【摘 要】 高中数学知识比较复杂、内容较多，对学生逻辑思维、抽象能力要求很高，学习难度较大，在传统教学模式下，学生被动接受教师知识的灌输，自身主观能动性得不到发挥，从而逐步丧失学习兴趣，容易产生厌倦心理。教师应采用合理课堂教学方法，创设良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，帮助学生高效学习，轻松掌握数学知识，保证课堂教学有效性得到提升。本文将结合高中教学实例，探讨了提升高中数学教学有效性的策略。
　　【关键词】 新课改；高中数学教学；有效性
　　在传统教学模式下，学生被动接受教师知识的灌输，自身主观能动性得不到发挥，从而逐步丧失学习兴趣，容易产生厌倦情绪。在新课改背景下，教师应根据学生心理特点与学习兴趣，积极对教学方式进行创新，采用合理课堂教学方法，创设良好的学习氛围，激发学生学习兴趣，保证课堂教学有效性得到提升。这样学生对数学知识的掌握才更加牢固。
　　一、创设问题情境，激发学习兴趣
　　课堂导入尤为重要，教师在组织教学活动时，应创设各种生动、有趣的情境，增强对学生的吸引力，让每个学生都产生身临其境之感。这样学生才会跟着教师讲课思路走，积极思考问题，集中精神学习，保证课堂教学的正常开展。例如：在“异面直线”教学中，为让学生准确掌握这一概念，教师可以让学生将长方体模型与图形中的两条既不平行、也不相交的直线找出来，并让学生知道这就是异面直线。接下来，教师要问学生：“什么是异面直线？异面直线有哪些特征？”并让学生进行交流、讨论，从而总结出简明、准确和严谨的定义，即不同在任何一个平面上的两条直线就是异面直线。教师采取这种教学方法，学生对异面直线的概念掌握非常牢固，整个过程教学效率很高，学生在愉快氛围下既积累了知识，也提升了思维能力。
　　二、加强合作交流，形成自主认识
　　在高中数学课堂教学中，教师要组织小学生展开合作讨论与互相学习，让所有学生思维都参与到探究活动中，从而自主的构建知识。例如：在“指数函数”的教学中，学生在函数理解上经常会出现很多疑问与困惑，对此教师应引导学生探究以下问题：一张白纸对折一次得两层，对折两次得4层，对折3次得8层，问若对折x次所得层数为y，则y与x的函数关系是？学生可以进行自主探究，并在小组中交流自己的想法，从而逐步加深对子指数函数特点与性质的理解。教师在课堂上要为学生提供更多的思考机会，多用讨论、交流的形式，这样学生理解起来才更加容易。同时学生在沟通的过程中，知识视野也将变得开阔，从而发散了自己的思维，最大限度发挥出自己的学习潜能。
　　三、应用微课视频，加深知识理解
　　微课视频有着图文并茂等特点，可以将复杂、抽象的数学知识与概念生动、形象地呈现出来，让学生准确掌握复杂的公式。高中数学概念与定理较多，也极为抽象，学生学习时容易产生枯燥、乏味之感，不容易接受。对此教师要将微课视频利用起来，保证教学的效率。例如：在“线面垂直的判定定理”的教学中，教师可以使用微课视频，将日常生活中的线、面等展示在学生面前，并指导学生做實验，从而将每个定理逐步归纳总结出来。在这种教学模式下，学生对定理会有更加深入的理解，学习效率也非常高。整个教学氛围非常活跃，学生都积极参与教学活动中，获得的事半功倍的教学效果。
　　总之，新课改背景下教师要注重提升高中数学教学的有效性，根据学生学习情况，合理设置教学目标，在课堂上加强与学生互动交流，精心创设各种情境。同时教师还要尽快转变思想，不断对教学方法进行优化改进，在课堂上加强对学生的指导，让学生在牢固掌握数学知识的基础上，实现各项能力的提升。
　　【参考文献】
　　[1] 张贵金. 新课标下如何提高高中数学教学有效性[J]. 智能城市，2017（02）.
　　[2] 邹瑞. 高中数学课堂教学有效性的提升策略探析[J]. 科技展望，2017（01）.