【摘 要】
：
高中美术鉴赏课是高中生强化个人艺术修养，发展个人审美鉴赏能力，形成良好审美情趣的重要途径。同时美术鉴赏课还有助于高中生释放日常学习压力，增长见闻，陶冶情操。但是随着高中美术鉴赏教学理念受到生本教育理念、学科核心素养培育等教育理念影响，传统美术鉴赏教学的不足之处暴露无遗，美术鉴赏教学创新已是大势所趋。对此，下文将围绕美术鉴赏教学创新展开论述，以期高中美术鉴赏教学能实现增效赋能。
论文部分内容阅读
高中美术鉴赏课是高中生强化个人艺术修养，发展个人审美鉴赏能力，形成良好审美情趣的重要途径。同时美术鉴赏课还有助于高中生释放日常学习压力，增长见闻，陶冶情操。但是随着高中美术鉴赏教学理念受到生本教育理念、学科核心素养培育等教育理念影响，传统美术鉴赏教学的不足之处暴露无遗，美术鉴赏教学创新已是大势所趋。对此，下文将围绕美术鉴赏教学创新展开论述，以期高中美术鉴赏教学能实现增效赋能。
其他文献
＜正＞20世纪中后期，计算机科学与信息技术被逐步运用到人居环境领域的科学研究与工程实践中，关于计算如何介入建筑设计过程的思辨与探索不断涌现，以期通过建筑学与哲学、史学、计算机科学等领域间的关联互动，拓展其理论内涵和思维方法。与此同时，云计算、大数据、人工智能、虚拟现实等新兴技术的蓬勃发展，也推动了设计行业的信息化转型，为解决复杂工程问题提供了重要技术支撑。
＜正＞党的二十大报告指出,高质量发展是全面建设社会主义现代化国家的首要任务。实现高质量发展是中国式现代化的本质要求。报告13次提到“高质量发展”,为全面推进社会主义现代化国家建设提供了思想指引。具体到教育领域,党的二十大报告明确指出,坚持以人民为中心发展教育,加快建设高质量教育体系,发展素质教育,促进教育公平,阐明了党的二十大之后我国教育事业发展的核心主题。推进教育高质量发展成为新时代新征程教育的
随着素质教育的发展，在高中学习阶段中，除了语数外等文化课之外，美术这门学科的重要性和价值也逐渐得到社会和学校的关注。美术能够提升学生的艺术文化修养，提高学生的艺术审美水平，加强学生对于美的鉴赏力和创造力，让学生接受艺术熏陶。想要提高学生群体的艺术鉴赏力，教师需要从课堂教学出发，把握学生的心理特点，充分激发学生对于艺术、对于美术的热情和兴趣，本文基于高中美术教学中学生鉴赏能力培养的问题进行探讨，旨在
新课程标准中强调以学生整体素质提高以及推动核心素养发展为根本，推进新一轮语文课程改革，拓展延伸了现行语文教学内容模式设置下的学科内涵层次和文化思想深度，在开展语文的实践课程教学指导工作研究中还将更积极地推进自主、合作、探究性的人文自主创新学习培养方式。语文教学是构成人类文化知识链条的重要组成部分，具有人文学科固有的精神内涵，现代人类社会学科所独特存在的社会性质，可以很好地培养学生的情感。将这种充满
＜正＞ 通过互助县畜牧业自然资源调查,对县境内家畜的分布、畜种间的组合与其地域性差异作了调查研究。基本找出了家畜生态地理特征的一般规律,根据其规律性。对全县畜种做了初步区划,现简述如下: 一、互助县家畜生态地理规律互助县位于北纬36°30′—37°9′和东径101°46′—102°45′之间。地处祁连山脉,大板山支脉的东段南麓,为青藏高原和黄土高原交错嵌接地带。地形复杂,海拔高差大,
＜正＞教学内容:苏教版《义务教育教科书·数学》三年级上册第46～47页"综合与实践"。课前思考:生长的课堂应是"鼓舞人心的"——有趣的数学就是"玩";生长的课堂应是"简单而纯粹"——简单到不拒绝任何一个学生的参与;生长的课堂应有"恰当的压力"——给学生带来一种上进的压力。只有这样,学生才能用"心"融入课堂,教师才能真正地问道"生本"。
教师如何针对“双减”政策合理优化作业设计，推动学生适应“双减”政策的进程，减轻家长焦虑成为主要研究问题。文章认为，“双减”政策下设计小学语文课后作业，需要从关注自主设计、创新作业形式、设计分层作业、鼓励实践探究、落实学科融合等方面入手，创新课后作业内容和形式，落实“双减”政策，提高语文教学的质量。
＜正＞为了准确掌握青海鄂拉山区藏羊、牦牛及草场资源的生态状况,促进畜牧业可持续发展,使草原得到保护及合理利用[1],提高草原生产能力,根据农业部的部署[2],按照青海省有关部门的要求,笔者从2012年8月份—2013年11月份对青海鄂拉山区由西北至东南以对角线的形式跨越全境,进行了全方位监测[3],现报道如下。1青海鄂拉山区基本情况1.1地理位置鄂拉山区位于青藏高原的东北端—兴海县境内,