进行适当的点评和总结。学生在活动中发展的多少，是衡量学生是否有效参与活动的标尺。教师要引导学生对活动中的情感体验、思维认识以及课堂收获进行相关总结和反思，同时也要引导学生学会分享和尊重他人的思维，并学会自评和互评。学生只有在活动中获得积极的情感体验，才能从活动中获得自信，发展技能，有效提高学生参与课题活动的积极性，更好地促进学生自身化学能力的发展。
2.4教师要注重搜集学生参与活动的活动成果。每次学生参与活动结束后，教师可以引导学生向同学展示活动成果：既可以通过口头描述，或者是学生书写，也可以通过学生自主制作的视频软件来展示，如教师要考查学生是否掌握硝酸和金属反应的化学性质，可以通过让1～2个学生上台书写其相关的化学方程式的形式进行检查。教师要引导学生做好活动记录。在学生进行活动中，教师也可以让学生自主完成或小组讨论开发课堂观察量表，确保学生在化学课堂上实现有效性学习。
学生在活动中不仅要掌握知识与技能，还要关注自身的进步和发展。学生只有在活动中真正活动起来，形成有效互动，获得情感体验，自主建构化学知识体系，才能真正实现自身的有效发展，提高化学能力。
3、合理安排相关知识板块来安排学生活动
3.1教师要有效利用“资料卡片”、“科学视野”等板块，抓好学生活动教学。教师可以将资料卡片的内容作为课题引入的素材，满足学生的好奇心，让学生真正参与进来，调动学生的学习积极性。
3.2教师要有效利用化学实验，让学生在掌握知识的同时也学到了技能。高中化学教材中有许多化学实验，学生要认真参与，让学生在实验活动中尝试体验成功的快乐。教师组织好实验教学的各个环节，确保学生在其中受益。
3.3和学生形成良性互动，关注情感交流。教师要遵循高中化学课堂的教学活动规律，将教师的主导作用和学生的主体作用有效融合在一起，在教学活动中形成良性互动。在活动中不仅需要教师的讲授主导，还需要教师给学生充分的时间进行参与，充分动脑、动手、动口，使课堂气氛变得和谐、活泼、生动，让学生的互动成为他们快乐学习的源泉。
总之，学生活动的有效性需要教师和学生双方的努力。只要学生真正参与有效活动，就能提高学习效率。