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摘 要： 当今社会，中等职业学校处于一个特殊的时期，英语教学面临着新的挑战，如：课时少任务重的问题，教材和教学实际相矛盾的问题，本文作者立足于这两个问题提出了自己的一些看法，以期提高中职英语教学的水平和质量。
关键词： 中职学校 英语教学 问题与对策
今天的中等职业学校处于一个特殊的时期，学生生源状况复杂；教材与教学实际相矛盾；专业技能与英语基础课之间权重失衡，英语课课程时间短，课时偏少、这样使英语教学无法达到教学大纲规定的要求，培养出来的技术人才不够全面，英语水平低下，就业竞争能力差。因而，中职学校的英语教学面临着新的挑战，英语教师承载着与众不同的使命。如何圆满地完成教学任务，中职英语教师将有必要探索新的出路，以提高中职英语教学的水平和质量，使英语课真正体现学科的价值。
1.存在的问题
1.1教学时间和内容出现矛盾。
由于中职学校的特点是培养各类中等职业技术人才，学校的重心自然放在专业课上，目前整个职业教育系统内部对英语的重要性认识不足，英语被视为可有可无的闲科、副科。在课程的设置和平时的教学活动中，对英语教学每学期的课时和学制方面进行的缩减和限制。以我校为例，所有专业的英语科学制均为一年，护理专业周学时仅为2节，助产班周学时仅为2节，检验班周学时3节，影像班周学时4节。因而造成英语课最大的困难是课时少，内容多、难以完成计划。教师在规定的时间内不能完成教学任务，学生的语言实践过程被忽视，智力得不到开发，听说活动走过场，有的甚至对话、阅读课上成统一模式。总而言之，英语课教学效率较低。
1.2教材和教学实际相矛盾的情况。
中职学校学生生源情况复杂，大部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业才选择进入中职学校学习的，他们大部分英语基础知识很差，参差不齐，少数成绩较好的能流利地朗读课文，进行简单日常会话，具备相应的写作能力。大部分学生英语基础较差，个别的学生甚至不知道二十六个字母的正确书写方法。生源中又有一部分是成绩优秀的学生，他们考分上了重点高中的录取线，而放弃念高中的学生。还有一部分学生是参加过高考的高中毕业生。因此出现了各种不同层次的学生混读一个班的现象，从而导致无论选择哪一套教材都无法满足不同层次学生的需求，教材和教学实际出现了很大的矛盾，师生都颇感苦恼。
2.解决方法
2.1把分层教学落实到实处。
分层教学存在操作方面的难点，毕竟一个班级的学生各不相同。我们可以把学生按实际基础分成三类。第二类学生人数最多，是教学最重要的落脚点。在英语教学中，对于第三类学生要给予充分的关注，从情感上拉进与他们的关系，帮助他们设立一个个小目标，把一些容易的问题抛给他们，在教学中关注他们的动态。教师讲完课后，一定要问问他们的情况，因为他们属于需要特别受到关注的人，教师要帮助其重拾信心，不让他们游离于“大部队”之外。然后把思维性较强的问题交给第一类学生，并指导他们进行拓展性学习。课堂练习也是这样，在学生默认和自愿的前提下，让第三类学生在做好基础题等题的同时，选做一些中档题；让第二类学生在做好中等题的同时，选做一些高档题，再做一些涉及自己薄弱环节的基础题；让第一类学生在做好高档题的同时，选做一些掌握得不扎实的中档题。我们通过以上做法，教学和训练的针对性得以提高，三种类型的学生都有学习的方向和乐趣，教学的有效性得到了提升。
2.2把合作探究应用于第二课堂。
把合作探究运用于英语第二课堂这种教学法目的在于把英语课堂从课内延伸到课外，它既有效地增加了信息传递通道，弥补课堂时间的不足，又可使教师与学生、学生与学生、个人与集体之间在课堂外相互交流的时间增多，激发学生的求知欲，培养和发展学生的体验和实践，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考，实现英语学习的多样化。此外，英语第二课堂是建立在和谐、轻松的气氛上的，这种友好的气氛直接影响着学生的情感，尤其是后进生，他们通过合作探究不断进步，这种成功感无形间增强了他们的自信心。
2.3对教材进行增补和重新整合，尽可能满足不同层次学生的需求。
教师应灵活和创造性地使用各种英语教材，对教学内容、编排顺序、教学方法及评价方式等进行适当的补充、删除、替换、调整或改编等，以便教材的内容更加符合各种层次学生的需要和贴近学生的实际生活，以求有效地发挥教材的作用，取得最佳的教学效果。
2.3.1利用英文电影弥补英语教材的不足。
优秀英文电影欣赏能调动学生的视听器官和其他器官，激发学生的学习兴趣，提高学生的认知需求并巩固学生的认知成果，活跃学生的学习生活，增添讨论的话题，引发大家的思考……一部好的英文电影，不仅对学习英语有帮助，而且将影响学生的思想行为。教师通过电影辅助教学，让学生了解和学习英文背景，能使学生的学习兴趣大大提高，知识水平与语言运用能力有机地结合起来。学生在谈论他们喜欢的电影时，会自然克服平时交谈中的焦虑和不安情绪，在不知不觉中愉悦地学习。如观看一部原版电影，让学生复述电影的故事情节，或让学生跟着影片进行配音，让他们的英语口语在模访中提高。教师如给予正确的指导，不同层次的学生的听力和口语水平都可以得到不同程度的提高，而且可以充分发挥语言情景的优势，将语言的运用提高到情感交流的层次上，从而使语言学习上升到一个更高的层面，充分满足第一类学生的学习需求。
2.3.2利用英文报刊、网络资源和精典教材弥补教材的不足。
英文报刊的优势是真实性和时效性，能够反映当今社会各领域的最新动态，这些材料比教科书更有趣、更时尚、更具亲和力。而网络资源涵盖面相当广，从内容上看有文化、体育、娱乐、历史、地理、生物、科技、环保等多方面知识，是学生所关心的话题。至于精典教材，以《新概念英语》为例，这本书中那地道的语言和有趣的故事吸引着一代又一代读者，是一本很好的学习材料。教师可每月开设一两节这样材料的补充课，在课前，要精心备课：首先，根据学生的实际情况选择新闻报道、体育报道、名人轶事、明星动态、科普短文等不同题材的文章，以便让学生感受浓厚的文化气息、深邃的思想内涵、丰富的语言魅力，启迪学生的心灵，陶治学生的情操，拓宽学生的文化视野。其次，教师应对选定材料进行认真的策划，分层设计，兼顾不同层次学生的学习需求。
中职学校生源的一个重要特点就是生源素质状况不稳定，每迎来一批新学生，中职教师都应该尽可能地在较短的时间内掌握他们的状况。事实上每个班级的学生又各自有它自己的学习特点，所以不同的班级采用的教学方法又会有所不同。总而言之，生源的不断变化让中职英语教师不得不正视这些变化。教师应以因材施教为准则，在教学中要勇于挑战、勇于创新，才能有效地推行素质教育，才够有效地提高中职学校的英语教学水平和质量，使英语课真正体现学科的价值，为社会输送素质全面的人材作出应有的贡献。
参考文献：
［1］丁晓林.如何把合作探究运用于英语第二课堂［J］.英语教师，2010，（5）.
［2］刘卫东.中职化学分层教学的探索与实践［J］.中等职业教育，2010，（7）.
［3］王志欣.“3-2”模式下中职英语教学亟待解决的问题及根治途径［J］.英语教师，2010，（7）.
［4］赵江.浅谈中职学校英语教学中的困惑和对策［J］.辽宁教育行政学院学报，2007，（4）.
关键词： 中职学校 英语教学 问题与对策
今天的中等职业学校处于一个特殊的时期，学生生源状况复杂；教材与教学实际相矛盾；专业技能与英语基础课之间权重失衡，英语课课程时间短，课时偏少、这样使英语教学无法达到教学大纲规定的要求，培养出来的技术人才不够全面，英语水平低下，就业竞争能力差。因而，中职学校的英语教学面临着新的挑战，英语教师承载着与众不同的使命。如何圆满地完成教学任务，中职英语教师将有必要探索新的出路，以提高中职英语教学的水平和质量，使英语课真正体现学科的价值。
1.存在的问题
1.1教学时间和内容出现矛盾。
由于中职学校的特点是培养各类中等职业技术人才，学校的重心自然放在专业课上，目前整个职业教育系统内部对英语的重要性认识不足，英语被视为可有可无的闲科、副科。在课程的设置和平时的教学活动中，对英语教学每学期的课时和学制方面进行的缩减和限制。以我校为例，所有专业的英语科学制均为一年，护理专业周学时仅为2节，助产班周学时仅为2节，检验班周学时3节，影像班周学时4节。因而造成英语课最大的困难是课时少，内容多、难以完成计划。教师在规定的时间内不能完成教学任务，学生的语言实践过程被忽视，智力得不到开发，听说活动走过场，有的甚至对话、阅读课上成统一模式。总而言之，英语课教学效率较低。
1.2教材和教学实际相矛盾的情况。
中职学校学生生源情况复杂，大部分是无法升入高中或者连初中都没有毕业才选择进入中职学校学习的，他们大部分英语基础知识很差，参差不齐，少数成绩较好的能流利地朗读课文，进行简单日常会话，具备相应的写作能力。大部分学生英语基础较差，个别的学生甚至不知道二十六个字母的正确书写方法。生源中又有一部分是成绩优秀的学生，他们考分上了重点高中的录取线，而放弃念高中的学生。还有一部分学生是参加过高考的高中毕业生。因此出现了各种不同层次的学生混读一个班的现象，从而导致无论选择哪一套教材都无法满足不同层次学生的需求，教材和教学实际出现了很大的矛盾，师生都颇感苦恼。
2.解决方法
2.1把分层教学落实到实处。
分层教学存在操作方面的难点，毕竟一个班级的学生各不相同。我们可以把学生按实际基础分成三类。第二类学生人数最多，是教学最重要的落脚点。在英语教学中，对于第三类学生要给予充分的关注，从情感上拉进与他们的关系，帮助他们设立一个个小目标，把一些容易的问题抛给他们，在教学中关注他们的动态。教师讲完课后，一定要问问他们的情况，因为他们属于需要特别受到关注的人，教师要帮助其重拾信心，不让他们游离于“大部队”之外。然后把思维性较强的问题交给第一类学生，并指导他们进行拓展性学习。课堂练习也是这样，在学生默认和自愿的前提下，让第三类学生在做好基础题等题的同时，选做一些中档题；让第二类学生在做好中等题的同时，选做一些高档题，再做一些涉及自己薄弱环节的基础题；让第一类学生在做好高档题的同时，选做一些掌握得不扎实的中档题。我们通过以上做法，教学和训练的针对性得以提高，三种类型的学生都有学习的方向和乐趣，教学的有效性得到了提升。
2.2把合作探究应用于第二课堂。
把合作探究运用于英语第二课堂这种教学法目的在于把英语课堂从课内延伸到课外，它既有效地增加了信息传递通道，弥补课堂时间的不足，又可使教师与学生、学生与学生、个人与集体之间在课堂外相互交流的时间增多，激发学生的求知欲，培养和发展学生的体验和实践，引导学生主动参与、亲身实践、独立思考，实现英语学习的多样化。此外，英语第二课堂是建立在和谐、轻松的气氛上的，这种友好的气氛直接影响着学生的情感，尤其是后进生，他们通过合作探究不断进步，这种成功感无形间增强了他们的自信心。
2.3对教材进行增补和重新整合，尽可能满足不同层次学生的需求。
教师应灵活和创造性地使用各种英语教材，对教学内容、编排顺序、教学方法及评价方式等进行适当的补充、删除、替换、调整或改编等，以便教材的内容更加符合各种层次学生的需要和贴近学生的实际生活，以求有效地发挥教材的作用，取得最佳的教学效果。
2.3.1利用英文电影弥补英语教材的不足。
优秀英文电影欣赏能调动学生的视听器官和其他器官，激发学生的学习兴趣，提高学生的认知需求并巩固学生的认知成果，活跃学生的学习生活，增添讨论的话题，引发大家的思考……一部好的英文电影，不仅对学习英语有帮助，而且将影响学生的思想行为。教师通过电影辅助教学，让学生了解和学习英文背景，能使学生的学习兴趣大大提高，知识水平与语言运用能力有机地结合起来。学生在谈论他们喜欢的电影时，会自然克服平时交谈中的焦虑和不安情绪，在不知不觉中愉悦地学习。如观看一部原版电影，让学生复述电影的故事情节，或让学生跟着影片进行配音，让他们的英语口语在模访中提高。教师如给予正确的指导，不同层次的学生的听力和口语水平都可以得到不同程度的提高，而且可以充分发挥语言情景的优势，将语言的运用提高到情感交流的层次上，从而使语言学习上升到一个更高的层面，充分满足第一类学生的学习需求。
2.3.2利用英文报刊、网络资源和精典教材弥补教材的不足。
英文报刊的优势是真实性和时效性，能够反映当今社会各领域的最新动态，这些材料比教科书更有趣、更时尚、更具亲和力。而网络资源涵盖面相当广，从内容上看有文化、体育、娱乐、历史、地理、生物、科技、环保等多方面知识，是学生所关心的话题。至于精典教材，以《新概念英语》为例，这本书中那地道的语言和有趣的故事吸引着一代又一代读者，是一本很好的学习材料。教师可每月开设一两节这样材料的补充课，在课前，要精心备课：首先，根据学生的实际情况选择新闻报道、体育报道、名人轶事、明星动态、科普短文等不同题材的文章，以便让学生感受浓厚的文化气息、深邃的思想内涵、丰富的语言魅力，启迪学生的心灵，陶治学生的情操，拓宽学生的文化视野。其次，教师应对选定材料进行认真的策划，分层设计，兼顾不同层次学生的学习需求。
中职学校生源的一个重要特点就是生源素质状况不稳定，每迎来一批新学生，中职教师都应该尽可能地在较短的时间内掌握他们的状况。事实上每个班级的学生又各自有它自己的学习特点，所以不同的班级采用的教学方法又会有所不同。总而言之，生源的不断变化让中职英语教师不得不正视这些变化。教师应以因材施教为准则，在教学中要勇于挑战、勇于创新，才能有效地推行素质教育，才够有效地提高中职学校的英语教学水平和质量，使英语课真正体现学科的价值，为社会输送素质全面的人材作出应有的贡献。
参考文献：
［1］丁晓林.如何把合作探究运用于英语第二课堂［J］.英语教师，2010，（5）.
［2］刘卫东.中职化学分层教学的探索与实践［J］.中等职业教育，2010，（7）.
［3］王志欣.“3-2”模式下中职英语教学亟待解决的问题及根治途径［J］.英语教师，2010，（7）.
［4］赵江.浅谈中职学校英语教学中的困惑和对策［J］.辽宁教育行政学院学报，2007，（4）.