生活世界视域内的理性和非理性

来源 :读写算 | 被引量 : 0次 | 上传用户:tim826
下载到本地 , 更方便阅读
声明 : 本文档内容版权归属内容提供方 , 如果您对本文有版权争议 , 可与客服联系进行内容授权或下架
论文部分内容阅读
  摘要:对于一定时期哲学思想和哲学体系的研究,除考察其自身理论的内在演进历史和发展逻辑之外——这是必要的,同时也应当去考察其产生的时代背景和实践基础,即应当把理论的考察和实践的考察结合起来。只有这样,才能完整准确地把握其思想内涵的本质。
  关键词:理性 非理性 实践 生活世界
  理性和非理性作为人的一对内在矛盾和本质规定,在社会实践活动中表现为生成性、矛盾性和统一性。因为人的有意识的生命活动不仅体现着人的生命本能的欲望和需求,而且也体现着人的价值性和创造性这一目的性的要求,即人的有意识的生命活动不仅仅是维持其人自身存在的一种生存方式,它同时也是一种改变自然以创造人的生活世界的生活方式。正是在这个意义上,马克思才把实践看做是人类世界的根本基础,看做是人的实际生活过程。所以,从生活世界和实践视角理解人及其本性,才能更好地说明理性和非理性悖论性存在的合理性及人的发展的永恒性和开放性。
  一、人性的完善与理性和非理性的发展
  人性是指人之所以为人且有别于动物的各种共同属性。或者说,人性是指人类的共同属性。人性有许多方面的表现,如社会性,社会是由人组成的,人在社会中结成了各种复杂多变的社会关系,并且随着社会的发展,人在社会中的分工会越来越细,越来越专业化、专门化、职业化。动物在群体中虽然也有分工,但只是简单的分工,是在消极适应自然的过程中所形成的,而人的分工却是积极的、能动的。又如,精神性,人的精神性属性是人的高级属性,人的意识性、价值性等是人区别于动物的突出属性;还有像人的语言、文字、伦理道德,对人生意义的追寻,对有限和现实的超越,等等,都是人性的具体表现。
  二、人的悖论性存在表征着理性和非理性的矛盾
  人具有生命性,同时又具有超生命性。人的悖论性存在说明人是一个生成性的存在物,它表征着人的理性和非理性的矛盾,即一个是反映生命本能的需求,另一个是限制本能的需求。非理性体现着人生命本能的欲望、需求、情感、意志等因素,它是人生命活动的基础,由于它是生命本能的冲动,所以在现实生活中表现为无序和非逻辑化。理性体现为人对意义和价值的追求,它的功能或作用在于支配和引导人的非理性及其因素,使人在现实生活中有序、理智、科学地生活。
  尼采则以日神和酒神为背景,对人的生存状态与理性和非理性的矛盾做出了独到的理解。尼采认为,日神(阿波罗)和酒神是两种不同的艺术冲动或艺术力量,日神代表着美的外观,是造型艺术之神;酒神代表着丰盈的内在生命力,是非造型的音乐艺术之神。两种艺术力量彼此对立斗争,同时又互相制约、协调一致。作为现象的人或现实生活中的人虽然有苦难和不幸,但是日神能使人产生美丽的幻觉战胜生命固有的烦恼,而酒神却能用一种形式上的慰籍来解脱我们:不管现象如何变化,事物基础之中的生命仍是坚不可摧和充满欢乐的。在酒神状态中,“人与人之间、人与自然的矛盾化解,达到了空前的团结、融洽、统一,人获得了完全的自由,超越了易逝的个体性,与万物存在的基础——世界的生命总体合为一体,从而获得了永恒的生命。”人的悖论性存在反映着人的理性和非理性的矛盾。理性和非理性的“矛盾和冲突在人的成长期表现得尤为剧烈。从两重生命的观点来说,自我的矛盾和冲突所表现的,正是人性中的自然性与超自然性、生命性与超生命性、个体性与超个体性、本能欲望与类化理性的矛盾和冲突。我和我经常在打架,我限制我,我反抗我,我压抑,我懊恼,我反省,我空虚……这些发生在自我内部的冲突,人人都有深切的体验。”
  三、理性和非理性在实践活动中的统一
  在人的现实生存中,理性体现着人的超生命性,非理性体现着人的生命性,两者的统一构成了人生存的完整性。康德说:思维无直观是空的,直观无概念是盲的。对此,恩格斯认为:“人来源于动物界这一事实已经决定人永远不能完全摆脱兽性,所以问题永远只能在摆脱得多些或少些。在于兽性或人性的程序上的差异。”没有理性的非理性是盲的。人之所以为人,能够表现人的内在属性和本质规定的,首先不在于人的非理性,而在于人的理性,这是终极决定、逻辑意义上的先在。人的肉体及人的生命是人的意识、人的理性、人的超生命得以逻辑展开的基础和前提。马里坦说:“在人身上,只有在精神和自由的生活占了感官和情感生活优势的时候,人才真正算是一个人。”毛泽东的抗美援朝决策除保家卫国等客观原因外,也与无产阶级和社会主义情感等因素有关。也就是说,人的非理性因素对人自身的发展和社会的发展具有积极的意义。对此,康德给予了高度的评价。康德曾感慨地说:“让我们感谢大自然之有这种不合群性,有这种贪得无厌的占有欲和统治欲吧!没有这些东西,人道之中的全部优越的自然禀赋就会永远沉睡而得不到发展。”尽管如此,我们也不应忽视它的消极作用,即“感情用事”、“不冷静”等等。在这种情况下,如果没有理性的引导、调节和控制,人的情感就犹如一匹脱僵的野马难以驾驭。
  事实上,不仅是情感需要理性加以引导和控制,其他非理性因素也都需要理性的引导。对于理性的优先地位或决定作用马克思曾经明确指出:“劳动过程结束时得到的结果,在这个过程开始时就已经在劳动者的表象中存在着,即已经观念地存在着。他不仅使自然物发生形式变化,同时他还在自然物中实现自己的目的,这个目的是他所知道的,是作为规律决定着他的活动的方式和方法的,他必须使他的意志服从这个目的。”[10]也就是说,在人的实践活动中,理性处于支配和决定的因素,它是“人之所以为人”的内在根据和属性,所以非理性要受理性的制约和限制。假如没有理性,非理性将迷失方向和航标。
  总之,理性和非理性是确证人自身存在的方式,同时也是人类面向社会和自然不可或缺的因素。理性和非理性作为人的一对内在精神矛盾,它们在实践活动中的形成、发展表征着它们存在的合理性和合法性。因为只有理性和非理性的生成性才能说明人的本质的开放性,也只有理性和非理性的矛盾性才能表征人的悖论性存在,也只有从理性和非理性的统一性才能真正理解人就是“人”而不是“物”。
  
  参考文献:
  [1]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯全集(第46卷)(下)[M].北京:人民出版社,1980.20.
  [2]中共中央马克思恩格斯列宁斯大林著作编译局.马克思恩格斯全集(第3卷)[M].北京:人民出版社,1965.32.
  [3]黑格尔.法哲学原理[M].北京:商务印书馆,1961.55—56.
  作者简介:
  晨光(1969—),女,蒙古族,内蒙古库伦人,通辽职业学院高级讲师,从事政治、礼仪学课教学研究。
其他文献
【摘 要】我们要进一步利用、建设、开发现实生活中的语文教育资源,优化语文学习环境,努力构建课内外联系、校内外沟通、学科间融合的语文教育体系,引导学生开展丰富多彩的语文综合实践活动,使他们在广阔的空间里学语文、用语文,在实践中提升语文素养。  【关键词】实践 创新 提高素养    语文综合实践活动是基础教育课程改革的一道靓丽的风景线,那么,怎样才能有效的开展呢?应该密切联系学生自身生活和社会实际,回
【摘 要】本文作者结合多年工作实践,运用专家访谈、实地调研、比较研究、实例论证等多种方法,从地理环境设施,在校学生特点,学生工作队伍结构以及校园文化建设等多方面入手,以成都体育学院航空港校区为例,对高校分校区学生管理工作的现状进行了系统梳理,旨在总结管理经验,找出工作中存在的主客观问题,并在此基础上提出做好分校区学生工作的建议和对策。  【关键词】校区学生管理工作 现状 特殊性 建议  随
1、问题提出  “DNA的粗提取和鉴定”实验进入高中教材是新世纪教材改革中的一个亮点,2003年新大纲人教版教材必修《生物》(试验修订本)第二册(下简称新大纲教材)就增加了该实验。该实验在国外教材中很早就出现,为了让学生能体验生物前沿技术,用简化的方法提取生物的DNA。新课程标准人教版教材把该实验放在了选修本中,同时提供了另一种方法。但是在具体实施该实验过程中,存在着一些困难。由于不同地区存在着环
摘要:“知之者不如好知者,好知者不如乐知者。”结合学生的生活实际,创设情境,采取灵活多样的教法,激发学生学习数学的兴趣,让学生在数学学习活动中发现问题,提出问题,并用多种方法解决问题,使学生从中体验到数学的乐趣,增强学习的兴趣和信心,从成绩中体验“欢乐”,从乐中发现“差距”。  关键词: 小学数学 情境教学 兴趣 方法    “兴趣是最好的老师”。培养学生的学习兴趣,让学生在愉快的气氛中学习,是调
【摘要】教师要在小学数学教学中,运用多媒体现代信息技术使抽象内容具体化;让学生在直观教具的动态演示过程中加深感知;让学生通过动手和动脑发展思维能力;联系学生的生活实际解决实际问题等等各种教学手段,促进学生的思维由感知性的形象思维向抽象思维过渡和发展。  【关键词】小学数学;解决问题;表象;具象;抽象;思维;发展    数学教学就是数学思维活动的教学,小学生的思维处于以具体形象思维为主,逐步过渡到抽
【摘要】随着历史新课标本改革的推进,“因材施教”成为历史教学的重要任务,从而衍生出一个新的教学理念——差异教学。本文正是通过对高中历史差异教學的分析,结合自身教学实践提出高中历史差异教学的策略,为高中历史教师的差异教学提出具体可操作的方法。  【关键词】高中历史 差异教学 策略    引言  传统高中历史课堂普遍采用的是班级授课制,教师在课堂上给学生制定的任务都是一样的。但必须承认,学生在以下几个
摘要:浅谈专业技能低、文化素质差、难以满足企业和社会需求的问题,中等职业语文教学必须得到应有的重视.语文教学须以教学质量和社会效益为基础,通过语文教学提高学生专业知识学习、职业素养、自学能力、心理素质等,有利于从根本上提高教学质量,促进中等教育发展的良性循环。  关键词:中等职业语文教学 人才培养 因材施教 激发 情感教学     随着我国教育改革的不断发展,中国教育界已愈来愈清醒地意识到
刘勰在《文心雕龙》中指出:“夫缀文者情动而辞发,观文者披文以入情,沿波探源,虽幽必显。”他认为作品是作者主观情思的自然宣泄,一篇好的文章的都涌动着作者感情的溪流,掀动着感情的波澜,怎样让这固有的情感元素作用于学生的主观情感世界?怎样使这些外在的情感元素成为点燃学生情感火花的导火线?笔者认为,教师在教学活动中要有意识地充分调动学生的积极性情感,利用教学内容对学生进行思想教育,将抽象的道理化为具体的情
【摘 要】规范网络道德行为,教育和引导大学生形成道德习惯,对高校思想政治教育具有重要的意义。本文从加强基础设施、提高教育者素质、加强网络信息安全等几个方面对加强网络道德教育进行了积极探讨。  【关键词】网络道德教育 网络道德教育环境 网络道德修养    道德是人类社会特有的,以善恶为标准的社会意识形态,是依靠人们内心信念、传统习惯以及社会舆论来调整的个人与个人、个人与社会之间关系的行为规范的总和。
摘要:网络幼儿资源库的建设,要以幼儿园为基础,教师为依托,动员广大师生员工参与;以教材为根本,大力扩展知识的深度;以容量为实力,以科学的管理为保证。幼儿资源库的建成,走幼儿教育信息化的新路,为幼儿教育跟上时代的步伐,提供一定的理论和实践依据。  关键词:幼儿资源库 信息技术环境 幼儿园    随着网络技术的日益普及,网络在现代教育中必将发挥着越来越重要的作用。为幼儿教育在教育信息化方面采取恰当的对