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【摘要】随着社会的发展，时代的进步，我们国家的国际化程度越来越明显，初中英语教学也受到了更多的重视。但是教师在教学的过程中，不仅仅要重视学生学习基础知识，还要让学生形成良好的核心素养，从而为社会培养出良好的复合型人才。在译林牛津版本中，十分重视学生的综合能力的培养，不仅仅是知识上的学习，还要培养核心素养，为学生的长远发展提供更多的发展空间。本文将对初中英语课堂中如何培养学生的核心素养进行深入的分析和研究，并提出相应的策略，希望能够为相关人士提供一些有用的建议。
【关键词】核心素养 初中英语 教学实践
引言
英语课堂教学中，教学实践应当通过合理的方式让学生的核心素养得到提高。在英语的学习过程中，能够锻炼学生听、说、读、写的能力，还能够提升学生综合素养。教师在初中英语课堂教学中，要充分的发挥自身的能力，让学生能够掌握和了解相应的基础知识，同时，还要培养学生形成敢于创新，积极探索的能力，通过良好的课堂教学，培养学生的核心素养。
一、初中英語课堂教学的现状
1.重视成绩，忽略能力。受到传统应试教育的影响，学校、教师以及家长更加重视学生的成绩，重视学生基础知识的掌握，但是却忽略了对学生综合素养的提升。在核心素养理念下，形成良好的创新能力、自主学习能力等对于学习英语也会有较大的影响。传统的填鸭式的教学方式已经无法和现在的教学理念相适应，也会造成学生对枯燥的教学内容没有兴趣，学习效率低下，无法对英语学习产生兴趣。而译林牛津版本中的目标是为了培养复合型人才，形成具有较高的文化水平和健全的人格，和素质教育的理念相违背。
2.缺乏创新，缺少互动。英语的学习是为了更好的交流，为了提高学生的理解能力和表达能力，就要加强师生之间的互动和交流，但是很多的初中学校却忽略了这一点，很多的学生的笔试成绩十分的良好，但是在需要表达的情况下，却无法流利的说出来，这种情况和全面培养学生的核心素养是不符合的。再加上初中英语教学课堂时间较短，教学的过程中相对强调以教师为中心，灌输式的教学，对于学生学习的积极性较差。
二、核心素养理念下的初中英语课堂教学
1.重视课内和课外知识相结合。教师在教学的过程中，不仅仅要让学生掌握书本上的知识，还应该扩展相依的课外知识，充分的调动学生的学习积极性和创新思维能力的培养，培养学生动手的能力。转换学习的主体，使得学习能够以学生为中心，使得将学生的被动学习方式改为主动的学习方法。学生的想象力和思维能力不断的开阔，能够不断的深入的思考，分析，不断地将自己的想法都表达出来，教师鼓励学生所表达的想法，并加强对学生的培养，使得学生能够更加的有自信心，循序渐进的培养学生独立思考问题的能力。例如在学习《My day》时，在了解Millie的在校生活的同时，在学习完全课后教师应该让学生介绍自己的校园生活，用简单准确地话语描述。教师还可以选择一些和课堂相关的知识进行探讨，让学生质检相互交流，表达自己的想法，这样不仅仅能够锻炼自己的表达能力，还拓宽了自己的思维能力，为培养良好的核心素养提供了更多的发展空间。
2.重视课堂的导入。在讲授新的课程内容的时候，一定要遵循教材的教学目的，使得导入的内容能够切合教学内容，且不能跑题，这样在教学的过程中，使得学生能够快速的跟上教师的节奏，积极思考，不断的探索，表达自己的想法。在初中英语教学中，导入的话题一定要丰富多彩，掌握好整个教学的节奏，保证时间恰到好处，这样既能够使得学生迅速的融入到新的知识中，还能够使得学生的注意力短时间的集中起来，这样使得教学的目的能快速的达到。例如在学习《Zhalong-A special place》时，我先向学生展示部分扎龙保护区的图片和视频，给学生营造一个优美的自然风光情境，让学生燃起对课文学习的兴趣，带着兴趣去阅读文章，了解扎龙风景区的基本情况，在这个过程中学生可以意识到保护野生动物的重要性和如何去爱护自然。
3.重视学生的主体地位。在教学活动中，要明白学生是学习的主体，一旦以教师为中心，就会出现“填鸭式”教学，使得学习的效率较低，教学的效果也不是很好。在教学的过程中，教师是起到辅助教学的作用，要使得学生能够成为学习的中心，这样能够让学生积极主动的参与到学习中去，并且加强和教师之间的交流沟通，通过多样的、自主的、互动学习方式，不断的加强学生的学习能力，从而提高学生的核心素养。
三、结束语
综上所述，随着我们国家的经济的快速发展，在核心素养理念下，通过初中英语教学课堂中，要重视培养初中生创新思维的培养，为社会培养出优秀的复合型人才。在核心素养的培养过程能够使得学生的思维方式、创新能力等都会有十分大的影响，重视课堂中的教学方式，使得学生能够不断的加强学习英语的能力，使得能够将想法变成创新的的动力，将自己的想法积极的表达出来，并且教师的帮助下，使得学生的创新思维能够更加的开阔，核心素养得到提高。
参考文献：
[1]陆玲玲.关于核心素养体系下的初中英语课堂教学探析[J].都市家教（上半月），2017，（3）：85.
[2]罗丽娟.核心素养体系下的初中英语课堂教学之我见[J].都市家教（下半月），2017，（3）：83.
【关键词】核心素养 初中英语 教学实践
引言
英语课堂教学中，教学实践应当通过合理的方式让学生的核心素养得到提高。在英语的学习过程中，能够锻炼学生听、说、读、写的能力，还能够提升学生综合素养。教师在初中英语课堂教学中，要充分的发挥自身的能力，让学生能够掌握和了解相应的基础知识，同时，还要培养学生形成敢于创新，积极探索的能力，通过良好的课堂教学，培养学生的核心素养。
一、初中英語课堂教学的现状
1.重视成绩，忽略能力。受到传统应试教育的影响，学校、教师以及家长更加重视学生的成绩，重视学生基础知识的掌握，但是却忽略了对学生综合素养的提升。在核心素养理念下，形成良好的创新能力、自主学习能力等对于学习英语也会有较大的影响。传统的填鸭式的教学方式已经无法和现在的教学理念相适应，也会造成学生对枯燥的教学内容没有兴趣，学习效率低下，无法对英语学习产生兴趣。而译林牛津版本中的目标是为了培养复合型人才，形成具有较高的文化水平和健全的人格，和素质教育的理念相违背。
2.缺乏创新，缺少互动。英语的学习是为了更好的交流，为了提高学生的理解能力和表达能力，就要加强师生之间的互动和交流，但是很多的初中学校却忽略了这一点，很多的学生的笔试成绩十分的良好，但是在需要表达的情况下，却无法流利的说出来，这种情况和全面培养学生的核心素养是不符合的。再加上初中英语教学课堂时间较短，教学的过程中相对强调以教师为中心，灌输式的教学，对于学生学习的积极性较差。
二、核心素养理念下的初中英语课堂教学
1.重视课内和课外知识相结合。教师在教学的过程中，不仅仅要让学生掌握书本上的知识，还应该扩展相依的课外知识，充分的调动学生的学习积极性和创新思维能力的培养，培养学生动手的能力。转换学习的主体，使得学习能够以学生为中心，使得将学生的被动学习方式改为主动的学习方法。学生的想象力和思维能力不断的开阔，能够不断的深入的思考，分析，不断地将自己的想法都表达出来，教师鼓励学生所表达的想法，并加强对学生的培养，使得学生能够更加的有自信心，循序渐进的培养学生独立思考问题的能力。例如在学习《My day》时，在了解Millie的在校生活的同时，在学习完全课后教师应该让学生介绍自己的校园生活，用简单准确地话语描述。教师还可以选择一些和课堂相关的知识进行探讨，让学生质检相互交流，表达自己的想法，这样不仅仅能够锻炼自己的表达能力，还拓宽了自己的思维能力，为培养良好的核心素养提供了更多的发展空间。
2.重视课堂的导入。在讲授新的课程内容的时候，一定要遵循教材的教学目的，使得导入的内容能够切合教学内容，且不能跑题，这样在教学的过程中，使得学生能够快速的跟上教师的节奏，积极思考，不断的探索，表达自己的想法。在初中英语教学中，导入的话题一定要丰富多彩，掌握好整个教学的节奏，保证时间恰到好处，这样既能够使得学生迅速的融入到新的知识中，还能够使得学生的注意力短时间的集中起来，这样使得教学的目的能快速的达到。例如在学习《Zhalong-A special place》时，我先向学生展示部分扎龙保护区的图片和视频，给学生营造一个优美的自然风光情境，让学生燃起对课文学习的兴趣，带着兴趣去阅读文章，了解扎龙风景区的基本情况，在这个过程中学生可以意识到保护野生动物的重要性和如何去爱护自然。
3.重视学生的主体地位。在教学活动中，要明白学生是学习的主体，一旦以教师为中心，就会出现“填鸭式”教学，使得学习的效率较低，教学的效果也不是很好。在教学的过程中，教师是起到辅助教学的作用，要使得学生能够成为学习的中心，这样能够让学生积极主动的参与到学习中去，并且加强和教师之间的交流沟通，通过多样的、自主的、互动学习方式，不断的加强学生的学习能力，从而提高学生的核心素养。
三、结束语
综上所述，随着我们国家的经济的快速发展，在核心素养理念下，通过初中英语教学课堂中，要重视培养初中生创新思维的培养，为社会培养出优秀的复合型人才。在核心素养的培养过程能够使得学生的思维方式、创新能力等都会有十分大的影响，重视课堂中的教学方式，使得学生能够不断的加强学习英语的能力，使得能够将想法变成创新的的动力，将自己的想法积极的表达出来，并且教师的帮助下，使得学生的创新思维能够更加的开阔，核心素养得到提高。
参考文献：
[1]陆玲玲.关于核心素养体系下的初中英语课堂教学探析[J].都市家教（上半月），2017，（3）：85.
[2]罗丽娟.核心素养体系下的初中英语课堂教学之我见[J].都市家教（下半月），2017，（3）：83.