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摘要： 高校专职辅导员是高校教师的重要组成部分，是思想政治教育的骨干力量。只有加强高校专职辅导员建设，才能切实做好大学生的思想政治工作。
关键词：高校专职辅导员 队伍建设
高校专职辅导员具有高校教师和管理人员的双重身份，是高校教师的重要组成部分，是思想政治教育的骨干力量。就高校专职辅导员来说，加强自身建设，对切实做好大学生的思想政治工作具有重要的指导意义。
一、建立健全的管理奖励机制
辅导员是做好大学生日常思想政治教育和管理的骨干队伍，战斗在学生工作第一线，承担着培养人、教育人的重要职责，对学生的成长起着至关重要的作用。目前，高校辅导员队伍建设中存在着数量不足、人心不稳、素质不高、培养不够等诸多问题。高校要把辅导员队伍建设当作推进大学生思想政治教育工作的着力点和突破口来抓，把辅导员纳入教师队伍，建立健全辅导员队伍建设的管理机制，进一步完善教师职业道德的管理考核制度，建立一套科学有效的评估体系。
当前，辅导员职称参评主要是通常讲的政工系列。然而，专职辅导员与教学岗位的教师相比，专职辅导员没有上课的机会；从发表论文来看，教师上完课就可以自由地搞研究，而专职辅导员必须坐班，甚至是经常加班，根本就没有足够的时间和精力来保证科研时间，而两者论文水平要求是相当的。因此，评同样等级的职称，辅导员要比教师难得多。当然，这并不意味着放宽对辅导员的要求，而是应该进一步完善现有制度。例如减轻辅导员的工作量，增加辅导员数量，保证辅导员有充分的时间和精力来进行学术研究，积极加大对辅导员科研资金投入。事实上，辅导员申报课题比教师要难，而且社会对辅导员搞研究认可度不够，这样就很容易形成恶性循环，使得辅导员的处境和出路变得很艰难，辅导员流失也就不足为怪，辅导员队伍建设也就成了一句空话。
专职辅导员的待遇问题。专职辅导员工作任务重、要求高、待遇低、奉献多，如果不能解决待遇问题必然会出现心理失衡，影响队伍的稳定和工作积极性。对辅导员的发展，要让辅导员“工作有条件、干事有平台、发展有空间”，明确专职辅导员的职责、待遇、培训和考核等内容，提高工资待遇，评优评奖指标单列，表现好、业绩突出的作为后备干部培养，鼓励他们在做好本职工作的同时，进一步提高学历。
二、加强专职辅导员自身修养建设
作为大学生思想政治教育工作的主力军，辅导员队伍承担着培养人、教育人的重要职责，是高校贯彻党的教育方针、确保社会主义办学方向的重要力量。辅导员的工作特点要求他们在知识、能力、人格上都要有一定水平。每一名辅导员必须做到政治强、业务精、纪律严、作风正。政治强就是在政治原则、政治立场和政治方向上始终与党中央保持一致；业务精就是掌握与思想政治教育相关的专业知识、专业能力，熟悉高校教育规律；纪律严就是要辅导员具有大局意识和责任意识，能模范遵守岗位规定；作风正就是要辅导员具有良好的道德品质，具有无私奉献的意愿，平时工作要有激情，关键时刻要靠得住。
市场经济条件下，学生的价值观念受到严重的冲击，大学生思想政治工作出现了许多新情况。注重利益、追求实际将成为一种普遍性的社会潮流，学生在一定程度上忽视了精神方面的追求，导致了对价值评判的多重标准，这使得大学生思想政治教育的科学性要求越来越高。辅导员工作是各学科的一个综合体，不仅要求掌握一定的自然科学与社会科学，对于学校有关的时事政治及时了解，还应对语言学、心理学、教育学有独到的见解，而且能透彻地理解材料、分析问题，深入浅出地讲明道理，能不断地引导学生向知识的广度和深度进军，还能培养学生遇到问题解决问题的能力。只有拥有扎实的基础知识，善学的精神，务实的态度，才能做好一名辅导员，才能不负“为人师表”的尊称。
三、注重培养训练，保持队伍活力
我国高校学生工作研究主要借助管理学、教育学、心理学、行为科学等多门学科的理论，尚没有一个独立完善的学生工作的理论体系。我们应当把学生工作纳入到高校的学科建设中，建立专门的研究机构，组织专家学者针对大学生进行专门的研究，如关于大学生的变化和发展、学生成长影响因素、学生人格类型等，构建独立、完善的学生工作理论体系；编写专门的教材，培养专业化的辅导员队伍。对于专职辅导员，应更注重培养锻炼、激发和增强辅导员队伍活力。要把辅导员的培养纳入高校教师学位提升计划，实施思想政治教育硕士、博士工程，设立辅导员出国研修项目；要支持辅导员结合大学生思想政治教育的工作实践，开展科学研究和教学活动，努力提高辅导员的业务素质和工作水平。
近年来，辅导员队伍来源不断优化，一大批高素质的优秀人才加入到辅导员队伍中来。队伍学历层次不断提高，年龄层次逐渐降低，使辅导员队伍建设拥有了较高的起点，为辅导员队伍发展打下了良好的基础，也使辅导员自我提升发展的意识和要求不断强化。明确辅导员发展方向，有利于增强辅导员对岗位的认同感和归属感，吸引辅导员长期从事学生思想政治工作，成为专家型辅导员。
构建高校辅导员资格认证机制。首先，必须对辅导员进行培训，开设思想政治教育、技术创新、创造学、管理学、心理学、政治学、社会学、教育学等课程，这有别于现在普遍实行的教师资格培训，只针对辅导员工作。其次，条件成熟的话，可以考虑设立全国辅导员资格认证机制，所有从事辅导员工作的教师必须进行资格培训，并要突出对其思想政治素质以及思想政治教育方法进行培训，对培训合格的辅导员发放资格证书，辅导员取得辅导员资格证书才能正式上岗，这是辅导员走向专业化的一个重要制度保证。
总之，加强和改进大学生思想政治教育，关键是要切实加强辅导员队伍建设，通过建立高起点、重质量的选配机制，高标准、重素质的培养机制，高要求、重实效的管理机制和高水平、重激励的发展机制，逐步构建起辅导员队伍建设的长效机制，推动辅导员队伍建设走上新台阶。
参考文献：
［1］周进，王志伟.高校思想政治教育工作发展趋势探析［J］.东疆学刊，2005，（3）.
［2］林泰，彭庆红.清华大学政治辅导员制度的特色及其发展［J］.清华大学学报，2003，（6）.
［3］曲建武，吴云志.高校辅导员素质与能力建设问题研究综述［J］.高校理论战线，2006，（4）.
［4］杜庆君.“专业化+职业化”：当前高校专职辅导员队伍建设的新视角［J］.山东省青年管理干部学院学报，2005，（2）.
关键词：高校专职辅导员 队伍建设
高校专职辅导员具有高校教师和管理人员的双重身份，是高校教师的重要组成部分，是思想政治教育的骨干力量。就高校专职辅导员来说，加强自身建设，对切实做好大学生的思想政治工作具有重要的指导意义。
一、建立健全的管理奖励机制
辅导员是做好大学生日常思想政治教育和管理的骨干队伍，战斗在学生工作第一线，承担着培养人、教育人的重要职责，对学生的成长起着至关重要的作用。目前，高校辅导员队伍建设中存在着数量不足、人心不稳、素质不高、培养不够等诸多问题。高校要把辅导员队伍建设当作推进大学生思想政治教育工作的着力点和突破口来抓，把辅导员纳入教师队伍，建立健全辅导员队伍建设的管理机制，进一步完善教师职业道德的管理考核制度，建立一套科学有效的评估体系。
当前，辅导员职称参评主要是通常讲的政工系列。然而，专职辅导员与教学岗位的教师相比，专职辅导员没有上课的机会；从发表论文来看，教师上完课就可以自由地搞研究，而专职辅导员必须坐班，甚至是经常加班，根本就没有足够的时间和精力来保证科研时间，而两者论文水平要求是相当的。因此，评同样等级的职称，辅导员要比教师难得多。当然，这并不意味着放宽对辅导员的要求，而是应该进一步完善现有制度。例如减轻辅导员的工作量，增加辅导员数量，保证辅导员有充分的时间和精力来进行学术研究，积极加大对辅导员科研资金投入。事实上，辅导员申报课题比教师要难，而且社会对辅导员搞研究认可度不够，这样就很容易形成恶性循环，使得辅导员的处境和出路变得很艰难，辅导员流失也就不足为怪，辅导员队伍建设也就成了一句空话。
专职辅导员的待遇问题。专职辅导员工作任务重、要求高、待遇低、奉献多，如果不能解决待遇问题必然会出现心理失衡，影响队伍的稳定和工作积极性。对辅导员的发展，要让辅导员“工作有条件、干事有平台、发展有空间”，明确专职辅导员的职责、待遇、培训和考核等内容，提高工资待遇，评优评奖指标单列，表现好、业绩突出的作为后备干部培养，鼓励他们在做好本职工作的同时，进一步提高学历。
二、加强专职辅导员自身修养建设
作为大学生思想政治教育工作的主力军，辅导员队伍承担着培养人、教育人的重要职责，是高校贯彻党的教育方针、确保社会主义办学方向的重要力量。辅导员的工作特点要求他们在知识、能力、人格上都要有一定水平。每一名辅导员必须做到政治强、业务精、纪律严、作风正。政治强就是在政治原则、政治立场和政治方向上始终与党中央保持一致；业务精就是掌握与思想政治教育相关的专业知识、专业能力，熟悉高校教育规律；纪律严就是要辅导员具有大局意识和责任意识，能模范遵守岗位规定；作风正就是要辅导员具有良好的道德品质，具有无私奉献的意愿，平时工作要有激情，关键时刻要靠得住。
市场经济条件下，学生的价值观念受到严重的冲击，大学生思想政治工作出现了许多新情况。注重利益、追求实际将成为一种普遍性的社会潮流，学生在一定程度上忽视了精神方面的追求，导致了对价值评判的多重标准，这使得大学生思想政治教育的科学性要求越来越高。辅导员工作是各学科的一个综合体，不仅要求掌握一定的自然科学与社会科学，对于学校有关的时事政治及时了解，还应对语言学、心理学、教育学有独到的见解，而且能透彻地理解材料、分析问题，深入浅出地讲明道理，能不断地引导学生向知识的广度和深度进军，还能培养学生遇到问题解决问题的能力。只有拥有扎实的基础知识，善学的精神，务实的态度，才能做好一名辅导员，才能不负“为人师表”的尊称。
三、注重培养训练，保持队伍活力
我国高校学生工作研究主要借助管理学、教育学、心理学、行为科学等多门学科的理论，尚没有一个独立完善的学生工作的理论体系。我们应当把学生工作纳入到高校的学科建设中，建立专门的研究机构，组织专家学者针对大学生进行专门的研究，如关于大学生的变化和发展、学生成长影响因素、学生人格类型等，构建独立、完善的学生工作理论体系；编写专门的教材，培养专业化的辅导员队伍。对于专职辅导员，应更注重培养锻炼、激发和增强辅导员队伍活力。要把辅导员的培养纳入高校教师学位提升计划，实施思想政治教育硕士、博士工程，设立辅导员出国研修项目；要支持辅导员结合大学生思想政治教育的工作实践，开展科学研究和教学活动，努力提高辅导员的业务素质和工作水平。
近年来，辅导员队伍来源不断优化，一大批高素质的优秀人才加入到辅导员队伍中来。队伍学历层次不断提高，年龄层次逐渐降低，使辅导员队伍建设拥有了较高的起点，为辅导员队伍发展打下了良好的基础，也使辅导员自我提升发展的意识和要求不断强化。明确辅导员发展方向，有利于增强辅导员对岗位的认同感和归属感，吸引辅导员长期从事学生思想政治工作，成为专家型辅导员。
构建高校辅导员资格认证机制。首先，必须对辅导员进行培训，开设思想政治教育、技术创新、创造学、管理学、心理学、政治学、社会学、教育学等课程，这有别于现在普遍实行的教师资格培训，只针对辅导员工作。其次，条件成熟的话，可以考虑设立全国辅导员资格认证机制，所有从事辅导员工作的教师必须进行资格培训，并要突出对其思想政治素质以及思想政治教育方法进行培训，对培训合格的辅导员发放资格证书，辅导员取得辅导员资格证书才能正式上岗，这是辅导员走向专业化的一个重要制度保证。
总之，加强和改进大学生思想政治教育，关键是要切实加强辅导员队伍建设，通过建立高起点、重质量的选配机制，高标准、重素质的培养机制，高要求、重实效的管理机制和高水平、重激励的发展机制，逐步构建起辅导员队伍建设的长效机制，推动辅导员队伍建设走上新台阶。
参考文献：
［1］周进，王志伟.高校思想政治教育工作发展趋势探析［J］.东疆学刊，2005，（3）.
［2］林泰，彭庆红.清华大学政治辅导员制度的特色及其发展［J］.清华大学学报，2003，（6）.
［3］曲建武，吴云志.高校辅导员素质与能力建设问题研究综述［J］.高校理论战线，2006，（4）.
［4］杜庆君.“专业化+职业化”：当前高校专职辅导员队伍建设的新视角［J］.山东省青年管理干部学院学报，2005，（2）.