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【摘 要】作为语文教育工作者如何来提高学生的综合能力，怎样将古诗词的教学有机的与现代汉语教学融为一体，是我们迫切要研究的课题。本文通过高中语文古诗词教学的现状和面对这些情况的解决措施的阐述，指出了高中语文古诗词教学的重要意义。
【关键词】语文；古诗词；教学
作为语文教育工作者如何来提高学生的综合能力，怎样将古诗词的教学有机的与现代汉语教学融为一体，是我们迫切要研究的课题。本文尝试从高中语文古诗词教学的现状和解决措施方面进行简要论述。
1、高中语文古诗词教学的现状
中国古诗词所蕴含的文化底蕴是博大精深的，我们必须深刻的去钻研，才能使古文诗词的教学适应现代化的教育理念。然而对于教学中古诗词的基础教育部分，出现了许多难题，在教与学的不协调情况下，出现了古诗词教学的瓶颈，我们总结了语文教学中古诗词教学的综合现状，其呈现为以下几方面特征：
1.1 死记硬背模式
在应试教育机制下，很多教师不得不有针对性的进行讲解。考试中常常出现的问题会花大量时间去探讨，而不常出现的知识便一笔带过甚至或完全忽略，有的时候甚至把一首非常具有美感和意境的古诗词生硬的划分为若干部分，进行试题中的填空选择分析，使原有的美感破坏殆尽，使学生丧失了对语文诗词的好奇心和学习热情，在枯燥的诗词教学面前，学生间产生了过多的应试情绪。在抵触心理作用下很难保证学习质量。素质教育的推广还尚且与教学大纲的目标存在一定的差距，应试教育作为我国传统思想中的一颗毒瘤已经是根深蒂固，在短时期内改变传统观念，去其糟粕是非常困难的。高中的古诗词教学，目前来说仍然是以高考为意志转移的。由于高考试卷对古诗词的分数调高，教师也越来越强调古诗词教学的重要性，花费大量时间进行古诗词的特殊训练，而忽略了对学习方法和意境领会技巧方面的传授，想用量的积累来促进质的飞跃。孩子们对古诗词的學习能力低下，在古诗词的积累方面变得积贫积弱，这对于学生的理解和审美能力以及学生语文素养的提高是非常不利的。
1.2 借用法讲授
很多老师在对语文诗词讲解的时候缺乏自己独立的见解，常常运用古代名人的话对该诗词进行高端定位。生硬的将教学参考书和教案里的内容灌输给同学而忽略了独立思想的差异性，导致学生更进一步的死记硬背，缺乏举一反三的能力。学生在这样枯燥的教学模式下变得非常的被动，一定程度上压抑了学生的主动学习热情。课堂上的四十五分钟，完全靠教科书的辅助，老师的灌输，学生被动的死记硬背，这样的教与学的关系形成了恶性循环。
1.3 教师教学的高度责任心
在教学中，教师执教责任心欠缺，缺乏主动性和创新性，教学理念十分落后。教师们依赖教学参考书进行教学，没有新意，创造力严重匮乏。通过调查，许多学生不善于古诗词的学习，甚至是厌学，这种局面存在良久，这种局面的产生是多方面的。老师的教学方法是原因之一。教师的思想观念和手法的传统落后，多数是因为教师自身也相对缺乏古代诗词的基本领悟和知识。所以多数教师在为了确保教学的正常进行，运用了最安全的教学方法，那就是借用参考书进行循规蹈矩的刻板式教育，可以说整节课都是教师一个人发挥的舞台，学生的责任就是去听、去记、熟读、会背，所以在语文诗词方面学生谈不上对诗词的鉴赏和领悟。
1.4 忽视理解的重要性
古代的语言与现代汉语有着意境和外形的本质区别，想要学生完全自主的做到理解和消化是非常困难的。面对这种情况，有部分教师认为必须要大力度的扫清文字障碍，这样一来学生才能理解课文，才能加深印象，因而在教学过程中出现了逐字逐句的翻译和记录，使学生十分的厌烦。学生应该自我熟悉，自己去感悟，而目前学生的自我创造和领悟空间太少，多数情况下是被动的记笔记，我们常常可以看到学生的笔记上用不同颜色标注的翻译记号，完全是了无生趣的。由于重视了理性的传导而忽视了情感的导向作用，导致古诗词教学变成了枯燥的代名词，其教学的质量是十分低下的。
1.5 快节奏的现代文化带来的负面影响
我国当前的经济发展十分快速，可以说学生的学习环境和生活条件都得到了很大的改善，潮流文化和速食主义大肆横行，给学生的思想和性格走向带来了巨大冲击，对于新鲜有趣的事物，学生更乐于去钻研和接受，而对古诗词的慢节奏却不感冒，可以说古代诗词与快节奏的潮流文化与学生的思维模式是格格不入的，学生把大部分的时间放在打游戏、畅游网络世界上，对古代诗文的学习也仅仅是能记多少就学多少而已，导致多数学生看到古诗文就犯困，把古诗文课堂看成了催眠的工具。
2、面对高中语文古诗词教育现状的几点措施
面对高中语文古代诗词教学的现状，作为教育工作者，我们要积极的去研究解决的方案，扭转目前窘迫的古诗词教学困境，可以说对教学改革已经是迫在眉睫，对古代诗词的兴趣化教育势在必行，我们要积极的摒弃传统的教学模式和教育理念，交给学生一把开启古代诗文，开启历史天空的钥匙，教会学生领会意境的方法，因为意境才是诗词的根本。我们只有加强对学生的意境领悟能力的培养，才能增强学生的审美能力，开发智力，提高学生的自主学习能力。
2.1 注重语言的积累和技巧的训练
诗是通往心灵的桥梁，是语言的一种美好的表达方式。教师要教会学生对词和字的兴趣，知一字而懂全篇，要引导学生去体会简单词语里面的无穷意境，继而熏陶学生的情趣和审美能力。
2.2 减少字词句的死记硬背，注重情感的交流和体会
在以往的教学方式中，死记硬背是惯有的教学模式，我们要积极的去改变诗词教学中侧重字、词、句的孤立的解说模式，避免把一篇唯美的诗篇抽筋拔骨。所以我们应重视学生对语文古代诗词的体会和领悟，用循序渐进的办法，增强学生的意境感知能力。
2.3 引导正确的学习方向，大力促进学生的学习积极性
学生在阅读文学作品的过程中，会构建起发现和解读作品意义的意象思维。而通过阅读才能实现文学作品价值的第一步。可以说，对文学作品的鉴赏和学习多数情况要带有个人的情感取向，我们引导学生自主的去领悟诗词中的历史情感就是要刺激学生的主动性，加深对这种情感的记忆力。积极的鼓励学生热情的去为古诗词赋予具有情感的文字诠释。教会学生抓住诗词作品的中心思想，我们在语文教学的实践教学中，要注重对作品的的情感解读，努力激发学生丰富的想象力和创造力，去培养学生的文学审美能力。教学中适当辅助参考书教学也是十分必要的，但绝不能过分依赖，以忽略素质教育本身的教学宗旨。
总结来说，对学生语文古诗词的教育是非常必要的，它关系到学生对历史的态度，对美学的认识，以及学生全面素质的提高，在未来的教学工作中，我们要大力探索古代诗词的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生全面健康发展。
【关键词】语文；古诗词；教学
作为语文教育工作者如何来提高学生的综合能力，怎样将古诗词的教学有机的与现代汉语教学融为一体，是我们迫切要研究的课题。本文尝试从高中语文古诗词教学的现状和解决措施方面进行简要论述。
1、高中语文古诗词教学的现状
中国古诗词所蕴含的文化底蕴是博大精深的，我们必须深刻的去钻研，才能使古文诗词的教学适应现代化的教育理念。然而对于教学中古诗词的基础教育部分，出现了许多难题，在教与学的不协调情况下，出现了古诗词教学的瓶颈，我们总结了语文教学中古诗词教学的综合现状，其呈现为以下几方面特征：
1.1 死记硬背模式
在应试教育机制下，很多教师不得不有针对性的进行讲解。考试中常常出现的问题会花大量时间去探讨，而不常出现的知识便一笔带过甚至或完全忽略，有的时候甚至把一首非常具有美感和意境的古诗词生硬的划分为若干部分，进行试题中的填空选择分析，使原有的美感破坏殆尽，使学生丧失了对语文诗词的好奇心和学习热情，在枯燥的诗词教学面前，学生间产生了过多的应试情绪。在抵触心理作用下很难保证学习质量。素质教育的推广还尚且与教学大纲的目标存在一定的差距，应试教育作为我国传统思想中的一颗毒瘤已经是根深蒂固，在短时期内改变传统观念，去其糟粕是非常困难的。高中的古诗词教学，目前来说仍然是以高考为意志转移的。由于高考试卷对古诗词的分数调高，教师也越来越强调古诗词教学的重要性，花费大量时间进行古诗词的特殊训练，而忽略了对学习方法和意境领会技巧方面的传授，想用量的积累来促进质的飞跃。孩子们对古诗词的學习能力低下，在古诗词的积累方面变得积贫积弱，这对于学生的理解和审美能力以及学生语文素养的提高是非常不利的。
1.2 借用法讲授
很多老师在对语文诗词讲解的时候缺乏自己独立的见解，常常运用古代名人的话对该诗词进行高端定位。生硬的将教学参考书和教案里的内容灌输给同学而忽略了独立思想的差异性，导致学生更进一步的死记硬背，缺乏举一反三的能力。学生在这样枯燥的教学模式下变得非常的被动，一定程度上压抑了学生的主动学习热情。课堂上的四十五分钟，完全靠教科书的辅助，老师的灌输，学生被动的死记硬背，这样的教与学的关系形成了恶性循环。
1.3 教师教学的高度责任心
在教学中，教师执教责任心欠缺，缺乏主动性和创新性，教学理念十分落后。教师们依赖教学参考书进行教学，没有新意，创造力严重匮乏。通过调查，许多学生不善于古诗词的学习，甚至是厌学，这种局面存在良久，这种局面的产生是多方面的。老师的教学方法是原因之一。教师的思想观念和手法的传统落后，多数是因为教师自身也相对缺乏古代诗词的基本领悟和知识。所以多数教师在为了确保教学的正常进行，运用了最安全的教学方法，那就是借用参考书进行循规蹈矩的刻板式教育，可以说整节课都是教师一个人发挥的舞台，学生的责任就是去听、去记、熟读、会背，所以在语文诗词方面学生谈不上对诗词的鉴赏和领悟。
1.4 忽视理解的重要性
古代的语言与现代汉语有着意境和外形的本质区别，想要学生完全自主的做到理解和消化是非常困难的。面对这种情况，有部分教师认为必须要大力度的扫清文字障碍，这样一来学生才能理解课文，才能加深印象，因而在教学过程中出现了逐字逐句的翻译和记录，使学生十分的厌烦。学生应该自我熟悉，自己去感悟，而目前学生的自我创造和领悟空间太少，多数情况下是被动的记笔记，我们常常可以看到学生的笔记上用不同颜色标注的翻译记号，完全是了无生趣的。由于重视了理性的传导而忽视了情感的导向作用，导致古诗词教学变成了枯燥的代名词，其教学的质量是十分低下的。
1.5 快节奏的现代文化带来的负面影响
我国当前的经济发展十分快速，可以说学生的学习环境和生活条件都得到了很大的改善，潮流文化和速食主义大肆横行，给学生的思想和性格走向带来了巨大冲击，对于新鲜有趣的事物，学生更乐于去钻研和接受，而对古诗词的慢节奏却不感冒，可以说古代诗词与快节奏的潮流文化与学生的思维模式是格格不入的，学生把大部分的时间放在打游戏、畅游网络世界上，对古代诗文的学习也仅仅是能记多少就学多少而已，导致多数学生看到古诗文就犯困，把古诗文课堂看成了催眠的工具。
2、面对高中语文古诗词教育现状的几点措施
面对高中语文古代诗词教学的现状，作为教育工作者，我们要积极的去研究解决的方案，扭转目前窘迫的古诗词教学困境，可以说对教学改革已经是迫在眉睫，对古代诗词的兴趣化教育势在必行，我们要积极的摒弃传统的教学模式和教育理念，交给学生一把开启古代诗文，开启历史天空的钥匙，教会学生领会意境的方法，因为意境才是诗词的根本。我们只有加强对学生的意境领悟能力的培养，才能增强学生的审美能力，开发智力，提高学生的自主学习能力。
2.1 注重语言的积累和技巧的训练
诗是通往心灵的桥梁，是语言的一种美好的表达方式。教师要教会学生对词和字的兴趣，知一字而懂全篇，要引导学生去体会简单词语里面的无穷意境，继而熏陶学生的情趣和审美能力。
2.2 减少字词句的死记硬背，注重情感的交流和体会
在以往的教学方式中，死记硬背是惯有的教学模式，我们要积极的去改变诗词教学中侧重字、词、句的孤立的解说模式，避免把一篇唯美的诗篇抽筋拔骨。所以我们应重视学生对语文古代诗词的体会和领悟，用循序渐进的办法，增强学生的意境感知能力。
2.3 引导正确的学习方向，大力促进学生的学习积极性
学生在阅读文学作品的过程中，会构建起发现和解读作品意义的意象思维。而通过阅读才能实现文学作品价值的第一步。可以说，对文学作品的鉴赏和学习多数情况要带有个人的情感取向，我们引导学生自主的去领悟诗词中的历史情感就是要刺激学生的主动性，加深对这种情感的记忆力。积极的鼓励学生热情的去为古诗词赋予具有情感的文字诠释。教会学生抓住诗词作品的中心思想，我们在语文教学的实践教学中，要注重对作品的的情感解读，努力激发学生丰富的想象力和创造力，去培养学生的文学审美能力。教学中适当辅助参考书教学也是十分必要的，但绝不能过分依赖，以忽略素质教育本身的教学宗旨。
总结来说，对学生语文古诗词的教育是非常必要的，它关系到学生对历史的态度，对美学的认识，以及学生全面素质的提高，在未来的教学工作中，我们要大力探索古代诗词的教学方法，激发学生的学习兴趣，促进学生全面健康发展。